17．如圖所示，a、b、c、d是距凸透鏡不同距離的四個(gè)點(diǎn)，F(xiàn)為焦點(diǎn)．下列幾種光學(xué)儀器的成像原理與物體在不同點(diǎn)時(shí)成像情況相對(duì)應(yīng)的說(shuō)法中正確的是（　　）
A．投影儀是根據(jù)物體放在c點(diǎn)時(shí)的成像特點(diǎn)制成的
B．照相機(jī)是根據(jù)物體放在a點(diǎn)時(shí)的成像特點(diǎn)制成的
C．人眼看物體時(shí)的成像情況與物體放在F點(diǎn)時(shí)的成像情況相似
D．使用放大鏡時(shí)的成像情況與物體放在d點(diǎn)時(shí)的成像情況相似

分析 凸透鏡成像的三種情況和應(yīng)用：
u＞2f，成倒立、縮小的實(shí)像，應(yīng)用于照相機(jī)和攝像機(jī)；
u=2f，成倒立、等大的實(shí)像，一般用來(lái)求凸透鏡的焦距；
2f＞u＞f，成倒立、放大的實(shí)像，應(yīng)用于幻燈機(jī)和投影儀；
u＜f，成正立、放大的虛像，應(yīng)用于放大鏡和老花鏡；
人的眼睛像一架照相機(jī)，眼睛的成像原理和照相機(jī)的成像原理是相同的．

解答 解：A、物體放在c點(diǎn)，2f＞u＞f，成倒立、放大的實(shí)像，應(yīng)用于投影儀，符合題意；
B、物體放在a點(diǎn)，u＞2f，成倒立、縮小的實(shí)像，應(yīng)用于照相機(jī)，符合題意；
C、當(dāng)物體放在F點(diǎn)，物體在焦點(diǎn)上，光線經(jīng)凸透鏡會(huì)平行射出，既不成實(shí)像，也不成虛像，不符合題意；
D、當(dāng)物體放在d點(diǎn)時(shí)，u＜f，成正立、放大的虛像，應(yīng)用于放大鏡和老花鏡，符合題意．
故選A、B、D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查凸透鏡成像規(guī)律及應(yīng)用，難度中等，熟練掌握凸透鏡成像規(guī)律是解題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

16．某同學(xué)想利用杠桿的平衡條件來(lái)測(cè)量刻度尺的質(zhì)量．
（1）將刻度尺平放在支座上，左右移動(dòng)刻度尺，找出能夠使刻度尺在水平位置保持平衡的支點(diǎn)位置，記下這個(gè)位置，它就是刻度尺的重心；
（2）如圖所示，將質(zhì)量為M的物體掛在刻度尺左邊某一位置，向右 （選填“左”或“右”）移動(dòng)刻度尺，直到刻度尺能夠在支座上重新保持水平平衡．記錄物體懸掛點(diǎn)到支座的距離L1和刻度尺的重心到支座的距離L2；
（3）根據(jù)杠桿的平衡條件，可以計(jì)算出刻度尺的質(zhì)量m=$\frac{{L}_{1}}{{L}_{2}}M$ （用題目中所給物理量表示）．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

8．某興趣小組做“探究凸透鏡成像的規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)．

（1）如圖1所示，將凸透鏡正對(duì)著太陽(yáng)光，把光屏置于另一側(cè)，改變光屏與凸透鏡間的距離，直到光屏上出現(xiàn)一個(gè)最明亮的光斑，由此測(cè)得凸透鏡的焦距是10cm．
（2）如圖2所示，將蠟燭、凸透鏡和光屏依次沿同一直線放在水平桌面上，點(diǎn)燃蠟燭后，調(diào)整燭焰、凸透鏡和光屏，使它們的中心位于同一高度，其目的是使像成在光屏的中央．
（3）小明將蠟燭、凸透鏡和光屏調(diào)到如圖2所示位置時(shí)，在光屏上得到一個(gè)清晰的像，這個(gè)像一定是放大（填“放大”或“縮小”）的．投影儀就是利用這個(gè)原理來(lái)工作的．
（4）如果一物體到透鏡的距離大于20cm，此時(shí)像到凸透鏡的距離V要滿足10cm＜v＜20cm才能成清晰的像，此時(shí)所成的像一定是實(shí)（填“虛”或“實(shí)”）像．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

5．小明在實(shí)驗(yàn)室用蠟燭、凸透鏡和光屏做“探究凸透鏡成像的規(guī)律”實(shí)驗(yàn)．
（1）他的實(shí)驗(yàn)裝置如圖甲所示，如果你是他的合作者，請(qǐng)幫他指出該裝置中的兩處錯(cuò)誤：
①凸透鏡和蠟燭的位置放反了；②燭心、光心、光屏不在同一高度
（2）若小明用焦距為10cm的凸透鏡，按正確的方法組裝好器材后，把凸透鏡固定在50cm刻度的位置，如圖乙然后把蠟燭置于光具座的34cm刻度的位置后，接下來(lái)的操作應(yīng)該是向右適當(dāng)調(diào)節(jié)光屏的位置，直到在光屏上成清晰的像；生活中的透鏡投影機(jī)（選填：照相機(jī)、探投影機(jī)或放大鏡）是根據(jù)這一原理工作的．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

12．在探究凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)中，先用焦距為10cm的透鏡甲進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，發(fā)光體距透鏡30cm，在透鏡右側(cè)的光屏上得到了清晰縮小的實(shí)像．接下來(lái)不改變發(fā)光體和凸透鏡的位置，改用焦距為20cm的透鏡乙繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．下列情形可能發(fā)生的是（　�。�
A．光屏向右移，能接收到清晰縮小的實(shí)像
B．光屏向右移，能接收到清晰放大的實(shí)像
C．光屏向左移，能接收到清晰縮小的實(shí)像
D．無(wú)論怎樣移動(dòng)光屏，都接收不到清晰的像

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

2．小明為了探究動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)，他設(shè)計(jì)了如圖甲、乙所示的實(shí)驗(yàn)．
（1）讓質(zhì)量相同的兩個(gè)小球沿同一光滑斜面分別從A處和B處開(kāi)始向下運(yùn)動(dòng)，然后與放在水平面上的紙盒相碰，紙盒在水平面上移動(dòng)一段距離后靜止，如圖甲所示．
（2）讓不同質(zhì)量的兩個(gè)小球沿同一光滑斜面分別從B處開(kāi)始向下運(yùn)動(dòng)，然后與放在水平面上的紙盒相碰，紙盒在水平面上移動(dòng)一段距離后靜止，如圖乙所示．
在上述甲、乙兩組實(shí)驗(yàn)中：
（1）要探究動(dòng)能與物體運(yùn)動(dòng)速度的關(guān)系應(yīng)選用甲圖，選擇的理由是：小車的質(zhì)量相同，下滑高度不同．
（2）乙圖中讓不同質(zhì)量的兩個(gè)小球從同一高度滾下的目的是使小車到達(dá)斜面底端（水平面）時(shí)速度相同．
（3）甲、乙兩組實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是物體的動(dòng)能大小與物體的質(zhì)量和速度有關(guān)．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：計(jì)算題

9．某辦公用電水壺的銘牌如表所示，右圖是電水壺的電路圖，R為加熱器當(dāng)溫度較低時(shí)，溫控開(kāi)關(guān)S處于閉合狀態(tài)，加熱器加熱．當(dāng)水沸騰后，會(huì)自動(dòng)斷開(kāi)進(jìn)入保溫狀態(tài)．從而實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)溫度開(kāi)關(guān)控制．若加熱器電阻的阻值不隨溫度變化而改變，且此時(shí)的大氣壓為1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓．
額定電壓220V
額定功率4000W
水壺裝水質(zhì)量15kg
頻率50Hz
（1）溫控開(kāi)關(guān)S處于什么狀態(tài)，加熱器是加熱的？其加熱電阻的阻值是多大？
（2）若電水壺產(chǎn)生的熱量全部被水吸收，現(xiàn)將一滿壺20℃的水在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下燒開(kāi)需要多長(zhǎng)時(shí)間？[水的比熱容C=4.2×103J/（kg•℃）]．
（3）當(dāng)電水壺處于保溫狀態(tài)時(shí)，通過(guò)加熱器的電流是1A，此時(shí)電阻R0的電功率是多少？

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

6．上完體育課的小婷同學(xué)回到教室，坐在電風(fēng)扇下方乘涼．電風(fēng)扇正常工作的電壓是220V，小婷的身高為156cm．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

7．小明通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究影響滑輪組機(jī)械效率的因素．
（1）在實(shí)驗(yàn)中，小明發(fā)現(xiàn)沿豎直方向勻速拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)使示數(shù)穩(wěn)定很難做到，為了方便于讀數(shù)，小明讀出了彈簧測(cè)力計(jì)靜止時(shí)的示數(shù)，你認(rèn)為小明這樣做是否合適，并說(shuō)明理由：彈簧測(cè)力計(jì)靜止時(shí)與運(yùn)動(dòng)時(shí)，所克服的摩擦力大小不同．
（2）小明利用如圖示數(shù)的組裝方法按照正確的操作步驟測(cè)出鉤碼重0.5N時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為0.22N，則此時(shí)滑輪組的機(jī)械效率是76%．（保留兩位有效數(shù)字）
（3）如果增加提升鉤碼的個(gè)數(shù)，滑輪組的機(jī)械效率將會(huì)提高（填“提高”“不變”或“降低”），你做出這樣判斷的依據(jù)是：增加提升鉤碼的個(gè)數(shù)，所做額外功不變，有用功增大，有用功在總功中所占比值增大．

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同步練習(xí)冊(cè)答案