在“探究杠桿平衡條件”的實驗中：
（1）實驗前沒有掛鉤碼時，發(fā)現(xiàn)杠桿右端下傾，應(yīng)將右側(cè)的平衡螺母向
左
左
（填“左”或“右”）邊旋一些，使杠桿在水平位置平衡；
（2）如圖所示，實驗時在A處掛3個重均為0.5N的鉤碼，若在B處用一彈簧測力計拉，并使杠桿在水平位置平衡，則施加的豎直向上的拉力為
3
3
N：若彈簧測力計由豎直拉變?yōu)樾毕蛴疑戏嚼�，則其讀數(shù)將
變大
變大
（選填“變大”、“變小”或“不變”）．
分析：（1）在調(diào)節(jié)杠桿平衡時，哪端較高，平衡螺母向哪端移動；
（2）掌握杠桿的平衡條件，代入數(shù)據(jù)便可求出拉力的大��；
當拉力方向發(fā)生變化時，分析公式中變化的量和不變的量，便可得出拉力的變化．
解答：解：（1）杠桿的右端下沉，則左端較高，平衡螺母應(yīng)向左端條件；
（2）設(shè)每個小格的長度為L，根據(jù)杠桿的平衡條件：
FALA=FBLB
3×0.5N×4L=FB×2L
解得FB=3N；
若彈簧測力計由豎直拉變?yōu)樾毕蛴疑戏嚼瑒tLB變小，所以FB變大．
故答案為：（1）左；（2）3；變大．
點評：此題是“探究杠桿平衡條件”的實驗，考查了杠桿的調(diào)平，同時考查了杠桿平衡條件的應(yīng)用，要正確確定杠桿所受的力及對應(yīng)的力臂，并能通過其中一個量的變化，分析另一個量的變化情況．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中物理 來源： 題型：

精英家教網(wǎng)在探究杠桿平衡條件的實驗中，如果杠桿右側(cè)高左側(cè)低，則可將左側(cè)的平衡螺母向
 
調(diào)節(jié)，使其在水平位置平衡．如圖所示，在支點左側(cè)20cm刻度處掛3個重均為0.5N的鉤碼，在支點右側(cè)15cm刻度處用彈簧測力計拉杠桿，使其水平平衡．要使彈簧測力計示數(shù)最小，彈簧測力計的拉力應(yīng)沿
 
方向，此時讀數(shù)為
 
N．

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科目：初中物理 來源： 題型：

精英家教網(wǎng)在探究杠桿平衡條件的實驗中：
（1）小麗把杠桿支在支架上，調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母，使杠桿在
 
位置平衡．
（2）如圖所示，在杠桿右邊B處掛兩個相同的鉤碼，要使杠桿仍在水平位置平衡，應(yīng)在杠桿左邊A處掛
 
個相同的鉤碼．
（3）如圖所示，用彈簧測力計在C處豎直向上拉，當彈簧測力計逐漸向右傾斜時，杠桿仍然在水平位置平衡，彈簧測力計的拉力F
 
 （填“變大”、“不變”或“變小”），原因是
 
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

在“探究杠桿平衡條件”實驗中：
（1）實驗前，先把杠桿的中點支在支架上，調(diào)節(jié)兩端的平衡螺母，使杠桿在
水平
水平
位置平衡，這樣做的目的是
力臂在杠桿上，便于測量力臂大小．同時消除杠桿重對杠桿平衡的影響
力臂在杠桿上，便于測量力臂大�。瑫r消除杠桿重對杠桿平衡的影響
，如果杠桿左邊低右端高，則調(diào)節(jié)平衡螺母應(yīng)向
右
右
移動．此后在整個實驗過程中，是否還要再旋動兩側(cè)的平衡螺母？
不要
不要
．（圖中杠桿上每格距離相等）
（2）實驗中，改變支點兩側(cè)的鉤碼位置和個數(shù)，一般要實驗中多次測量，得到多組數(shù)據(jù)并進行分析，這樣做的目的是：
使實驗結(jié)論具有普遍性，避免偶然性
使實驗結(jié)論具有普遍性，避免偶然性
．
（3）如圖所示，杠桿處于平衡狀態(tài)．如果在支點兩側(cè)的鉤碼下方分別再掛一個等重的鉤碼后，杠桿
不能
不能
保持平衡（選填“能”或“不能”），若不能，
左
左
端向下傾斜；
（4）如果兩邊各減少一個鉤碼，杠桿
右
右
端向下傾斜；將兩邊鉤碼都向外側(cè)移動一個格子，杠桿
右
右
端向下傾斜；將兩邊鉤碼都向內(nèi)側(cè)移動一個格子，杠桿
左
左
端向下傾斜．

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科目：初中物理 來源： 題型：

在探究杠桿平衡條件的實驗中：
（1）小明發(fā)現(xiàn)杠桿右端低左端高，要使它在水平位置平衡，應(yīng)將杠桿右端的平衡螺母向
左
左
調(diào)節(jié)．
（2）如圖甲所示，在杠桿左邊A處掛四個相同鉤碼，要使杠桿在水平位置平衡，應(yīng)在杠桿右邊B處掛同樣鉤碼
3
3
個．
（3）如圖乙所示，用彈簧測力計在C處豎直向上拉，當彈簧測力計逐漸向右傾斜時，使杠桿仍然在水平位置平衡，則彈簧測力計的示數(shù)將
變大
變大
（變大/變小/不變），其原因是
該力的力臂變短了
該力的力臂變短了
．
（4）如果使杠桿在傾斜一定角度的位置做實驗，也能得出杠桿平衡條件．這種實驗方案與杠桿在水平位置做實驗的方案相比較，你認為哪種實驗方案好？
杠桿在水平位置的方案好
杠桿在水平位置的方案好
請說明理由：
力臂在杠桿上，便于測量
力臂在杠桿上，便于測量
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

在“探究杠桿平衡條件”實驗中：
（1）實驗前，先把杠桿的中點支在支架上．調(diào)節(jié)兩端的平衡螺母，使杠桿在水平位置平衡，這樣做的目的是方便測出
力臂大小
力臂大小
．
（2）實驗中，改變支點兩側(cè)的鉤碼位置和個數(shù)，一般要做三次實驗，得到三組數(shù)據(jù)并進行分析，這樣做的目的是
使實驗結(jié)論具有普遍性
使實驗結(jié)論具有普遍性
．
（3）如圖所示，杠桿處于平衡狀態(tài)．如果在支點兩側(cè)的鉤碼下方分別再加掛一個等重的鉤碼后，杠桿
不能
不能
保持平衡（填“能”或“不能”）．

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