如圖所示,一裝滿水的密閉容器放置在水平桌面上,將其倒置后,水平桌面受到的壓力將_______,水對容器底的壓強(qiáng)將_______(選填“變大”、“變小”或“不變”)。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源:廣東省2018-2019學(xué)年八年級上學(xué)期第一次月考物理試卷 題型:填空題

影響音調(diào)的因素是_____,其單位符號為_____,聲音超過_____是超聲波。

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科目:初中物理 來源:教科版八年級物理下冊《第8章 力與運動》知識過關(guān)檢測試卷 題型:單選題

“青奧會”將于今年8月在南京舉行,圖中四項運動包含了一些物理知識,下列描述正確的是

A.跳水運動員在空中下落的過程中,動能變小,重力勢能變大

B.足球運動員對球的作用力和球受到的重力是一對相互作用力

C.舉重運動員將杠鈴舉在空中靜止時,他受到的重力和地面對他的支持力相互平衡

D.籃球運動員拋出的籃球在空中先上升后下落,是因為力改變了籃球的運動狀態(tài)

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科目:初中物理 來源:教科版八年級物理下冊《第9章 壓強(qiáng)》質(zhì)量檢測試卷 題型:計算題

有一體積為0.2m3的鐵塊,將它完全浸沒在水池中,此時水的深度為1m,(g取10N/kg)求:

(1)鐵塊受到的浮力是多少N?

(2)水對池底的壓強(qiáng)是多少 Pa?

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科目:初中物理 來源:教科版八年級物理下冊《第9章 壓強(qiáng)》質(zhì)量檢測試卷 題型:填空題

如圖所示,小華將一支質(zhì)量為140g、體積為1.8×10﹣4m3的牙膏,用手將其浸沒在水中時,牙膏受到的浮力為________N,松手后牙膏將________(選填“上浮”、“下沉”或“懸浮”).待其靜止后,與浸沒時相比,杯底受到水的壓強(qiáng)將________(選填“不變”、“增大”或“減小”) (g取10N/kg)

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科目:初中物理 來源:教科版八年級物理下冊《第9章 壓強(qiáng)》質(zhì)量檢測試卷 題型:單選題

研究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的實驗中,把U形管壓強(qiáng)計(如圖所示)中的金屬盒浸沒在水中,下列做法中能使U形管壓強(qiáng)計兩邊液面的高度差減小的是

A. 將金屬盒在原處轉(zhuǎn)動180度

B. 將金屬盒改放在同樣深度的鹽水中

C. 將金屬盒向下移動一段距離

D. 將金屬盒向上移動一段距離

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科目:初中物理 來源:教科版八年級物理下冊《第9章 壓強(qiáng)》質(zhì)量檢測試卷 題型:單選題

“物竟天擇,適者生存”,動物在進(jìn)化過程中形成了與環(huán)境相適應(yīng)的體征.下列動物體征中,能達(dá)到增大壓強(qiáng)效果的是

A. 駱駝有寬大的腳掌 B. 魚有流線型的身材 C. 啄木鳥有尖細(xì)的嘴 D. 泥鰍體表有光滑的粘液

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科目:初中物理 來源:滬科版八年級物理第七章 力與運動復(fù)習(xí)題 題型:填空題

小亮參加立定跳遠(yuǎn)考試,起跳時他用力向后蹬地,就能向前運動,利用了物體間力的作用是_____。汽車外觀設(shè)計成流線型的好處是_____.

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科目:初中物理 來源:滬科版九年級物理第十三章 內(nèi)能與熱機(jī)復(fù)習(xí)題 題型:實驗題

在“科學(xué)探究:物質(zhì)的比熱容”中:

(1)設(shè)計實驗時應(yīng)運用控制變量法:

①用水和煤油做實驗,應(yīng)使水和煤油的_____相等;

②用電加熱器加熱,應(yīng)用了相同的電加熱器在相同時間內(nèi)對外供熱_____的特點;

(2)實驗所需的器材有:電加熱器、_____、攪拌器、天平、電源、計時的秒表、水和煤油;

(3)實驗中得到如下一組數(shù)據(jù):

燒杯號

液體

質(zhì)量m/g

初溫t1/℃

末溫t2/℃

加熱時間t/min

1

300

20

30

12.3

2

120

20

30

6.2

3

煤油

300

20

30

6.1

4

煤油

300

20

25

3.1

①比較分析1、3號燒杯的實驗記錄,可以得出的初步結(jié)論是:質(zhì)量相等的不同物質(zhì),升高相同的溫度,吸收的熱量_____;

②比較分析1、2號燒杯的實驗記錄,可以得出的初步結(jié)論是:_____;

③比較分析_____號和_____號燒杯的實驗記錄,可以得出的初步結(jié)論是:質(zhì)量相等的同種物質(zhì),升高不同的溫度,吸收的熱量不同;

④實驗說明物體吸收熱量的多少不僅與物體的質(zhì)量和升高的溫度有關(guān),還與_____有關(guān).

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