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某同學在探究導體中電流和電壓的關系實驗時,選用的實驗器材有:多節(jié)干電池、導體甲和乙、電流表、電壓表、電鍵、導線若干.該同學正確連接電路,進行實驗得出的數(shù)據(jù)記錄在表中.
(1)在實驗中,該同學用________的方法改變導體兩端的電壓.
實驗
序號

電壓
(伏特)
電流
(安培)
100
21.50.20
33.00.40
44.50.60
500
61.50.10
73.00.20
84.50.30
(2)分析實驗序號1、2、3、4或5、6、7、8可以得出的初步結論是:________.
(3)分析實驗序號2與6(或3與7,或4與8)可以得出:不同導體兩端電壓相同時,導體中的電流不同,這說明________.
(4)某同學進一步綜合分析表格中的實驗數(shù)據(jù),得出的初步結論是:同一導體它兩端電壓與導體中電流的比值是
個定值.你認為該同學的結論是________.(選填“合理但不完整”、“錯誤”或“完全正確”)

解:
(1)由兩組實驗數(shù)據(jù)知,導體兩端電壓是成倍增加的,且是成1.5倍增加的,所以改變的是接入電路的干電池的節(jié)數(shù);
(2)實驗序號1、2、3、4或5、6、7、8比較知,實驗材料相同,也就是導體電阻相同;電壓成倍增加,電流也成倍增加,即在電阻一定時,電流與導體兩端電壓成正比;
(3)比較序號2、6知,導體兩端電壓相同,但導體材料不同,也就是導體電阻不同,通過的電流不同.所以實驗結論為:不同導體對電流的阻礙作用不同;
(4)已得結論是“同一導體…”,但綜合分析還要包括“不同導體…”電流變化的原因.所以此結論雖然正確,但不夠完整.
故答案為:
(1)改變串聯(lián)的電池節(jié)數(shù);
(2)電阻一定時,電流與導體兩端電壓成正比;
(3)不同導體對電流的阻礙作用不同;
(4)合理但不完整.
分析:(1)改變導體兩端電壓有兩個方法:改變電源電壓(增減干電池的節(jié)數(shù)),滑動變阻器改變導體兩端電壓.
(2)根據(jù)實驗數(shù)據(jù)總結規(guī)律時,要明確實驗過程中控制的物理量和變化的物理量,找出變化的物理量之間的對應規(guī)律.
(3)已知導體兩端電壓相同,通過的電流不同,原因從影響電流的其它因素分析.
(4)對實驗結論的總結,首先要正確,其次要全面,分析結論是否存在問題從這兩個方面考慮.
點評:根據(jù)實驗數(shù)據(jù)總結實驗結論,首先要明確探究的目的,確定控制的物理量和變化的物理量,然后比較變化的物理量之間的對應規(guī)律.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:

(2010?鐵嶺)如圖是某同學“探究導體中的電流與導體兩端電壓的關系”的實驗電路圖和實驗記錄表格.
U/V 1.5 3.0 4.5 6.0
I/A 0.1 0.2 0.3 0.4
(1)閉合開關前,應把滑動變阻器的滑片調到圖2中
b
b
(填“a”或“b”)的位置,這樣做的目的是
防止由于電路中的電流過大而損壞電路中的其他用電器
防止由于電路中的電流過大而損壞電路中的其他用電器

(2)分析表中數(shù)據(jù)得到的結論是
在電阻一定時,通過導體的電流與它兩端的電壓成正比
在電阻一定時,通過導體的電流與它兩端的電壓成正比

(3)實驗中他選用的定值電阻的阻值是
15
15
Ω.

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

沈仔細同學在做探究“導體中的電流與導體的電阻和導體兩端電壓關系”的實驗時,他選取了兩節(jié)干電池、一個滑動變阻器、一塊電流表、一塊電壓表、一個開關、3個阻值不同的電阻絲及若干導線.請你幫他完成下列內容:

(1)根據(jù)實驗要求,在圖1中用筆劃線代替導線將實物圖連接完整,并在圖2虛線框內畫出相應的電路圖;
(2)在探究“電流與電阻關系”實驗時,他的實驗步驟如下:①先將5Ω的電阻R接入電路;②閉合開關S,讀出電流表的示數(shù),并把數(shù)據(jù)記錄在表格中;③再分別將10Ω和20Ω的電阻替換5Ω電阻,重復步驟②;請你說出他在實驗過程中的錯誤是:
未保持電阻兩端的電壓不變
未保持電阻兩端的電壓不變
;
(3)他糾正錯誤后重新進行實驗,得到的數(shù)據(jù)如下表所示.根據(jù)表中的實驗數(shù)據(jù)可得出的結論是
電壓不變,導體中的電流與它的電阻成反比
電壓不變,導體中的電流與它的電阻成反比
;
物理量
次數(shù)
電阻R/Ω 電流I/A
1 5 0.48
2 10 0.24
3 20 0.12
(4)在探究“導體中的電流與導體兩端電壓關系”的實驗中,趙明同學用圖3所示的電路進行實驗,通過改變干電池個數(shù)的辦法獲得了多組數(shù)據(jù);而沈仔細同學利用圖1所示的電路通過調節(jié)滑動變阻器的滑片也獲得了多組數(shù)據(jù).請你對兩位同學的實驗方案進行比較,
趙明
趙明
同學的方案更好些,原因是
操作簡單
操作簡單
;(寫出一條即可)
(5)他還想利用圖1測量一盞小燈泡的電阻,于是他用小燈泡替換了20Ω的電阻后,閉合開關,移動滑動變阻器的滑片到某一位置后,電表示數(shù)如圖4所示,則此時小燈泡的阻值是
5
5
Ω.

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

(1)某物理興趣小組的同學為探究導體電阻與導體長度和橫截面積之間的定量關系,設計了如圖1所示的電路.
實驗時他們將所選的兩種金屬絲接入電路1和2的位置,通過比較電壓表的示數(shù)來比較電阻絲電阻的大小.現(xiàn)有幾根康銅合金絲和鎳鉻合金絲,其規(guī)格如下表所示:
編號 材料 長度(m) 橫截面積(mm2
A 鎳鉻合金 0.3 0.5
B 鎳鉻合金 0.6 0.5
C 鎳鉻合金 0.3 1.0
D 康銅絲 0.3 0.5
E 康銅絲 0.3 1.0
F 康銅絲 0.8 0.8
①在探究導體電阻與導體長度之間的定量關系時,他們將編號為
A、B
A、B
兩根金屬絲對應接入電路1和2的位置,當發(fā)現(xiàn)電壓表示數(shù)U1:U2接近
1:2
1:2
時,可以初步判定:在導體的材料和橫截面積相同的條件下,導體的電阻與其長度成正比.
②在探究過程中,如果將編號為A和C兩根金屬絲接入電路1和2的位置,則他們想探究的是導體電阻與
橫截面積
橫截面積
之間的定量關系.
(2)為了探究影響電熱的因素,實驗室準備了兩個裝滿煤油的燒瓶、兩個帶有橡皮塞的粗細均勻的相同玻璃管,兩根不同阻值的電阻絲,以及滑動變阻器、開關、導線、電源等.兩個實驗小組根據(jù)提供的實驗器材,分別設計了圖2(甲、乙)所示的兩個方案.
①這兩個方案的共同點是:通過觀察
溫度計示數(shù)的變化
溫度計示數(shù)的變化
知道電熱的多少.
②甲方案探究的問題是:
電熱與導體電阻的關系
電熱與導體電阻的關系

③乙方案探究的問題是:
電功與電流的關系
電功與電流的關系

(3)用如圖3所示的電路來測量未知電阻RX的阻值,R0阻值已知.請將實驗過程補充完整:
a.對照電路圖連接好電路,并將滑動變阻器的滑片滑至阻值最大處;
b.閉合開關,
移動滑片到適當位置,讀出電壓表V1、V2的示數(shù)U1、U2
移動滑片到適當位置,讀出電壓表V1、V2的示數(shù)U1、U2

c.斷開開關,整理器材.

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科目:初中物理 來源: 題型:

某物理學習小組,在做探究“導體中的電流與兩端的電壓、電阻的關系”
的實驗,關于導體中的電流與電壓、電阻的關系,同學們作出如下的猜想:
猜想一:導體中的電流隨電壓的增大而增大;
猜想二:導體中的電流隨電壓的增大而減小;
猜想三:導體中的電流隨電阻的增大而增大.
根據(jù)猜想同學們設計并連接了如圖1所示電路,認真觀察電路回答下列問題:
(1)根據(jù)圖的電路連接情況,請在虛線框內畫出相應的電路圖.
(2)閉合開關前,滑動變阻器的滑片應放在
 
端.這樣做的目的是
 

(3)閉合開關S,發(fā)現(xiàn)電流表無示數(shù),電壓表的示數(shù)幾乎等于電源電壓.由此可以判斷該電路在
 
(選填“ab”、“bc”“cd”)之間出現(xiàn)了
 
故障(選填“短路”或“斷路”).
R=4Ω 1 2 3
電 壓 2V 3V 4V
電 流 0.5A 0.75A 1A
(4)電路故障排除后,同學們把測量到的數(shù)據(jù)記錄在下面的表格中,認真分析表中的數(shù)據(jù),可知猜想
 
是正確的.實驗中同學們測了三次,這樣測三次的目的是為了
 
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科目:初中物理 來源: 題型:

某同學用電源、定值電阻R、滑動變阻器R’、電流表、電壓表、開關與若干導線,設計了一個電路,如右圖所示.

(1)用筆劃線代替導線,在右圖實物中,根據(jù)電路圖把電路實物連接完整(導線不得交叉);

(2)若該同學想利用此電路探究“導體中電流與電壓的關系”,在實驗過程中,必須保持電阻R的   不變,同時不斷地移動滑動變阻器的滑片,改變R’的阻值,并記錄電流表和電壓表的數(shù)值來進行探究.那么,在探究過程中,他采取的研究方法是     。在日常物理學習時,還有一些物理知識采用了同樣的研究方法,試舉兩個例子        ;

(3)若實驗記錄的數(shù)據(jù)如下表所示,根據(jù)表中實驗數(shù)據(jù),可以推理分析出的結論是:                   

實驗次數(shù)

1

2

3

電壓u/v

3.2

4.8

6.4

電槐I/A

0.5

0.75

1.00

(4)若某次接通電路后,電流表、電壓表正常工作,如右圖所示,則電流表示數(shù)為  A,電壓表的示數(shù)為  V,此時定值電阻為   Ω;

(5)若在探究“導體中的電流與電壓關系”時,該同學移動滑片,發(fā)現(xiàn)電流表的示數(shù)忽有忽無,可能的原因是            。

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