(1)丹麥物理學(xué)家奧斯特首先發(fā)現(xiàn)了通電導(dǎo)體周圍存在
磁場(chǎng)
磁場(chǎng)
;將通電導(dǎo)體繞成螺線管形狀,在其中插入
鐵芯
鐵芯
就變成了電磁鐵,電磁鐵磁性有無可由
通斷電
通斷電
控制;磁性強(qiáng)弱可由
電流大小
電流大小
線圈匝數(shù)
線圈匝數(shù)
控制;磁極可由
電流方向
電流方向
控制.電磁繼電器是利用
電流的磁效應(yīng)
電流的磁效應(yīng)
來工作的.
(2)英國(guó)物理學(xué)家法拉第首先發(fā)現(xiàn)了閉合回路的一部分導(dǎo)體做
切割磁感線
切割磁感線
運(yùn)動(dòng)時(shí),導(dǎo)體中產(chǎn)生感應(yīng)電流.這種現(xiàn)象叫
電磁感應(yīng)
電磁感應(yīng)
發(fā)電機(jī)
發(fā)電機(jī)
就是根據(jù)這個(gè)現(xiàn)象而設(shè)計(jì)制造的.
(3)通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受到力的作用,受力的方向跟
電流方向
電流方向
磁場(chǎng)方向
磁場(chǎng)方向
有關(guān).通電線圈在磁場(chǎng)中受力會(huì)發(fā)生
運(yùn)動(dòng)
運(yùn)動(dòng)
,
電動(dòng)機(jī)
電動(dòng)機(jī)
是根據(jù)這個(gè)原理制成的,它把
能轉(zhuǎn)化為
機(jī)械
機(jī)械
能.
分析:(1)奧斯特發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應(yīng),帶有鐵芯的螺線管叫電磁鐵,其磁性有無可以通過電流的通斷來控制;磁性的強(qiáng)弱通過電流的大小與線圈的匝數(shù)來控制;磁極的方向與電流的方向有關(guān);電磁繼電器是利用電流的磁效應(yīng)工作的,據(jù)此答題.
(2)法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象,當(dāng)閉合電路的部分導(dǎo)體切割磁感線時(shí),電路中產(chǎn)生感應(yīng)電流,發(fā)電機(jī)的工作原理是電磁感應(yīng)現(xiàn)象.
(3)通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中受到磁場(chǎng)力的作用,力的方向與電流方向、磁場(chǎng)方向有關(guān),電動(dòng)機(jī)是根據(jù)通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中受力而運(yùn)動(dòng)的原理制成的,電動(dòng)機(jī)工作時(shí)把電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能.
解答:解:(1)丹麥物理學(xué)家奧斯特首先發(fā)現(xiàn)了通電導(dǎo)體周圍存在磁場(chǎng);將通電導(dǎo)體繞成螺線管形狀,在其中插入鐵芯就變成了電磁鐵,電磁鐵磁性有無可由通斷電控制;磁性強(qiáng)弱可由電流大小和線圈匝數(shù)控制;磁極可由電流方向控制.電磁繼電器是利用電流的磁效應(yīng)來工作的.
(2)英國(guó)物理學(xué)家法拉第首先發(fā)現(xiàn)了閉合回路的一部分導(dǎo)體做切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí),導(dǎo)體中產(chǎn)生感應(yīng)電流.這種現(xiàn)象叫電磁感應(yīng).發(fā)電機(jī)就是根據(jù)這個(gè)現(xiàn)象而設(shè)計(jì)制造的.
(3)通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受到力的作用,受力的方向跟電流方向和磁場(chǎng)方向有關(guān).通電線圈在磁場(chǎng)中受力會(huì)發(fā)生運(yùn)動(dòng),電動(dòng)機(jī)是根據(jù)這個(gè)原理制成的,它把電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能.
故答案為:(1)磁場(chǎng);鐵芯;通斷電;電流大。痪圈匝數(shù);電流方向;電流的磁效應(yīng).
(2)切割磁感線;電磁感應(yīng);發(fā)電機(jī).(3)電流方向;磁場(chǎng)方向;運(yùn)動(dòng);電動(dòng)機(jī);電,機(jī)械.
點(diǎn)評(píng):本題考查了電磁鐵、電磁感應(yīng)、通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中的受力及其應(yīng)用,涉及的知識(shí)點(diǎn)較多,是一道學(xué)科綜合題,但難度不大,只要掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)即可正確答題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

(2011?南開區(qū)二模)(1)丹麥物理學(xué)家
奧斯特
奧斯特
首先發(fā)現(xiàn)電流的磁效應(yīng).電磁感應(yīng)現(xiàn)象是
發(fā)電機(jī)
發(fā)電機(jī)
(填“電動(dòng)機(jī)”或“發(fā)電機(jī)”)的工作原理;
(2)如圖所示的是恒溫箱的簡(jiǎn)易電路圖,其上作原理是:接通工作電路后,電熱絲加熱,箱內(nèi)溫度升高,當(dāng)箱內(nèi)溫度達(dá)到溫度計(jì)金屬絲A所指的溫度時(shí),控制電路接通,電磁鐵有磁性,銜鐵被吸下,工作電路
停止工作
停止工作
(選填“工作”或“停止工作”),電熱絲停止加熱.當(dāng)箱內(nèi)溫度低于金屬鏈A所指的溫度時(shí),控制電路斷開,當(dāng)銜鐵
被彈簧拉起
被彈簧拉起
時(shí),工作電路再次工作,電熱絲加熱,從而保持恒溫箱內(nèi)溫度恒定.

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科目:初中物理 來源: 題型:

在物理學(xué)發(fā)展史上,電和磁之間的聯(lián)系在人們未發(fā)現(xiàn)之前,電和磁看起來時(shí)毫不相關(guān)的,發(fā)現(xiàn)他們之間聯(lián)系的兩位物理學(xué)家,給人類文明帶來了巨大的進(jìn)步:
(1)丹麥物理學(xué)家
奧斯特
奧斯特
在課堂上座實(shí)驗(yàn)時(shí)偶然發(fā)現(xiàn)通電的導(dǎo)線可以使旁邊的小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn),這一現(xiàn)象說明了電流可以產(chǎn)生
磁場(chǎng)
磁場(chǎng)
,改變導(dǎo)線中的電流方向,發(fā)現(xiàn)小磁針的偏轉(zhuǎn)方向也改變了,這一現(xiàn)象說明了電流方向的改變引起了
磁場(chǎng)
磁場(chǎng)
方向的改變.
(2)英國(guó)物理學(xué)家
法拉第
法拉第
通過反復(fù)的實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)當(dāng)閉合電路的部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中做
切割
切割
 磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí),導(dǎo)體中就會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電流,此時(shí)能量轉(zhuǎn)化的情況是
機(jī)械能
機(jī)械能
轉(zhuǎn)化為電能.這一偉大的發(fā)現(xiàn)直接導(dǎo)致了發(fā)電機(jī)的發(fā)明,從而使人類進(jìn)入了電氣化的時(shí)代.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

(1)丹麥物理學(xué)家奧斯特首先發(fā)現(xiàn)了通電導(dǎo)體周圍存在______;將通電導(dǎo)體繞成螺線管形狀,在其中插入______就變成了電磁鐵,電磁鐵磁性有無可由______控制;磁性強(qiáng)弱可由______和______控制;磁極可由______控制.電磁繼電器是利用______來工作的.
(2)英國(guó)物理學(xué)家法拉第首先發(fā)現(xiàn)了閉合回路的一部分導(dǎo)體做______運(yùn)動(dòng)時(shí),導(dǎo)體中產(chǎn)生感應(yīng)電流.這種現(xiàn)象叫______.______就是根據(jù)這個(gè)現(xiàn)象而設(shè)計(jì)制造的.
(3)通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受到力的作用,受力的方向跟______和______有關(guān).通電線圈在磁場(chǎng)中受力會(huì)發(fā)生______,______是根據(jù)這個(gè)原理制成的,它把______能轉(zhuǎn)化為______能.

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科目:初中物理 來源:2011-2012學(xué)年黑龍江省齊齊哈爾市長(zhǎng)青一中九年級(jí)(上)第一次月考物理試卷(解析版) 題型:填空題

(1)丹麥物理學(xué)家奧斯特首先發(fā)現(xiàn)了通電導(dǎo)體周圍存在    ;將通電導(dǎo)體繞成螺線管形狀,在其中插入    就變成了電磁鐵,電磁鐵磁性有無可由    控制;磁性強(qiáng)弱可由        控制;磁極可由    控制.電磁繼電器是利用    來工作的.
(2)英國(guó)物理學(xué)家法拉第首先發(fā)現(xiàn)了閉合回路的一部分導(dǎo)體做    運(yùn)動(dòng)時(shí),導(dǎo)體中產(chǎn)生感應(yīng)電流.這種現(xiàn)象叫        就是根據(jù)這個(gè)現(xiàn)象而設(shè)計(jì)制造的.
(3)通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受到力的作用,受力的方向跟        有關(guān).通電線圈在磁場(chǎng)中受力會(huì)發(fā)生    ,    是根據(jù)這個(gè)原理制成的,它把    能轉(zhuǎn)化為    能.

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