某小組同學(xué)利用長木板、毛巾、兩塊完全相同的帶鉤立方體木塊、彈簧測力計等器材探究“摩擦力大小與哪些因素有關(guān)”,下表是在實驗時得到的一組實驗數(shù)據(jù):
實驗次數(shù)
與木塊的摩擦面
木塊的放置方式
彈簧測力計的示數(shù)/N
1
木板表面(水平)
一木塊平放
1.8
2
木板表面(水平)
一木塊平放
2.9
3
毛巾表面(水平)
一木塊平放
2.4
4
木板表面(水平)
兩木塊疊放
3.6
(1)你認(rèn)為表中哪個數(shù)據(jù)是不合理的,并指出在彈簧測力計正常使用下導(dǎo)致數(shù)據(jù)不合理的原因:
     2.9N
;                          是由于沒有勻速拉動木塊造成的

(2)分析第1和第4兩次實驗數(shù)據(jù),可以得出結(jié)論:                           
(3)小麗同學(xué)提出了一個問題:摩擦力大小與接觸面積是否有關(guān)呢?她將木塊沿豎直方向截取一半后,測得木塊所受摩擦力變?yōu)樵瓉淼囊话,她由此得出:摩擦力的大小隨接觸面積的減小而減小,你認(rèn)為她的探究過程存在的缺陷是               沒有控制壓力不變
.要“探究摩擦力的大小與接觸面積的大小是否有關(guān)”應(yīng)該選擇一個     長方體
(填“長方體”或“正方體”)木塊,至少需要通過做     2
次實驗才能得出初步結(jié)論.
(1)2.9N  是由于沒有勻速拉動木塊造成的
(2)當(dāng)接觸面的粗糙程度相同時,壓力越大,摩擦力越大;
(3)沒有控制壓力不變  長方體   2 解析:
不合理的數(shù)據(jù)是第二次實驗,彈簧測力計的示數(shù)2.9N。是由于沒有勻速拉動木塊造成的。分析第1和第4兩次實驗數(shù)據(jù),可以得出結(jié)論當(dāng)接觸面的粗糙程度相同時,壓力越大,摩擦力越大;她將木塊沿豎直方向截取一半后,測得木塊所受摩擦力變?yōu)樵瓉淼囊话,她由此得出:摩擦力的大小隨接觸面積的減小而減小,你認(rèn)為她的探究過程存在的缺陷是沒有控制壓力不變沒有控制壓力不變
.要“探究摩擦力的大小與接觸面積的大小是否有關(guān)”應(yīng)該選擇一個長方體木塊,至少需要通過做22
次實驗才能得出初步結(jié)論.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

某小組同學(xué)利用長木板、毛巾、兩塊完全相同的帶鉤立方體木塊、彈簧測力計等器材探究“摩擦力大小與哪些因素有關(guān)”,下表是在實驗時得到的一組實驗數(shù)據(jù):
實驗次數(shù) 與木塊的摩擦面 木塊的放置方式 彈簧測力計的示數(shù)/N
1 木板表面(水平) 一木塊平放 1.8
2 木板表面(水平) 一木塊平放 2.9
3 毛巾表面(水平) 一木塊平放 2.4
4 木板表面(水平) 兩木塊疊放 3.6
(1)你認(rèn)為表中哪個數(shù)據(jù)是不合理的:
2.9
2.9
,并指出在彈簧測力計正常使用下導(dǎo)致數(shù)據(jù)不合理的原因是由于
沒有勻速拉動木塊造成的
沒有勻速拉動木塊造成的

(2)分析第1和第4兩次實驗數(shù)據(jù),可以得出結(jié)論:
接觸面粗糙程度相同時,壓力越大,摩擦力越大
接觸面粗糙程度相同時,壓力越大,摩擦力越大

(3)小麗同學(xué)提出了一個問題:摩擦力大小與接觸面積是否有關(guān)呢?她將木塊沿豎直方向截取一半后,測得木塊所受摩擦力變?yōu)樵瓉淼囊话耄纱说贸觯耗Σ亮Φ拇笮‰S接觸面積的減小而減小,你認(rèn)為她的探究過程存在的缺陷是
沒有控制壓力
沒有控制壓力
不變.要“探究摩擦力的大小與接觸面積的大小是否有關(guān)”應(yīng)該選擇一個
長方體
長方體
(填“長方體”或“正方體”)木塊,至少需要通過做
2
2
次實驗才能得出初步結(jié)論.

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

(2011?淄博)汽車大量增加,給人們的生活帶來方便,但交通事故也隨之增加,交通事故發(fā)生的一個重要原因是汽車從制動到完全停下來需要前進(jìn)一段距離,這段距離的大小與輪胎和地面之間的摩擦力有直接的關(guān)系,同學(xué)們以“探究摩擦力大小與哪些因素有關(guān)”為課題進(jìn)行了如下探究:
下表是某小組同學(xué)利用長木板、毛巾、2塊完全相同的帶鉤立方體木塊、彈簧測力計等器材,在實驗探究時得到的一組實驗數(shù)據(jù):
實驗次數(shù) 與木塊的摩擦面 木塊的放置方式 彈簧測力計的示數(shù)/N
1 木板表面 一木塊平放 1.8
2 木板表面 一木塊平放 2.9
3 毛巾表面 一木塊平放 2.4
4 木板表面 兩木塊疊放 3.6
(1)你認(rèn)為表中哪個數(shù)據(jù)是不合理的,并指出在彈簧測力計正常使用下導(dǎo)致數(shù)據(jù)不合理的原因:
2.9N
2.9N
;
是由于沒有勻速拉動木塊造成的
是由于沒有勻速拉動木塊造成的

(2)分析第1和第4兩次實驗數(shù)據(jù),在
接觸面粗糙程度
接觸面粗糙程度
相同時,
壓力
壓力
越大,摩擦力越大.這種研究問題的方法通常叫控制變量法.
(3)小麗同學(xué)提出了一個問題:摩擦力的大小與接觸面積的大小是否有關(guān)呢?然后她將木塊沿豎直方向截取一半后,測得木塊所受摩擦力變?yōu)樵瓉淼囊话,她由此得出:摩擦力的大小隨接觸面積的減小而減小,你認(rèn)為她的探究過程存在的缺陷是
沒有控制壓力不變
沒有控制壓力不變
.要“探究摩擦力的大小與接觸面積的大小是否有關(guān)”應(yīng)該選擇一個
長方體
長方體
(填“長方體”或“正方體”)木塊,至少需要通過做
2
2
次實驗才能得出較為準(zhǔn)確的結(jié)論.
(4)人們雪后常在汽車輪胎上纏繞防滑鏈,這樣可以減少交通事故的發(fā)生,請你從影響摩擦力大小的因素角度說明此做法的道理
在壓力不變的情況下,增大了接觸面的粗糙程度,增大摩擦力
在壓力不變的情況下,增大了接觸面的粗糙程度,增大摩擦力

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

同學(xué)們以“探究摩擦力大小與哪些因素有關(guān)”為課題進(jìn)行了如下探究:如圖所示,下表是某小組同學(xué)利用長木板、毛巾、2塊完全相同的帶鉤木塊、彈簧測力計等器材,在實驗探究時得到的一組實驗數(shù)據(jù):

實驗次數(shù) 與木塊的摩擦面 木塊的放置方式 彈簧測力計的示數(shù)/N
1 木板表面 一木塊平放 1.8
2 木板表面 一木塊平放 2.9
3 毛巾表面 一木塊平放 2.4
4 木板表面 兩木塊疊放 3.6
(1)你認(rèn)為表中哪個數(shù)據(jù)是不合理的,
第2
第2
次數(shù)據(jù);正確使用測力計的情況下,造成這個錯誤的可能原因是
沒有勻速拉動木塊造成的
沒有勻速拉動木塊造成的

(2)分析第1和第4兩次實驗數(shù)據(jù),得出的結(jié)論是
接觸面的粗糙程度
接觸面的粗糙程度
相同時,
壓力
壓力
越大,滑動摩擦力越大.分析
1和3
1和3
兩次的實驗數(shù)據(jù),還可以得到與(2)不同的結(jié)論是:
壓力相同時,接觸面越粗糙,滑動摩擦力越大
壓力相同時,接觸面越粗糙,滑動摩擦力越大

(3)小麗同學(xué)提出了一個問題:摩擦力的大小與接觸面積的大小是否有關(guān)呢?然后她將木塊沿豎直方向截取一半后,測得木塊所受摩擦力變?yōu)樵瓉淼囊话,她由此得出:摩擦力的大小隨接觸面積的減小而減小,你認(rèn)為她的探究過程存在的缺陷是
沒有控制變量(或沒有控制壓力不變)
沒有控制變量(或沒有控制壓力不變)

要“探究摩擦力的大小與接觸面積的大小是否有關(guān)”應(yīng)該選擇一個
長方體
長方體
(填“長方體”或“正方體”)木塊,至少需要通過做
2
2
次實驗才能得出較為準(zhǔn)確的結(jié)論.

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科目:初中物理 來源: 題型:

某小組同學(xué)利用長木板、毛巾、兩塊完全相同的帶鉤立方體木塊、彈簧測力計等器材探究“摩擦力大小與哪些因素有關(guān)”,下表是在實驗時得到的一組實驗數(shù)據(jù):

實驗次數(shù)

與木塊的摩擦面

木塊的放置方式

彈簧測力計的示數(shù)/N

1

木板表面(水平)

一木塊平放

1.8

2

木板表面(水平)

一木塊平放

2.9

3

毛巾表面(水平)

一木塊平放

2.4

4

木板表面(水平)

兩木塊疊放

3.6

(1)你認(rèn)為表中哪個數(shù)據(jù)是不合理的,并指出在彈簧測力計正常使用下導(dǎo)致數(shù)據(jù)不合理的原因:

      ;                           

(2)分析第1和第4兩次實驗數(shù)據(jù),可以得出結(jié)論:                            

(3)小麗同學(xué)提出了一個問題:摩擦力大小與接觸面積是否有關(guān)呢?她將木塊沿豎直方向截取一半后,測得木塊所受摩擦力變?yōu)樵瓉淼囊话耄纱说贸觯耗Σ亮Φ拇笮‰S接觸面積的減小而減小,你認(rèn)為她的探究過程存在的缺陷是               .要“探究摩擦力的大小與接觸面積的大小是否有關(guān)”應(yīng)該選擇一個      (填“長方體”或“正方體”)木塊,至少需要通過做      次實驗才能得出初步結(jié)論.

 

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