如圖16所示，重10N的木塊A靜止在斜面B上。已知斜面B對木塊A支持力的大小為8N。在圖16中畫出木塊A對斜面B的壓力F的示意圖。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源：2012屆人教版九年級物理力與機械專項訓練 題型：選擇題

桿秤是一種很古老但現(xiàn)在仍然在廣泛使用的一種測量質(zhì)量的工具。小林同學用一桿秤稱一實心球的質(zhì)量，如圖16所示。當桿秤在水平位置平衡時，秤砣拉線正好壓在4 kg的刻度線上。根據(jù)秤砣拉線、提紐和稱鉤所在秤桿的位置之間的距離的粗略關系，可以估測出秤砣的質(zhì)量大約是（）

A．10 g　　　　　 　B．400 g

C． 1000 g　　　　　D．4000 g

實驗次數(shù)

物重G/N

拉力F/N

1

1.0

0.65

2

1.5

0.90

3

2.0

1.15

 

 

 

 

 

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科目：初中物理 來源： 題型：

圖16所示是“測定滑輪組機械效率”的裝置。

（1）實驗過程中必須________豎直向上拉動彈簧測力計，使鉤碼升高。小明同學做實驗測量的有關數(shù)據(jù)如下表，第3次實驗的拉力讀數(shù)如圖16所示，則拉力的大小是 　N，第3次實驗的機械效率為 　。

次數(shù)

鉤碼重G/N

鉤碼上升的高度h/m

拉力F/N

細線自由端移動的距離s/m

機械效率η/ %

1

1

0.1

0.6

0.3

55.6

2

2

0.1

0.9

0.3

74.1

3

3

0.1


0.3



（2）從表中可以得到的結(jié)論是：滑輪組的機械效率與 　有關

（3）小芳對上述三個機械效率取平均值，并認為它是這個滑輪組準確的機械效率，這種做法對嗎？為什么. 　

（4）請你根據(jù)機械效率的相關知識：在有用功一定時，所做的額外功不同，機械效率就不同。猜想：滑輪組機械效率的大小還與 有關。（只填一個因素就可以）

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科目：初中物理 來源： 題型：

在“研究杠桿的平衡條件”的實驗中：

　�。�1）某同學所列實驗步驟是：

　　A．把鉤碼掛在杠桿支點的兩邊，改變鉤碼的位置，使杠桿在水平位置平衡；

　　B．記錄動力、動力臂、阻力、阻力臂的數(shù)值；

　　C．改變力和力臂的數(shù)值，再做幾次，將數(shù)據(jù)填在表格內(nèi)；

　　D．求出各次實驗中動力×動力臂和阻力×阻力臂的數(shù)值，根據(jù)計算結(jié)果得出杠桿的平衡條件，該同學漏掉的重要一步是：________________________________。

　�。�2）下面三幅圖是該同學實驗的情況，請根據(jù)圖填寫表格的數(shù)據(jù)，并通過數(shù)據(jù)分析得出實驗結(jié)論（杠桿上每小格表示4cm，每個鉤碼重1N）。

　　填寫數(shù)據(jù)表格

實驗

次數(shù)

動力F1 /N

動力臂L1 /

F1?L1

/（N?）

阻力F2 /N

阻力臂L2 /

F2?L2

/(N?）

1

2

3

　�。�3）實驗的結(jié)論：__________________________________________。

　　（4）在做“研究杠桿平衡條件”的實驗時，掛鉤碼前，使杠桿在水平位置平衡。實驗時只有10個相同的鉤碼，杠桿每格等距。當在A點掛上4個鉤碼時（如圖16所示），要使杠桿在水平位置平衡，請你設計兩種方案并分別在圖16中標出鉤碼的個數(shù)和位置。

 

               

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖16所示，水平地面上放著物體A和B，且mA：mB=9：7。B與地面的接觸面積為1.4×103 cm2，對地面的壓強為2500Pa。用滑輪組勻速提升A物體時，滑輪組的機械效率是90 %（不計繩重和摩擦，取g= 10 N/kg）

求：

(1)B的質(zhì)量；

(2)勻速提升B時滑輪組的機械效率；

(3)用此滑輪組以0.1 m/s的速度勻速向上提升A時，人的拉力的功率多大.

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

如圖13示，某小組研究“杠桿的平衡條件”，器材：有刻度的杠桿、若干個相同的鉤碼、彈簧測力計等，O為杠桿的支點。

①實驗前，應先調(diào)節(jié)杠桿在  ▲   位置平衡。這樣做，除了可以消除自身的重力影響，還可以方便地測量或讀出  ▲   。調(diào)節(jié)時，如發(fā)現(xiàn)杠桿左端偏高，應如何操作:           ▲              。

②某實驗小組記錄兩組數(shù)據(jù)如下：                

實驗序號

動力F1/N

動力臂l1/cm

阻力F2/N

阻力臂l2/cm

1

2

20

1

10

2

1

8

2

4

根據(jù)分析，這組數(shù)據(jù)中，實驗序號為   ▲   （選填：“1”或“2”）的一組肯定有錯誤。檢查發(fā)現(xiàn)是測量動力臂時讀錯了，動力臂的實際值比記錄值  ▲   （選填：大或�。�。

③如圖14所示，彈簧測力計在C處由豎直向上逐漸向右傾斜拉動杠桿，仍使杠桿在水平位置保持平衡，則彈簧測力計的示數(shù)將   ▲   （選填：變大、變小或保持不變），其原因是      ▲                                  。（2分）

④某次實驗中，若采取如圖15所示的方式懸掛鉤碼，杠桿也能在水平位置保持平衡(杠桿上每格等距)，但老師卻往往提醒大家不要采用這種方式，這主要是以下哪種原因  ▲  （選填字母）。

A．一個人無法獨立操作     B．需要使用太多的鉤碼

C．力臂與杠桿不重合       D．力和力臂數(shù)目過多

⑤如圖16所示，某實驗小組選用長1.6m、可繞O點在豎直平面內(nèi)自由轉(zhuǎn)動且粗細均勻的一根金屬桿，將一個“拉力——距離傳感器”豎直裝置在桿上，并使杠桿在水平位置始終保持平衡。該傳感器顯示其拉力F與作用點到O點距離x的變化關系如圖17所示。由圖可知金屬桿重       ▲    N。

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