15．透過盛水的透明玻璃杯，明明發(fā)現(xiàn)書本上的數(shù)字變成了各種形狀，進一步與同學交流、討論發(fā)現(xiàn)字的形狀與多種因素有關．根據(jù)你的是實驗觀察，指出以下給出的因素中，有可能的是（　�。�
A．透明玻璃杯的種類B．書本與玻璃杯的距離
C．透明玻璃杯的價格D．眼睛距離玻璃杯遠近

分析 透過盛水的透明玻璃杯，發(fā)現(xiàn)書本上的字發(fā)生了變形，這主要是光在經(jīng)過玻璃杯與水的過程中發(fā)生了折射造成的．從這一角度來對照各選項，看是否與現(xiàn)象相關．

解答 解：A、透明玻璃杯的種類不同，可能對光的折射情況不同，故是有可能的，符合題意；
B、書本與玻璃杯的距離不同，則光在折射成像時，所成像的特點會不同，故是有可能的，符合題意；
C、透明玻璃杯的價格不會影響其對光的折射，所以不可能，不合題意；
D、眼睛距離玻璃杯遠近不同，所觀察到像的大小、虛實等可能不同，符合題意．
故選ABD．

點評 解答此題首先要明確光發(fā)生了怎樣的變化，再看選項中的因素是否影響了光的傳播，最后做出判斷．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：計算題

5．如圖甲所示，電源電壓一定，已知小燈泡L上標有“6V，3W”字樣，且燈絲電阻不隨溫度變化，R0=20Ω，滑動變阻器R的最大阻值為100Ω．求：

（1）小燈泡的電阻；
（2）只閉合S、S1，移動滑動變阻器滑片P，變阻器兩端電壓與其連入電路的電阻關系如圖乙所示；當滑片置于某點a時，電壓表示數(shù)Ua=8V．電源電壓是多少？
（3）已知電壓表量程為0～15V，電流表量程為0～0.6A．在保證電路安全的情況下，只閉合S、S2時，電路消耗總功率的變化范圍是多少？

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科目：初中物理 來源： 題型：計算題

6．一只質(zhì)量為70g的瓶子，裝滿水后質(zhì)量為180g．如果在瓶中先放入一個50g的金屬球，然后再裝滿水，總質(zhì)量為220g．求：金屬球的密度．

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科目：初中物理 來源： 題型：作圖題

3．如圖甲所示，是小明“探究水和砂石吸、放熱性能”的實驗裝置．

（1）在兩個相同易拉罐中分別加入質(zhì)量（選填“質(zhì)量”或“體積”）相同的砂石和水，用相同酒精燈進行加熱，通過比較加熱時間（選填“升高的溫度”或“加熱時間”），就可以比較兩種物質(zhì)吸收熱量的多與少．
（2）實驗中需用玻璃棒不斷攪拌砂石，其目的是：使沙子和水受熱均勻．
（3）小明在停止加熱后，發(fā)現(xiàn)水和砂石溫度下降情況也不一樣，于是記錄并畫出了水和砂石溫度隨時間變化的圖象如圖乙所示．分析圖象，小明發(fā)現(xiàn)：在相同時間內(nèi)，水比砂石的溫度下降得慢（選填“快”或“慢”）．根據(jù)這個性質(zhì)，選擇水（選填“水”或“砂石”）作為冷卻劑的效果會較好．

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科目：初中物理 來源： 題型：作圖題

10．如圖所示的電路中，有幾根導線尚未連接，請用筆畫線代替導線補上，補上后要求：
（1）兩燈泡并聯(lián)，開關控制整個電路；
（2）電流表測燈L2的電流．
（3）閉合開關后，向A端移動滑動變阻器的滑片P，L1變暗．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

20．實驗室中探究平面鏡成像特點實驗所用玻璃板是特制的，其中一面鍍了膜，如圖所示是用這種玻璃板做實驗時的情景．
（1）則鍍膜的一面應該朝向像（物體/像）一側(cè)放置，此時只能看到一個像且像更加清晰是因為鍍膜后增強了光的反射（反射/折射）．
（2）實驗中要保證鏡面與桌面垂直，請你寫出一種簡易方案．
（3）為了便于觀察，該實驗最好在較黑暗（選填“較明亮”或“較黑暗”）的環(huán)境中進行．
（4）某同學在實驗中精確測量，但發(fā)現(xiàn)像到玻璃的距離總是小于物體到玻璃的距離，請你分析可能的原因（寫一條）

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

7．小華身高1.7m，站在平面鏡前3m處，她的身高1.7m，像到鏡面的距離為3m，現(xiàn)將一塊和鏡面一樣大的木板放在鏡子后面1m處，如圖所示，這時她能（能/不能）在鏡中看到自己的像．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

4．在量筒中裝一半清水，用細管在水的下面注入硫酸銅溶液，可觀察到無色的清水與藍色硫酸銅溶液之間有明顯的界面，靜放10天后，界面變得模糊不清．這種現(xiàn)象叫做擴散現(xiàn)象，用分子動理論解釋成因：一是分子之間有空隙，二是分子在不停地在無規(guī)則運動．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

5．為了比較水和食用油的吸熱能力，小明用兩個相同的裝置做了如圖所示的實驗．用溫度計測量液體吸收熱量后升高的溫度值，并用鐘表記錄加熱時間，實驗數(shù)據(jù)記錄如表所示：
物質(zhì)質(zhì)量/g初始溫度/℃加熱時間/min最后溫度/℃
水6020645
食用油6020668
（1）在實驗過程中控制加熱時間相同，通過比較升高的溫度來研究水和食用油吸熱能力的差異．
（2）在此實驗中，如果要使水和食用油的最后溫度相同，就要給水加熱更長的時間，此時水吸收的熱量大于（填“大于”、“小于”或“等于”）食用油吸收的熱量．
（3）通過實驗可以得到不同的物質(zhì)吸熱能力不同，物質(zhì)的這種特性用比熱容這個物理量來描述，我們以前學過的密度物理量也是這種方法得出的．

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