13.物理興趣小組的同學(xué),利用如圖所示的裝置,在杠桿支點(diǎn)的兩邊分別掛上鉤碼來探究杠桿的平衡條件.

(1)如圖1所示,為使杠桿在水平位置平衡,應(yīng)將右端的平衡螺母向右(選填“左”或“右”)移動,將杠桿調(diào)在水平位置平衡的目的是為了方便測量力臂.
(2)實(shí)驗(yàn)中測得的數(shù)據(jù)如表所示,表格中漏填的數(shù)據(jù)為1N.
測量
序號
動力
F1/N
動力臂
l1/cm
阻力
F2/N
阻力臂
l2/cm
120210
2151.520
3515
(3)有的同學(xué)按現(xiàn)有方案得出如下結(jié)論:“動力×支點(diǎn)到動力作用點(diǎn)的距離=阻力×支點(diǎn)到阻力作用點(diǎn)的距離”.這個結(jié)論與杠桿平衡條件不符,原因是實(shí)驗(yàn)過程中B
A.沒有改變力的大小                    B.沒有改變力的方向
C.沒有改變力的作用點(diǎn)                  D.實(shí)驗(yàn)次數(shù)較少,結(jié)論具有偶然
(4)如圖3所示,彈簧測力計(jì)在C處由豎直向上逐漸向右傾斜拉動杠桿,仍使杠桿在水平位置保持平衡,則彈簧測力計(jì)的示數(shù)將變大(選填:變大、變小或保持不變),其原因是動力臂變小.
(5)如圖4所示,實(shí)驗(yàn)小組選用長1.6m、粗細(xì)均勻的一只金屬桿,繞O點(diǎn)在豎直平面內(nèi)自由轉(zhuǎn)動,同時將一個“拉力--位置傳感器”豎直作用在桿上,并使杠桿在水平位置始終保持平衡.該傳感器顯示其拉力F與作用點(diǎn)到O點(diǎn)距離x的變化關(guān)系如圖5所示.由圖可知金屬桿重10N.

分析 (1)探究杠桿平衡條件之前首先要調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡,螺母向上翹的一端移動;
杠桿在水平位置平衡后,支點(diǎn)到力的作用點(diǎn)的距離就是力臂,因此在此實(shí)驗(yàn)中我們應(yīng)首先調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡,使杠桿在水平位置平衡的目的是為了便于測量力臂.
(2)根據(jù)杠桿的平衡條件和第3次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中的動力、動力臂、阻力臂,求出阻力;
(3)從支點(diǎn)到動力作用線的垂直距離叫動力臂;從支點(diǎn)到阻力作用線的垂直距離叫阻力臂.
(4)杠桿在水平位置平衡,阻力、阻力臂不變,動力臂變小,動力變大.
(5)解決圖表類的題目要充分利用表中數(shù)據(jù),此題,杠桿是粗細(xì)均勻的一只金屬桿,重心在杠桿的中點(diǎn),當(dāng)x為0.8m時,動力臂等于阻力臂,所以拉力等于杠桿的重力.

解答 解:(1)為了方便測量力臂,實(shí)驗(yàn)前,應(yīng)首先對杠桿進(jìn)行調(diào)節(jié),若發(fā)現(xiàn)一端上翹,根據(jù)杠桿平衡的條件,將杠桿左、右兩端的螺母向上翹的左端調(diào)節(jié)或一端的螺母向上翹的右端調(diào)節(jié),直至杠桿在水平位置平衡.
(2)分析第3組數(shù)據(jù):F1L1=F2L2,所以F2=$\frac{{F}_{1}{L}_{1}}{{L}_{2}}$=$\frac{3N×5cm}{15cm}$=1N;
(3)“動力×支點(diǎn)到動力作用點(diǎn)的距離=阻力×支點(diǎn)到阻力作用點(diǎn)的距離”,是在杠桿在水平位置平衡且動力和阻力的方向都是豎直向下的條件下得出的,也就是實(shí)驗(yàn)過程中沒有改變動力或阻力的方向.故選項(xiàng)A、C、D錯誤,選項(xiàng)B正確.
(4)彈簧測力計(jì)豎直拉和傾斜拉杠桿在水平位置平衡,阻力和阻力臂不變,彈簧測力計(jì)傾斜拉動杠桿時,動力臂變小,根據(jù)杠桿平衡條件,動力變大,所以彈簧測力計(jì)示數(shù)變大.
(5)粗細(xì)均勻的金屬桿長為1.6m,則其重心在0.8m處,此處動力臂等于阻力臂,由杠桿平衡條件可知,拉力的大小即為金屬桿的重,故重力為10N.
故答案為:(1)右;力臂;(2)1;(3)B;(4)變大;動力臂變;(5)10.

點(diǎn)評 此題主要是探究杠桿的平衡條件,主要考查了對杠桿的調(diào)節(jié)及平衡條件的應(yīng)用.
(1)杠桿在水平位置平衡,并且力豎直作用在杠桿上,力臂才在杠桿上.調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡和調(diào)節(jié)天平平衡,操作是相同的,都是平衡螺母向上翹的一端移動.
(2)學(xué)會看圖象是學(xué)物理的基本要求,象速度時間圖象、路程時間圖象等,要先看縱坐標(biāo)軸、橫坐標(biāo)軸各表示什么,再順著圖象看懂表示的物理過程.

練習(xí)冊系列答案
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4.小明和幾位同學(xué)一起做“土電話”實(shí)驗(yàn)
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(2)如果在用土電話時,另一位同學(xué)用手捏住線上的某一部分,則聽的一方就聽不到聲音了,這是由于手捏住線阻礙了聲波的傳播;
(3)如果在用土電話時,線沒有拉直,而處于松弛狀態(tài),則聽的一方也聽不到對方的講話聲,其原因是松弛的線不易傳聲;
(4)兩人相距較遠(yuǎn)說話時,聽不到對方的聲音,但同樣情況下,用自制的土電話就可以聽到相互的說話聲;耳朵貼在鐵軌上能聽到遠(yuǎn)處火車開來的聲音,而站起來就聽不到了.對此,請你提出一個值得研究的問題:固體傳聲效果比氣體好嗎.

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4.如圖所示,R2=6歐,當(dāng)開關(guān)S分別與a、b接觸時,電壓表的示數(shù)之比2:3,則R1的阻值是多少?

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1.畫出相對應(yīng)的電路圖:

(1)當(dāng)S1、S2均閉合且滑片P滑到a端時;
(2)當(dāng)S1、S2均斷開且滑片P在a端時.

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8.小明設(shè)計(jì)了如圖所示裝置探究氣體產(chǎn)生的壓強(qiáng)(氣壓)大小與溫度的關(guān)系.步驟如下:
①往氣球內(nèi)充入一定量的空氣后,用細(xì)線扎緊氣球口.②在容器底部固定一滑輪,往容器中加入適量的水.③拉動繞過滑輪的細(xì)線使氣球浸沒在水中,標(biāo)記水面位置并測出細(xì)線露出水面的長度LO.④升高水溫,拉動細(xì)線改變氣球浸設(shè)的深度,使水面的位置保持不變,測出細(xì)線露出水面的長度L,并發(fā)現(xiàn)水溫升高越大,長度L也越大.小明通過分析得出:在其它條件一定時,溫度越高氣壓越大.
(1)小明的結(jié)論中“其它條件”是指:氣體的質(zhì)量和體積(寫出其中一點(diǎn)).
(2)請你幫助小明寫出他的分析過程:水面的位置保持不變,可知?dú)馇虻捏w積不變,水溫升高越大,長度L也越大,說明氣球在水中的深度變大,氣球氣體的壓強(qiáng)變大,即得出結(jié)論.

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18.一潛水艇入海面下50m深處,艇的頂部受到的壓強(qiáng)為p1,浮力為F1;在海面下100m下,艇的頂部受到的壓強(qiáng)為p2,浮力為F2,則( 。
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5.兩個定值電阻上分別標(biāo)有“20Ω 1A”和“10Ω 1.5A”字樣,將兩定值電阻串聯(lián)起來接在某一電路中,則該電路兩端所加的最大電壓為30V,若將兩定值電阻并聯(lián)起來接在某一電路中,則該電路兩端所加的最大電壓為15V;干路中電流為2.25A.

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2.小明在觀察提琴、吉他、二胡等弦樂器的弦振動時,作出了如下的思考和探究.表是她在實(shí)驗(yàn)時選擇的琴弦:
控制因素
編號
琴弦的
材料
琴弦的
長度/cm
琴弦的橫
截面積/mm2
A200.3
B200.7
C尼龍絲300.5
D400.5
E尼龍絲400.5
(1)小明能分辨出是何種樂器發(fā)出的聲音,是根據(jù)聲音的音色特性.
(2)小明發(fā)現(xiàn)即使是同一樂器,發(fā)出的聲音音調(diào)也有高有低,為此他提出下面4個問題,其中較有價(jià)值且可探究的問題是:D
A.手指撥動琴弦為什么能發(fā)出不同的聲音?
B.吉他和二胡哪個音色更優(yōu)美?
C.我們能聽到這些樂器的聲音是說明空氣能傳聲嗎?
D.琴弦發(fā)聲的音調(diào)高低與弦的粗細(xì)、長短及弦的材料有什么關(guān)系?
(3)如果小明想探究弦發(fā)聲的音調(diào)與弦的材料的關(guān)系,你認(rèn)為他應(yīng)該選用表中編號為D、E的琴弦(只填字母代號).如果選用A、B編號的兩種琴弦做實(shí)驗(yàn)探究,想探究的問題是弦發(fā)聲的音調(diào)與弦的橫截面積 的關(guān)系.
(4)在上述探究過程中,總要控制某些因素,使它們保持不變,進(jìn)而尋找出另外一些因素的關(guān)系,這種研究方法叫做控制變量法.在所學(xué)知識中,再舉出一個也運(yùn)用此探究方法的例子:探究影響電阻大小的因素.

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