12.2015年4月烏魯木齊通往哈密的動(dòng)車正式開(kāi)通.
(1)動(dòng)車途徑達(dá)坂城時(shí),林立的風(fēng)力發(fā)電機(jī)映人眼簾.風(fēng)力發(fā)電機(jī)利用的風(fēng)能屬于一次能源.乘客看到窗外風(fēng)力發(fā)電機(jī)向后移動(dòng),他是以動(dòng)車為參照物.動(dòng)車進(jìn)站前停止供電,由于動(dòng)車具有慣性,會(huì)繼續(xù)向前行駛,最終停靠在站臺(tái).
(2)候車乘客必須站在站臺(tái)安全線以外,否則,當(dāng)動(dòng)車駛過(guò)站臺(tái),氣體在流速大的地方壓強(qiáng)較小(選填“大”或“小”),乘客會(huì)被身后的大氣“壓”向動(dòng)車,造成危險(xiǎn).
(3)乘務(wù)員手中的無(wú)線對(duì)汫機(jī)是通過(guò)電磁波傳遞信息.
(4)水平地面上,乘客以100N的水平推力推著重為300N的行李箱沿水平方向前進(jìn)5m,推力做功為500J,行李箱的重力做功為0J.

分析 (1)①能夠從自然界直接獲得并利用的能源屬于一次能源;
②判斷運(yùn)動(dòng)還是靜止需要選擇一個(gè)參照物,然后來(lái)比較物體相對(duì)于參照物的位置有沒(méi)有發(fā)生變化,發(fā)生變化就是物體相對(duì)于該參照物是運(yùn)動(dòng)的,否則就是靜止的;
③物體具有保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)叫慣性,一切物體都具有慣性;
(2)在流體中,流速越大的位置,一切越。
(3)無(wú)線通信以電磁波為傳播載體;
(4)已知推力大小和推動(dòng)距離,利用W=Fs得到推力做的功;物體在豎直方向沒(méi)有位置變化,所以重力不做功.

解答 解:
(1)風(fēng)力發(fā)電機(jī)利用的風(fēng)能可以從自然界直接獲取,屬于一次能源;
乘客看到窗外風(fēng)力發(fā)電機(jī)向后移動(dòng),相對(duì)于動(dòng)車(或自己)的位置不斷變化,所以他是以動(dòng)車(或自己)為參照物.動(dòng)車進(jìn)站前停止供電,由于動(dòng)車具有慣性,會(huì)繼續(xù)向前行駛,最終停靠在站臺(tái);
(2)氣體在流速大的地方壓強(qiáng)較小,當(dāng)動(dòng)車駛過(guò)站臺(tái)時(shí),為了安全,候車乘客必須站在站臺(tái)安全線以外,否則,乘客會(huì)被身后的大氣“壓”向動(dòng)車,造成危險(xiǎn);
(3)乘務(wù)員手中的無(wú)線對(duì)汫機(jī)是通過(guò)電磁波傳遞信息;
(4)推力做的功為W=Fs=100N×5m=500J;
因?yàn)樵谪Q直方向物體沒(méi)有移動(dòng)距離,所以重力不做功,即重力做的功為0.
故答案為:(1)一;動(dòng)車;慣性;(2);(3)電磁波;(4)500;0.

點(diǎn)評(píng) 此題是一道聯(lián)系實(shí)際生活的綜合題,考查的知識(shí)點(diǎn)較多,包括能源的分類、慣性、運(yùn)動(dòng)與靜止的相對(duì)性、流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系、電磁波的應(yīng)用及功的計(jì)算,知識(shí)點(diǎn)彼此之間聯(lián)系較少.主要考查我們對(duì)知識(shí)的整合能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

9.閱讀小資料:生活中的小竅門無(wú)處不在.例如,錘子的錘頭變松了,可以用撞擊錘柄下端的方法,使錘頭緊套在錘柄上(如圖所示),反復(fù)幾次會(huì)套得更牢.
閱讀上述小資料,請(qǐng)你在小組合作學(xué)習(xí)交流中,給小組其他同學(xué)解釋“使錘頭緊套在錘柄上”所包含的物理道理.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

3.如圖所示是“探究滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn).

(1)實(shí)驗(yàn)中為了測(cè)量滑動(dòng)摩擦力的大小,應(yīng)用彈簧測(cè)力計(jì)沿水平方向勻速直線拉動(dòng)木塊,原理是二力平衡條件.
實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下:
(2)分析1、3(選填序號(hào))兩次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以得出滑動(dòng)摩擦力與接觸面粗糙程度的關(guān)系是壓力相同,接觸面越粗糙,滑動(dòng)摩擦力越大;
(3)在第一次實(shí)驗(yàn)中如果用0.5N的力水平拉動(dòng)木塊,則木塊受到的滑動(dòng)摩擦力為0.4N.
序號(hào)接觸面壓力/N滑動(dòng)摩擦力/N
1木塊與木板2.00.4
2木塊與木板2.50.5
3木塊與毛巾2.00.6

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

20.電能的利用給人們的生產(chǎn)、生活帶來(lái)了很多方便,但如果使用不當(dāng)也會(huì)給人們帶來(lái)危害,下列做法中不符合安全用電的是( 。
A.更換燈泡或維修電路時(shí)要先斷開(kāi)電源
B.開(kāi)關(guān)要接在火線與用電器之間
C.用電器的金屬外殼要接地
D.可以同時(shí)使用多個(gè)大功率用電器

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

7.用“分子的觀點(diǎn)”解釋下列現(xiàn)象,不正確的是( 。
A.水結(jié)成冰--分子發(fā)生變化B.氣體易被壓縮--分子間隔大
C.水加糖變甜--分子不停地運(yùn)動(dòng)D.鐵塊很難壓縮--分子間存在斥力

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

17.小軍在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,利用天平(砝碼)、量筒、燒杯和細(xì)線等器材,對(duì)某種合金和水進(jìn)行了探究.

(1)小軍首先對(duì)該種合金材料制成的不同合金塊進(jìn)行探究.
①將天平放在水平桌面上并游碼歸零后,若指針靜止時(shí)位置如圖1所示,則應(yīng)將平衡螺母向左(選填“左”或“右”)端調(diào)節(jié);
②圖2是正確測(cè)量合金塊質(zhì)量時(shí)使用砝碼情況和游碼的位置,它的質(zhì)量為34g;
③圖3是他用量筒測(cè)量②中合金塊體積的情景,則該合金塊的體積是5cm3
④換用大小不同的合金塊,重復(fù)上述測(cè)量,他得到不同合金塊的質(zhì)量與體積的關(guān)系圖象如圖4所示.由圖象可知,合金塊的質(zhì)量與體積成正比;
⑤通過(guò)上述探究,若合金塊的體積為10cm3則它的質(zhì)量m=68g;
(2)小軍接著對(duì)水進(jìn)行研究,描繪出質(zhì)量與體積的關(guān)系圖線如圖5中甲所示.他分析后發(fā)現(xiàn),由于誤將燒杯和水的總質(zhì)量當(dāng)作了水的質(zhì)量,導(dǎo)致圖線甲未經(jīng)過(guò)坐標(biāo)原點(diǎn),由此推斷:水的質(zhì)量與體積的關(guān)系圖線是丙(選填圖5中“乙”“丙”或“丁”)

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:填空題

4.如圖所示,當(dāng)光從水中斜射入空氣中時(shí),在分界面同時(shí) 發(fā)生反射和折射,反射角等于入射角,折射角大于入射角(以上兩空選填“大于”、“等于”或“小于”),當(dāng)入 射角增大到一定程度時(shí),折射角會(huì)先到達(dá)90°,入射角繼續(xù)增大時(shí),便沒(méi)有了折射光線(選填“反射光線”或“折射光線”),光纖通信就是利用了此原理來(lái)減少光在傳播過(guò)程中的能量損失.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:填空題

1.如圖所示,在做“探究凸透鏡成像的規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)中,燭焰在圖示位置時(shí)能在光屏上成清晰的像,所成的像是倒立放大 (填“放大”、“等大”或“縮小”)的實(shí)像.現(xiàn)將蠟燭沿主光軸向遠(yuǎn)離凸透鏡的方向移動(dòng),要使?fàn)T焰仍能在光屏上成清晰的像,則光屏應(yīng)沿主光軸向靠近(填“遠(yuǎn)離”或“靠近”)凸透鏡的方向移動(dòng).

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

2.下列做法安全的是( 。
A.用濕布擦正亮著的臺(tái)燈燈泡
B.雷雨天氣在高大的樹(shù)下避雨
C.在輸電線上晾曬衣物
D.有人觸電后應(yīng)切斷電源或用干燥的木棒將電線挑開(kāi)

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同步練習(xí)冊(cè)答案