（2012?岳陽(yáng)二模）根據(jù)以如圖回答問(wèn)題：

其中，做法不符合安全用電的是圖
（1）
（1）
；利用慣性的是圖
（2）
（2）
；利用伯努利原理的是圖
（4）
（4）
．
分析：（1）水是導(dǎo)體，導(dǎo)線不能接觸水，導(dǎo)線一旦發(fā)生漏電，就會(huì)發(fā)生觸電事故；有人觸電應(yīng)及時(shí)切斷電源或用干燥的木棒挑開(kāi)電線；
（2）一切物體都有保持原有運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)，這就是慣性；物體原來(lái)是靜止的，它的慣性就是保持靜止?fàn)顟B(tài)不變；物體原來(lái)是運(yùn)動(dòng)的，它的慣性就是保持它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變，我們?cè)谏钪锌梢岳脩T性，但也要注意防止慣性帶來(lái)的危害．
（3）所謂“伯努利原理“就是類(lèi)似空氣或水的流體流速快，流體產(chǎn)生的壓力就會(huì)變?nèi)酰?/div>
解答：解：（1）水是導(dǎo)體，濕手接觸開(kāi)關(guān)，一旦漏電，就會(huì)發(fā)生觸電事故；不符合安全用電原則；用干燥的木棒挑開(kāi)電線，可以防止人觸電，符合安全用電的原則；
（2）因?yàn)殄N與柄原來(lái)都向下運(yùn)動(dòng)，柄撞在地上受到阻力作用，改變了它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，就停止了運(yùn)動(dòng)，錘頭沒(méi)受阻力仍保持原來(lái)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，繼續(xù)向下運(yùn)動(dòng)，這樣錘頭就緊套在錘柄上了．故本選項(xiàng)是利用了慣性；
（3）倉(cāng)鼠住的地方上面土高于地面，空氣流過(guò)后，流速加快，壓強(qiáng)減小，洞里的壓強(qiáng)大，這樣空氣就從洞里流向洞外，從而使洞內(nèi)感到?jīng)鏊�，這是利用了伯努利原理．
故答案為：（1）；（2）；（4）
點(diǎn)評(píng)：本題考查了學(xué)生對(duì)安全用電、慣性、伯努利原理等知識(shí)的了解與掌握，平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)多了解、多積累，加強(qiáng)安全意識(shí)，不能違反．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

（2012?岳陽(yáng)二模）如圖所示，有一商業(yè)樓開(kāi)業(yè)，為了表達(dá)開(kāi)張的喜慶氣氛和進(jìn)行宣傳，商業(yè)樓的工作人員用大型氫氣球吊著長(zhǎng)標(biāo)語(yǔ)．請(qǐng)你作出此時(shí)氫氣球的受力示意圖．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：閱讀理解

（2012?岳陽(yáng)二模）在生產(chǎn)和生活中我們常遇到下列事例：投擲鉛球時(shí)，鉛球被舉起一定的高度后再斜向上用力推出去，鉛球會(huì)落到很遠(yuǎn)的地方；投擲標(biāo)槍時(shí)，標(biāo)槍被舉起一定的高度用力甩出去，標(biāo)槍會(huì)落到很遠(yuǎn)的地方…
（1）請(qǐng)你再舉一個(gè)類(lèi)似的事例：
投擲手榴彈
投擲手榴彈
．
（2）這些事例應(yīng)用到的共同物理知識(shí)是：
利用慣性
利用慣性
．
（3）李娟看到投擲鉛球場(chǎng)景后，思考：鉛球投擲的遠(yuǎn)近跟什么因素有關(guān)呢？
她提出猜想一：鉛球投擲的遠(yuǎn)近與用力的大小有關(guān)．
請(qǐng)你另提出一個(gè)猜想二：鉛球投擲的遠(yuǎn)近與
鉛球的質(zhì)量、鉛球的體積、投擲的角度等
鉛球的質(zhì)量、鉛球的體積、投擲的角度等
有關(guān)．
（4）小芳找來(lái)彈弓模擬“投擲鉛球”來(lái)驗(yàn)證猜想一．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案如下：
a．把彈弓的橡皮用力拉長(zhǎng)到一定的長(zhǎng)度后，以一定彈射角度θ1將彈丸彈射出去，測(cè)出水平射程為S1．
b．把彈弓的橡皮用力拉長(zhǎng)到另一長(zhǎng)度后，以另一個(gè)彈射角度θ2將同一彈丸彈射出去，測(cè)出水平射程為S2．
c．通過(guò)比較兩次射程S1，S2的遠(yuǎn)近，得出結(jié)論．
請(qǐng)對(duì)小芳的實(shí)驗(yàn)方案作出評(píng)估，指出她本次實(shí)驗(yàn)中的不足之處或需要改進(jìn)的地方：
小芳的實(shí)驗(yàn)方案中，控制了彈丸的質(zhì)量，沒(méi)有控制投射角度，不符合控制變量法的思想
小芳的實(shí)驗(yàn)方案中，控制了彈丸的質(zhì)量，沒(méi)有控制投射角度，不符合控制變量法的思想
．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

（2012?岳陽(yáng)二模）在水泥路面的道路施工中，其中有一道工序是：將大約每隔8m的水泥路面割斷成一塊一塊的，然后再趁水泥還未完全固化時(shí)，用帶有齒的輪子在鋪設(shè)好的路面上劃出道道的橫線（如圖所示）．對(duì)于這樣的做法進(jìn)行分析，你認(rèn)為最可能的是（　　）

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

（2012?岳陽(yáng)二模）如下圖所示某同學(xué)做“測(cè)定一個(gè)小燈泡的功率”的實(shí)驗(yàn)，所用燈泡的額定電壓是2.2V．
（1）連接電路時(shí)，開(kāi)關(guān)應(yīng)處于
斷開(kāi)
斷開(kāi)
狀態(tài)，閉合開(kāi)關(guān)前，變阻器的滑片P應(yīng)處于
C
C
 端（選填C或D）．
（2）電路連接完整后，當(dāng)向右移動(dòng)變阻器的滑片P時(shí)，電壓表的示數(shù)將
變大
變大
，電，流表的示數(shù)將
變大
變大
．（填變化情況）
實(shí)驗(yàn)次數(shù) 1 2 3
電壓（V） 2.2 1.5 2.5
電流（A） 0.22 0.16 0.24
功率（W） 0.48 0.24 0.60
（3）實(shí)際實(shí)驗(yàn)的有關(guān)記錄與計(jì)算如下表：
從表中可知，該小燈泡的額定功率是
0.48W
0.48W
．該同學(xué)注意到燈的亮度變化是：第二次比第一次暗，第三次比第一次更亮．你認(rèn)為，根據(jù)他觀察的現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析，可得出的結(jié)論是
燈泡兩端電壓越大，功率越大，燈越亮
燈泡兩端電壓越大，功率越大，燈越亮
．
（4）他還注意到，實(shí)驗(yàn)記錄也可以用來(lái)計(jì)算燈絲的電阻，完成的有關(guān)計(jì)算如下表：
實(shí)驗(yàn)次數(shù) 1 2 3
電壓（V） 2.2 1.5 2.5
電流（A） 0.22 0.16 0.24
燈絲電阻（Ω） 10.0 9.38 10.4
這位同學(xué)有些納悶：導(dǎo)體的電阻不是與電壓、電流無(wú)關(guān)嗎，怎么三次計(jì)算的燈絲電阻卻不一樣呢？請(qǐng)你對(duì)此作一種可能性的解釋?zhuān)?!--BA-->
電阻與溫度有關(guān)
電阻與溫度有關(guān)
．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

（2012?岳陽(yáng)二模）龍卷風(fēng)的實(shí)質(zhì)是高速旋轉(zhuǎn)的氣流，它能把地面上的物體或人畜“吸”起卷入空中（如圖所示），龍卷風(fēng)能“吸”起物體的主要原因是（　�。�

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