某同學(xué)在探究導(dǎo)體中電流和電壓的關(guān)系實(shí)驗(yàn)時(shí),選用的實(shí)驗(yàn)器材有:多節(jié)干電池、導(dǎo)體甲和乙、電流表、電壓表、電鍵、導(dǎo)線若干.該同學(xué)正確連接電路,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)得出的數(shù)據(jù)記錄在表中.
(1)在實(shí)驗(yàn)中,該同學(xué)用________的方法改變導(dǎo)體兩端的電壓.
實(shí)驗(yàn)
序號(hào)
導(dǎo)
電壓
(伏特)
電流
(安培)
100
21.50.20
33.00.40
44.50.60
500
61.50.10
73.00.20
84.50.30
(2)分析實(shí)驗(yàn)序號(hào)1、2、3、4或5、6、7、8可以得出的初步結(jié)論是:________.
(3)分析實(shí)驗(yàn)序號(hào)2與6(或3與7,或4與8)可以得出:不同導(dǎo)體兩端電壓相同時(shí),導(dǎo)體中的電流不同,這說(shuō)明________.
(4)某同學(xué)進(jìn)一步綜合分析表格中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),得出的初步結(jié)論是:同一導(dǎo)體它兩端電壓與導(dǎo)體中電流的比值是
個(gè)定值.你認(rèn)為該同學(xué)的結(jié)論是________.(選填“合理但不完整”、“錯(cuò)誤”或“完全正確”)

解:
(1)由兩組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)知,導(dǎo)體兩端電壓是成倍增加的,且是成1.5倍增加的,所以改變的是接入電路的干電池的節(jié)數(shù);
(2)實(shí)驗(yàn)序號(hào)1、2、3、4或5、6、7、8比較知,實(shí)驗(yàn)材料相同,也就是導(dǎo)體電阻相同;電壓成倍增加,電流也成倍增加,即在電阻一定時(shí),電流與導(dǎo)體兩端電壓成正比;
(3)比較序號(hào)2、6知,導(dǎo)體兩端電壓相同,但導(dǎo)體材料不同,也就是導(dǎo)體電阻不同,通過(guò)的電流不同.所以實(shí)驗(yàn)結(jié)論為:不同導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用不同;
(4)已得結(jié)論是“同一導(dǎo)體…”,但綜合分析還要包括“不同導(dǎo)體…”電流變化的原因.所以此結(jié)論雖然正確,但不夠完整.
故答案為:
(1)改變串聯(lián)的電池節(jié)數(shù);
(2)電阻一定時(shí),電流與導(dǎo)體兩端電壓成正比;
(3)不同導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用不同;
(4)合理但不完整.
分析:(1)改變導(dǎo)體兩端電壓有兩個(gè)方法:改變電源電壓(增減干電池的節(jié)數(shù)),滑動(dòng)變阻器改變導(dǎo)體兩端電壓.
(2)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)總結(jié)規(guī)律時(shí),要明確實(shí)驗(yàn)過(guò)程中控制的物理量和變化的物理量,找出變化的物理量之間的對(duì)應(yīng)規(guī)律.
(3)已知導(dǎo)體兩端電壓相同,通過(guò)的電流不同,原因從影響電流的其它因素分析.
(4)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的總結(jié),首先要正確,其次要全面,分析結(jié)論是否存在問(wèn)題從這兩個(gè)方面考慮.
點(diǎn)評(píng):根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論,首先要明確探究的目的,確定控制的物理量和變化的物理量,然后比較變化的物理量之間的對(duì)應(yīng)規(guī)律.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

(2010?鐵嶺)如圖是某同學(xué)“探究導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩端電壓的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)電路圖和實(shí)驗(yàn)記錄表格.
U/V 1.5 3.0 4.5 6.0
I/A 0.1 0.2 0.3 0.4
(1)閉合開(kāi)關(guān)前,應(yīng)把滑動(dòng)變阻器的滑片調(diào)到圖2中
b
b
(填“a”或“b”)的位置,這樣做的目的是
防止由于電路中的電流過(guò)大而損壞電路中的其他用電器
防止由于電路中的電流過(guò)大而損壞電路中的其他用電器

(2)分析表中數(shù)據(jù)得到的結(jié)論是
在電阻一定時(shí),通過(guò)導(dǎo)體的電流與它兩端的電壓成正比
在電阻一定時(shí),通過(guò)導(dǎo)體的電流與它兩端的電壓成正比

(3)實(shí)驗(yàn)中他選用的定值電阻的阻值是
15
15
Ω.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:閱讀理解

沈仔細(xì)同學(xué)在做探究“導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體的電阻和導(dǎo)體兩端電壓關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)時(shí),他選取了兩節(jié)干電池、一個(gè)滑動(dòng)變阻器、一塊電流表、一塊電壓表、一個(gè)開(kāi)關(guān)、3個(gè)阻值不同的電阻絲及若干導(dǎo)線.請(qǐng)你幫他完成下列內(nèi)容:

(1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求,在圖1中用筆劃線代替導(dǎo)線將實(shí)物圖連接完整,并在圖2虛線框內(nèi)畫(huà)出相應(yīng)的電路圖;
(2)在探究“電流與電阻關(guān)系”實(shí)驗(yàn)時(shí),他的實(shí)驗(yàn)步驟如下:①先將5Ω的電阻R接入電路;②閉合開(kāi)關(guān)S,讀出電流表的示數(shù),并把數(shù)據(jù)記錄在表格中;③再分別將10Ω和20Ω的電阻替換5Ω電阻,重復(fù)步驟②;請(qǐng)你說(shuō)出他在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的錯(cuò)誤是:
未保持電阻兩端的電壓不變
未保持電阻兩端的電壓不變
;
(3)他糾正錯(cuò)誤后重新進(jìn)行實(shí)驗(yàn),得到的數(shù)據(jù)如下表所示.根據(jù)表中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可得出的結(jié)論是
電壓不變,導(dǎo)體中的電流與它的電阻成反比
電壓不變,導(dǎo)體中的電流與它的電阻成反比
;
物理量
次數(shù)
電阻R/Ω 電流I/A
1 5 0.48
2 10 0.24
3 20 0.12
(4)在探究“導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩端電壓關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中,趙明同學(xué)用圖3所示的電路進(jìn)行實(shí)驗(yàn),通過(guò)改變干電池個(gè)數(shù)的辦法獲得了多組數(shù)據(jù);而沈仔細(xì)同學(xué)利用圖1所示的電路通過(guò)調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片也獲得了多組數(shù)據(jù).請(qǐng)你對(duì)兩位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行比較,
趙明
趙明
同學(xué)的方案更好些,原因是
操作簡(jiǎn)單
操作簡(jiǎn)單
;(寫(xiě)出一條即可)
(5)他還想利用圖1測(cè)量一盞小燈泡的電阻,于是他用小燈泡替換了20Ω的電阻后,閉合開(kāi)關(guān),移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片到某一位置后,電表示數(shù)如圖4所示,則此時(shí)小燈泡的阻值是
5
5
Ω.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:閱讀理解

(1)某物理興趣小組的同學(xué)為探究導(dǎo)體電阻與導(dǎo)體長(zhǎng)度和橫截面積之間的定量關(guān)系,設(shè)計(jì)了如圖1所示的電路.
實(shí)驗(yàn)時(shí)他們將所選的兩種金屬絲接入電路1和2的位置,通過(guò)比較電壓表的示數(shù)來(lái)比較電阻絲電阻的大。F(xiàn)有幾根康銅合金絲和鎳鉻合金絲,其規(guī)格如下表所示:
編號(hào) 材料 長(zhǎng)度(m) 橫截面積(mm2
A 鎳鉻合金 0.3 0.5
B 鎳鉻合金 0.6 0.5
C 鎳鉻合金 0.3 1.0
D 康銅絲 0.3 0.5
E 康銅絲 0.3 1.0
F 康銅絲 0.8 0.8
①在探究導(dǎo)體電阻與導(dǎo)體長(zhǎng)度之間的定量關(guān)系時(shí),他們將編號(hào)為
A、B
A、B
兩根金屬絲對(duì)應(yīng)接入電路1和2的位置,當(dāng)發(fā)現(xiàn)電壓表示數(shù)U1:U2接近
1:2
1:2
時(shí),可以初步判定:在導(dǎo)體的材料和橫截面積相同的條件下,導(dǎo)體的電阻與其長(zhǎng)度成正比.
②在探究過(guò)程中,如果將編號(hào)為A和C兩根金屬絲接入電路1和2的位置,則他們想探究的是導(dǎo)體電阻與
橫截面積
橫截面積
之間的定量關(guān)系.
(2)為了探究影響電熱的因素,實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備了兩個(gè)裝滿煤油的燒瓶、兩個(gè)帶有橡皮塞的粗細(xì)均勻的相同玻璃管,兩根不同阻值的電阻絲,以及滑動(dòng)變阻器、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、電源等.兩個(gè)實(shí)驗(yàn)小組根據(jù)提供的實(shí)驗(yàn)器材,分別設(shè)計(jì)了圖2(甲、乙)所示的兩個(gè)方案.
①這兩個(gè)方案的共同點(diǎn)是:通過(guò)觀察
溫度計(jì)示數(shù)的變化
溫度計(jì)示數(shù)的變化
知道電熱的多少.
②甲方案探究的問(wèn)題是:
電熱與導(dǎo)體電阻的關(guān)系
電熱與導(dǎo)體電阻的關(guān)系

③乙方案探究的問(wèn)題是:
電功與電流的關(guān)系
電功與電流的關(guān)系

(3)用如圖3所示的電路來(lái)測(cè)量未知電阻RX的阻值,R0阻值已知.請(qǐng)將實(shí)驗(yàn)過(guò)程補(bǔ)充完整:
a.對(duì)照電路圖連接好電路,并將滑動(dòng)變阻器的滑片滑至阻值最大處;
b.閉合開(kāi)關(guān),
移動(dòng)滑片到適當(dāng)位置,讀出電壓表V1、V2的示數(shù)U1、U2
移動(dòng)滑片到適當(dāng)位置,讀出電壓表V1、V2的示數(shù)U1、U2
;
c.?dāng)嚅_(kāi)開(kāi)關(guān),整理器材.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

某物理學(xué)習(xí)小組,在做探究“導(dǎo)體中的電流與兩端的電壓、電阻的關(guān)系”
的實(shí)驗(yàn),關(guān)于導(dǎo)體中的電流與電壓、電阻的關(guān)系,同學(xué)們作出如下的猜想:
猜想一:導(dǎo)體中的電流隨電壓的增大而增大;
猜想二:導(dǎo)體中的電流隨電壓的增大而減小;
猜想三:導(dǎo)體中的電流隨電阻的增大而增大.
根據(jù)猜想同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)并連接了如圖1所示電路,認(rèn)真觀察電路回答下列問(wèn)題:
(1)根據(jù)圖的電路連接情況,請(qǐng)?jiān)谔摼框內(nèi)畫(huà)出相應(yīng)的電路圖.
(2)閉合開(kāi)關(guān)前,滑動(dòng)變阻器的滑片應(yīng)放在
 
端.這樣做的目的是
 

(3)閉合開(kāi)關(guān)S,發(fā)現(xiàn)電流表無(wú)示數(shù),電壓表的示數(shù)幾乎等于電源電壓.由此可以判斷該電路在
 
(選填“ab”、“bc”“cd”)之間出現(xiàn)了
 
故障(選填“短路”或“斷路”).
R=4Ω 1 2 3
電 壓 2V 3V 4V
電 流 0.5A 0.75A 1A
(4)電路故障排除后,同學(xué)們把測(cè)量到的數(shù)據(jù)記錄在下面的表格中,認(rèn)真分析表中的數(shù)據(jù),可知猜想
 
是正確的.實(shí)驗(yàn)中同學(xué)們測(cè)了三次,這樣測(cè)三次的目的是為了
 
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

某同學(xué)用電源、定值電阻R、滑動(dòng)變阻器R’、電流表、電壓表、開(kāi)關(guān)與若干導(dǎo)線,設(shè)計(jì)了一個(gè)電路,如右圖所示.

(1)用筆劃線代替導(dǎo)線,在右圖實(shí)物中,根據(jù)電路圖把電路實(shí)物連接完整(導(dǎo)線不得交叉);

(2)若該同學(xué)想利用此電路探究“導(dǎo)體中電流與電壓的關(guān)系”,在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,必須保持電阻R的   不變,同時(shí)不斷地移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片,改變R’的阻值,并記錄電流表和電壓表的數(shù)值來(lái)進(jìn)行探究.那么,在探究過(guò)程中,他采取的研究方法是     。在日常物理學(xué)習(xí)時(shí),還有一些物理知識(shí)采用了同樣的研究方法,試舉兩個(gè)例子    、    ;

(3)若實(shí)驗(yàn)記錄的數(shù)據(jù)如下表所示,根據(jù)表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),可以推理分析出的結(jié)論是:                   

實(shí)驗(yàn)次數(shù)

1

2

3

電壓u/v

3.2

4.8

6.4

電槐I/A

0.5

0.75

1.00

(4)若某次接通電路后,電流表、電壓表正常工作,如右圖所示,則電流表示數(shù)為  A,電壓表的示數(shù)為  V,此時(shí)定值電阻為   Ω;

(5)若在探究“導(dǎo)體中的電流與電壓關(guān)系”時(shí),該同學(xué)移動(dòng)滑片,發(fā)現(xiàn)電流表的示數(shù)忽有忽無(wú),可能的原因是            

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