(1)如圖甲所示,為經(jīng)過凸透鏡折射后的兩條光線,請在圖中畫出對應(yīng)的入射光線.
(2)如圖乙所示,為用核桃鉗夾核桃時的情景,請在圖中畫出動力F的力臂L.
(3)如圖丙所示,為電磁鐵和永磁體相互作用產(chǎn)生的磁場,請根據(jù)圖中磁感線的方向標(biāo)出永磁體A 右端的磁極和電磁鐵電源的“+”、“-”極.

【答案】分析:(1)根據(jù)過焦點的光線經(jīng)凸透鏡折射后折射光線平行于主光軸;平行于主光軸的光線經(jīng)凸透鏡折射后折射光線通過焦點作出兩條折射光線的入射光線.
(2)畫力臂的方法:首先確定支點;然后找到動力,并用虛線延長動力的作用線;用虛線做支點到動力作用線的垂線.
(3)根據(jù)磁感線判斷磁體的磁極,再根據(jù)右手定則判斷電流的方向確定電源的正負(fù)極.
解答:解:(1)過焦點的光線經(jīng)凸透鏡折射后折射光線平行于主光軸,平行于主光軸的光線經(jīng)凸透鏡折射后折射光線通過焦點來;如圖所示:
(2)核桃鉗是由兩個杠桿組成的,分析上面的杠桿,杠桿繞左端的固定點轉(zhuǎn)動,左端是杠桿的支點O.
①用虛線延長動力作用線.②作出支點到動力作用線的垂線,即為所求.
故答案為:
(3)在磁體的外部,磁感線總是從磁體的N極發(fā)出最后回到S極,所以電磁鐵的左端都是N極.永磁體A右端為S極;再根據(jù)右手定則,伸出右手使右手大拇指指向電磁鐵的N極,四指彎曲所指的方向為電流的方向,即電流從電磁鐵的右端流入,所以電源的右端為“+”極,左端為“-”極.
故答案為:

點評:(1)凸透鏡有三條特殊光線:過光心的光線其傳播方向不變;過焦點的光線經(jīng)凸透鏡折射后折射光線平行于主光軸;平行于主光軸的光線經(jīng)凸透鏡折射后折射光線通過焦點;要求做到內(nèi)容與作圖熟練結(jié)合.
(2)掌握杠桿的五個要素:支點、動力、阻力、動力臂、阻力臂.
(3)右手螺旋定則不但可以判斷出螺線管的磁極,也能根據(jù)磁極判斷出電流方向或繞圈的繞向,即電流方向、線圈的繞向及N極方向,知道其中兩個便可求出另外一個.
練習(xí)冊系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:

17、在測定小燈泡的功率”的實驗中,小明所在的實驗小組要測量一只額定電壓為3.8V的小燈飽的功率.

(1)如圖甲所示,為實驗小組未完成的實物電路,請用筆畫線代替導(dǎo)線完成實物電路的連接;并根據(jù)實物連接圖,在上右虛線框中用規(guī)定的電路符號畫出相應(yīng)的電路圖.
(2)連好電路后,閉合開關(guān),電壓表的示數(shù)為3V時電流表的示數(shù)為0.27A,小燈泡的實際功率為
0.81
W;調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片使小燈飽正常發(fā)光,電流表的指針位置如圖乙所示,則小燈泡的額定功率為
1.292
W.

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2012?南京)物理實驗小組的同學(xué),利用如圖所示的裝置,在杠桿支點的兩邊分別掛上鉤碼來探究杠桿的平衡條件.
(1)如圖甲所示,為使杠桿在水平位置平衡,應(yīng)將右端的平衡螺母向
(選填“左”或“右”)移動,將杠桿調(diào)在水平位置的目的是為了方便測量
力臂
力臂


(2)實驗中測得的數(shù)據(jù)如表所示,表格中漏填的數(shù)據(jù)為
1
1
N.
 測量序號  動力F1/N  動力臂l1/cm 阻力F2/N   阻力臂l2/cm
 ①  1  20  2  10
 ②  2  15  1.5  20
 ③  3  5  
1
1
 15
(3)有的同學(xué)按現(xiàn)有方案得出如下結(jié)論:“動力×支點到動力作用點的距離=阻力×支點到阻力作用點的距離”.這個結(jié)論與杠桿平衡條件不符,原因是實驗過程中
B
B
(填字母).
A.沒有改變力的大小       B.沒有改變力的方向
C.沒有改變力的作用點     D.實驗次數(shù)較少,結(jié)論具有偶然性.

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2012?遵義)(1)如圖甲所示,為經(jīng)過凸透鏡折射后的兩條光線,請在圖中畫出對應(yīng)的入射光線.
(2)如圖乙所示,為用核桃鉗夾核桃時的情景,請在圖中畫出動力F的力臂L.
(3)如圖丙所示,為電磁鐵和永磁體相互作用產(chǎn)生的磁場,請根據(jù)圖中磁感線的方向標(biāo)出永磁體A 右端的磁極和電磁鐵電源的“+”、“-”極.

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科目:初中物理 來源:2013屆江蘇省南京市旭東中學(xué)九年級第一次階段檢測物理試卷(帶解析) 題型:實驗題

物理實驗小組的同學(xué),利用如圖所示的裝置,在杠桿支點的兩邊分別掛上鉤碼來探究杠桿的平衡條件.

(1)如圖甲所示,為使杠桿在水平位置平衡,應(yīng)將右端的平衡螺母向      (選填“左”或“右”)移動,將杠桿調(diào)在水平位置的目的是為了方便測量           
(2)實驗中測得的數(shù)據(jù)如表所示,表格中漏填的數(shù)據(jù)為         N

實驗次數(shù)
動力F1/N
動力臂l1/cm
阻力F2/N
阻力臂l2/cm

1
20
2
10

2
15
1.5
20

3
5
 
15
 
(3)有的同學(xué)按現(xiàn)有方案得出如下結(jié)論:“動力×支點到動力作用點的距離=阻力×支點到阻力作用點的距離”.這個結(jié)論與杠桿平衡條件不符,原因是實驗過程中(       )(填字母).
A.沒有改變力的大小      B.沒有改變力的方向
C.沒有改變力的作用點     D.實驗次數(shù)較少,結(jié)論具有偶然性

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科目:初中物理 來源:2012-2013學(xué)年江蘇省南京市九年級第一次階段檢測物理試卷(解析版) 題型:實驗題

物理實驗小組的同學(xué),利用如圖所示的裝置,在杠桿支點的兩邊分別掛上鉤碼來探究杠桿的平衡條件.

(1)如圖甲所示,為使杠桿在水平位置平衡,應(yīng)將右端的平衡螺母向      (選填“左”或“右”)移動,將杠桿調(diào)在水平位置的目的是為了方便測量           

(2)實驗中測得的數(shù)據(jù)如表所示,表格中漏填的數(shù)據(jù)為         N

實驗次數(shù)

動力F1/N

動力臂l1/cm

阻力F2/N

阻力臂l2/cm

1

20

2

10

2

15

1.5

20

3

5

 

15

 

(3)有的同學(xué)按現(xiàn)有方案得出如下結(jié)論:“動力×支點到動力作用點的距離=阻力×支點到阻力作用點的距離”.這個結(jié)論與杠桿平衡條件不符,原因是實驗過程中(       )(填字母).

A.沒有改變力的大小      B.沒有改變力的方向

C.沒有改變力的作用點     D.實驗次數(shù)較少,結(jié)論具有偶然性

 

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