某物理興趣小組的同學,用煤爐給10kg的水加熱,同時他們繪制了如圖所示的加熱過程中水溫隨時間變化的圖線.若在6min內(nèi)完全燃燒了0.2kg的煤,水的比熱容為4.2×103J/(kg•℃),煤的熱值約為3×107J/kg.求:
(1)煤完全燃燒產(chǎn)生的熱量;
(2)經(jīng)過6min時間加熱,水所吸收的熱量;
(3)煤爐燒水時的熱效率.
分析: (1)已知煤的質(zhì)量和熱值,利用Q=mq可求得煤完全燃燒產(chǎn)生的熱量;
(2)由圖象可知,經(jīng)過6min時間加熱,水升高的溫度值,利用吸熱公式求水吸收的熱量;
(3)熱效率等于水吸收的熱量與燃料完全燃燒放出的熱量之比.
解答: 解:(1)煤完全燃燒產(chǎn)生的熱量:
Q放=mq=0.2kg×3×107J/kg=6×106J,
(2)由圖可知,經(jīng)過6min時間加熱后水溫由20℃達到80°,
則水吸收的熱量:
Q吸=cm(t﹣t0)
=4.2×103J/(kg•℃)×10kg×(80℃﹣20℃)
=2.52×106J;
(3)煤爐燒水時的熱效率:
η=×100%=×100%=42%;
答:(1)煤完全燃燒產(chǎn)生的熱量為6×106J;
(2)經(jīng)過6min時間加熱,水所吸收的熱量為2.52×106J;
(3)煤爐燒水時的熱效率為42%.
科目:初中物理 來源: 題型:
“遼寧艦”服役,圓了中國航母夢.如圖甲為航母上簡化的蒸汽彈射裝置,能帶動艦載機在兩秒鐘內(nèi)達到起飛速度.汽缸內(nèi)蒸汽體積膨脹,對外做功,內(nèi)能 (選填“增大”、“減小”或“不變”),同時推動活塞,使艦載機獲得巨大的牽引力.這一過程中發(fā)生的能量轉(zhuǎn)化與圖中 (選填“乙”或“丙”)圖相同.
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科目:初中物理 來源: 題型:
為了探究物體溫度升高時吸收熱量的多少與哪些因素有關(guān),實驗室中準備了以
下儀器:兩個規(guī)格相同的電加熱器,兩個相同的酒精燈,兩個相同的燒杯,兩支溫度計,手表,鐵架臺,火柴,適量的水和煤油.
(1)為了完成實驗,還需要的儀器有 .
(2)為了準確地控制物體吸收熱量的多少,在上述提供的熱源中,選 比較合理. 實驗中通過 來控制吸收熱量的多少.
(3)某小組實驗中記錄了實驗數(shù)據(jù)(見下表),分析第1、2 次或第3、4次實驗數(shù)據(jù)可看出;同種物質(zhì)升高相同溫度時,吸收的熱量與物質(zhì)的 有關(guān);分析第1、3 次或第2、4 次實驗數(shù)據(jù)可看出:質(zhì)量相同的水和煤油升高相同的溫度,吸收的熱量與物質(zhì)的 有關(guān).
物質(zhì) 次數(shù) 質(zhì)量m/Kg 升高的溫度△t/℃ 加熱的時間t/min
水 第一次 0.1 10 2
第二次 0.2 10 4
煤油 第三次 0.1 10 1
第四次 0.2 10 2
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科目:初中物理 來源: 題型:
2013年的11月份,全國有幾個城市因為霧霾天氣造成中小學停課,霧霾形成的主要原因是空氣中的PM2.5的含量過高, PM2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5微米的顆粒物,它們在空中做無規(guī)則運動,很難自然沉降到地面,吸入后會進入血液對人體形成危害。PM2.5 在空中的運動____________(屬于/不屬于)分子的熱運動。
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科目:初中物理 來源: 題型:
關(guān)于溫度、熱量、內(nèi)能,下列說法中不正確的是( 。
A.物體具有內(nèi)能,也可以同時具有機械能
B.溫度高的物體含有的熱量一定多C.內(nèi)能少的物體也可能將能量傳給內(nèi)能多的物體
D.物體內(nèi)能增加,不一定是從外界吸收了熱量
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科目:初中物理 來源: 題型:
(2013?嘉興)如圖是某取暖器的工作電路圖.為了安全起見,取暖器一般都要安裝一個跌倒開關(guān)S,使取暖器傾倒時整個電路斷開.則跌倒開關(guān)S應(yīng)安裝在( )
A.a(chǎn)處 B. b處 C. c處 D. d處
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科目:初中物理 來源: 題型:
小華同學利用圖甲所示裝置對100g冰加熱,他每隔相同時間記錄一次溫度計的示數(shù),并觀察的狀態(tài).圖乙是他根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)繪制的溫度﹣時間圖象,根據(jù)圖象可知:
(1)冰屬于 .(選填晶體或非晶體)
(2)在BC階段物質(zhì)處于 狀態(tài).(選填固體、液體或固液共存)
(3)設(shè)相同時間內(nèi)物質(zhì)吸收的熱量相同,則AB階段物質(zhì)共吸收了 J的熱量(C冰=2.1×103J/(kg?℃),C水=4.2×103J/(kg?℃);
(4)圖丙是另一位同學在完成同一實驗時繪制的溫度﹣時間圖象,老師認為他的CD段數(shù)據(jù)有問題,老師做出這樣判斷的依據(jù)是 .
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