根據(jù)要求，完成下列題目
（1）如圖如示，木塊的長(zhǎng)度是
1.65
1.65
厘米；小明晨檢時(shí)的體溫是
37.3℃
37.3℃
．

（2）完成下列光路圖
分析：（1）①使用刻度尺時(shí)要明確其分度值，起始端從0開始，讀出末端刻度值，就是物體的長(zhǎng)度；起始端沒有從0刻度線開始的，要以某一刻度線為起點(diǎn)，讀出末端刻度值，減去起始端所對(duì)刻度即為物體長(zhǎng)度，注意刻度尺要估讀到分度值的下一位．
②使用體溫計(jì)測(cè)量體溫時(shí)，先要弄清楚體溫計(jì)的量程和分度值，讀數(shù)時(shí)視線與液柱最末端所對(duì)刻度相垂直．
（2）①物體在平面鏡中成正立、等大的虛像，像與物關(guān)于鏡面對(duì)稱；
②焦點(diǎn)發(fā)出的光線經(jīng)凸透鏡折射后平行于主光軸；平行于主光軸的光線經(jīng)凸透鏡折射后過焦點(diǎn)；
過光心的光線傳播方向不變；射向虛焦點(diǎn)的光線經(jīng)凹透鏡折射后平行于主光軸．
解答：解：
（1）①刻度尺上1cm之間有10個(gè)小格，所以一個(gè)小格代表的長(zhǎng)度是0.1cm=1mm，即此刻度尺的分度值為1mm；木塊左側(cè)與0刻線對(duì)齊，右側(cè)與1.65cm對(duì)齊，所以木塊的長(zhǎng)度為L(zhǎng)=1.65cm．
②體溫計(jì)上1℃之間有10個(gè)小格，所以一個(gè)小格代表的溫度是0.1℃，即此體溫計(jì)的分度值為0.1℃；此時(shí)的溫度為37.3℃．
（2）①物體在平面鏡中所成虛像與物體關(guān)于鏡面對(duì)稱，成像光路如下：
②射向凸透鏡焦點(diǎn)的光線經(jīng)折射后，平行于主光軸；折射光線過焦點(diǎn)的光線，入射光線與主光軸平行．成像光路如下：
③射向光心的光線傳播方向不變；折射后平行于主光軸的光線，入射光線指向虛焦點(diǎn)．成像光路如下：
故答案為：（1）1.65；37.3；
（2）


點(diǎn)評(píng)：①初中物理學(xué)習(xí)了很多測(cè)量工具的使用，但沒有特殊說明，只有刻度尺的讀數(shù)要有估讀值，其它只要讀到準(zhǔn)確值即可．
②作物體在平面鏡中的成像光路圖或透鏡對(duì)光線的折射光路圖時(shí)，首先要明確鏡子對(duì)光線的作用--反射還是折射，作圖過程中注意線的虛實(shí)和箭頭的方向．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

（2010?嘉定區(qū)一模）根據(jù)“探究杠桿平衡的條件”實(shí)驗(yàn)要求，完成下列各題：

（1）實(shí)驗(yàn)開始時(shí)，杠桿的位置如圖1所示．小李同學(xué)想要通過調(diào)節(jié)杠杠右端的螺母，使杠桿在水平位置平衡，則調(diào)節(jié)時(shí)應(yīng)使右端的螺母向
右
右
移動(dòng)（選填“左”或“右”）．
（2）實(shí)驗(yàn)時(shí)，要使杠桿在水平位置保持平衡，其目的主要是為了
從杠桿上直接讀出力臂大小
從杠桿上直接讀出力臂大小
．
（3）如果采用圖2的方法實(shí)驗(yàn)，當(dāng)彈簧測(cè)力計(jì)由圖甲所示豎直地拉變成圖乙所示傾斜地拉，使杠桿在水平位置靜止時(shí)．
（a）請(qǐng)?jiān)趫D2乙中畫出拉力F?的力臂l?．
（b）彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)將
變大
變大
（選填“變大”、“不變”或“變小”）．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

根據(jù)“研究杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)的要求，完成下列各題：
（1）實(shí)驗(yàn)開始時(shí)，杠桿的情形如圖所示，某同學(xué)為了使杠桿在水平位置平衡，則他應(yīng)調(diào)節(jié)左端的螺母向
右
右
移動(dòng)，或?qū)⒂叶说穆菽赶?!--BA-->
右
右
移動(dòng)．
（2）實(shí)驗(yàn)中，將第一組鉤碼掛上并確定好位置后，再將第二組鉤碼掛上杠桿的另一端，若發(fā)現(xiàn)杠桿不能平衡，則應(yīng)調(diào)節(jié)
懸掛點(diǎn)的位置
懸掛點(diǎn)的位置
或
改變鉤碼的個(gè)數(shù)
改變鉤碼的個(gè)數(shù)
．
（3）實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)將杠桿調(diào)節(jié)至水平平衡的目的是為了
直接在杠桿上讀出力臂的值（或便于測(cè)量力臂）
直接在杠桿上讀出力臂的值（或便于測(cè)量力臂）
．
（4）某小組同學(xué)實(shí)驗(yàn)后記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)（部分）如表所示，請(qǐng)幫助填寫完整．
實(shí)驗(yàn)
次數(shù)		 動(dòng)力F1
（牛）		 動(dòng)力臂L1
（厘米）		 動(dòng)力×動(dòng)力臂
（牛?厘米）		 阻力F2
（牛）		 阻力臂L2
（厘米）		 阻力×阻力臂
（牛?厘米）
1 2 5
10
10
 1 10
10
10
2 4 10
40
40
 8 5
40
40
3 3 6
18
18
 2 9
18
18
（5）分析表中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是
杠桿的平衡條件為F1L1=F2L2
杠桿的平衡條件為F1L1=F2L2
．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

根據(jù)“研究杠桿平衡的條件”實(shí)驗(yàn)要求，完成下列各題：

（1）剛開始實(shí)驗(yàn)時(shí)，杠桿處于左端下沉，右端上翹狀態(tài)，可把右端的平衡螺母向
右
右
移動(dòng)（選填“左”或“右”），使杠桿在
水平
水平
位置平衡．目的是為了
使杠桿的重心過支點(diǎn)，消除杠桿的自重對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生影響
使杠桿的重心過支點(diǎn)，消除杠桿的自重對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生影響
．
（2）開始實(shí)驗(yàn)前，某小組同學(xué)準(zhǔn)備了鉤碼、細(xì)線、刻度尺、鐵架臺(tái)、帶刻度的杠桿，其中多余的器材是
刻度尺
刻度尺
，缺少的器材是
彈簧測(cè)力計(jì)
彈簧測(cè)力計(jì)
．
（3）該小組用如圖（a），用的鉤碼每個(gè)重1牛，杠桿上每格長(zhǎng)度為5厘米，該小組做了三次試驗(yàn)，前兩次測(cè)得的數(shù)據(jù)如下表所示，第三次實(shí)驗(yàn)情況及測(cè)力計(jì)示數(shù)情況如圖（a）和（b），請(qǐng)你幫他把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄到下表中．根據(jù)實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)論是
動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂
動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂
．
試驗(yàn)次數(shù) 動(dòng)力F1（牛） 動(dòng)力臂l1（米） 阻力F2（牛） 阻力臂l2（米）
1 3 0.20 4 0.15
2 5 0.05 1 0.25
3        

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

根據(jù)“探究杠桿平衡的條件”實(shí)驗(yàn)要求，完成下列各題：
（1）某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)前發(fā)現(xiàn)杠桿的位置如圖A所示．此時(shí)他應(yīng)該調(diào)節(jié)左端的螺母，使其向
右
右
移動(dòng)，使杠桿在
水平
水平
位置平衡．其目的主要是為了便于能直接從杠桿上讀出
力臂
力臂
．
（2）如圖B所示，已在杠桿的A點(diǎn)掛三個(gè)鉤碼（每個(gè)鉤碼重1牛），要使杠桿平衡，應(yīng)在B點(diǎn)掛
4
4
個(gè)相同的鉤碼．若在C點(diǎn)用彈簧測(cè)力計(jì)拉，方向應(yīng)
豎直向上
豎直向上
，拉力為
2
2
牛時(shí)杠桿能平衡．

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科目：初中物理 來(lái)源：2011-2012學(xué)年上海市山陽(yáng)中學(xué)八年級(jí)下學(xué)期期中質(zhì)量檢測(cè)物理試卷（帶解析） 題型：實(shí)驗(yàn)題

根據(jù)“探究杠桿平衡的條件”實(shí)驗(yàn)要求，完成下列各題：
（1）某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)前發(fā)現(xiàn)杠桿的位置如圖所示。此時(shí)他應(yīng)該調(diào)節(jié)左端的螺母，使其向  移動(dòng)，使杠桿在   位置平衡。其目的主要是為了便于能直接從杠桿上讀出___________。 

（2）如圖所示，已在杠桿的A點(diǎn)掛三個(gè)鉤碼（每個(gè)鉤碼重1牛），要使杠桿平衡，應(yīng)在B點(diǎn)掛   個(gè)相同的鉤碼。若在C點(diǎn)用彈簧測(cè)力計(jì)拉， 方向應(yīng)   ，拉力為       牛時(shí)杠桿能平衡。

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