【題目】如圖所示電路中,電源電壓保持不變,閉合開關(guān)S后,將滑動(dòng)變阻器R2的滑片P向右移動(dòng),在此過程中( )
A.電壓表V1示數(shù)變小,電壓表V2示數(shù)變大
B.電壓表V1示數(shù)不變,電壓表V2示數(shù)變小
C.電流表A的示數(shù)變大,電壓表V2示數(shù)與電流表示數(shù)之比變大
D.電流表A的示數(shù)變大,電壓表V1示數(shù)與電流表示數(shù)之比不變
【答案】D
【解析】
由圖可知,兩個(gè)電阻串聯(lián)在電路中,電流表A測(cè)量電路電流,電壓表V1測(cè)量電阻R1的電壓,電壓表V2測(cè)量滑動(dòng)變阻器R2的電壓,R2的滑片P向右移動(dòng)過程中:
AB.串聯(lián)電路的總電阻變小,電路電流變大,則電阻R1的電壓增大,電壓表V1示數(shù)將變大,故A、B不符合題意;
C.串聯(lián)電路的總電阻變小,電路電流變大,電流表A的示數(shù)變大,電壓表V2示數(shù)與電流表示數(shù)之比為滑動(dòng)變阻器R2的電阻,將變小,故C不符合題意;
D.電壓表V1示數(shù)與電流表示數(shù)之比為R1的電阻,保持不變,故D符合題意。
故選D。
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】探究物質(zhì)的吸熱能力,有兩種方案:
方案A:相同質(zhì)量的兩種物質(zhì),吸收相等的熱量,比較溫度的變化
方案B:相同質(zhì)量的兩種物質(zhì),升高相同的溫度,比較吸收的熱量
(1)實(shí)驗(yàn)中,加熱裝置均使用規(guī)格相同的電加熱器,將方案中的“吸收的熱量”轉(zhuǎn)換為_____,測(cè)出該物理量就能知道吸收熱量的多少。
(2)下表是小明根據(jù)探究過程記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
液體 | 質(zhì)量m/g | 初溫t1/℃ | 末溫t2/℃ | 加熱時(shí)間t/min | 吸熱情況 |
甲 | 10 | 30 | 40 | 6 | 多 |
乙 | 10 | 30 | 40 | 3 | 少 |
①分析表中信息,小明采用的是方案_____(A/B);
②換用不同物質(zhì)多次探究可得出:等質(zhì)量的不同物質(zhì)_____時(shí),吸收熱量不同,如果甲、乙兩種液體都可作為發(fā)動(dòng)機(jī)冷卻液,由結(jié)論可知應(yīng)選_____液體作發(fā)動(dòng)機(jī)冷卻液效果更好。
(3)另一組同學(xué)在加熱時(shí)間相同時(shí),質(zhì)量相等的水和食用油相比,水溫始終比油溫升得快。造成這種現(xiàn)象的原因可能是放入水中的電加熱器的_____較大。
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】如圖,一個(gè)茶壺靜止在水平桌面上,下列說法正確的是( )
A.茶壺靜止在水平桌面上不受力
B.茶壺所受重力和茶壺對(duì)桌面的壓力是一對(duì)平衡力
C.茶壺所受重力和桌面對(duì)茶壺的支持力是一對(duì)平衡力
D.茶壺對(duì)桌面的壓力和桌面對(duì)茶壺的支持力是一對(duì)平衡力
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】用電器R1和R2上都標(biāo)有“6V”字樣,它們的電流隨電壓變化關(guān)系如圖所示.若把R1和R2串聯(lián)在電源電壓為6V的電路中工作,則用電器R2的實(shí)際功率是( )
A. 1.8W B. 0.2W C. 0.4W D. 0.6W
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】(1)小聰設(shè)計(jì)了如圖甲所示的電路,“測(cè)量小燈泡的額定功率”。電源電壓恒為6 V,小燈泡的額定電壓為3.8V。
①閉合開關(guān)后,移動(dòng)滑片P,發(fā)現(xiàn)兩電表示數(shù)始終如圖乙所示,原因是將滑動(dòng)變阻器的_______(填字母)兩個(gè)接線柱接入了電路。
② 排除故障后,移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片,并繪制出了小燈泡的電流隨電壓變化的圖象,如圖丙所示,則該小燈泡的額定功率為____W。
③ 由圖丙推知:小燈泡的實(shí)際電流是額定電流一半時(shí)的電功率為P1,小燈泡的實(shí)際電壓是額定電壓一半時(shí)的電功率為P2,則P1______P2(選填“大于”、“小于或“等于”)。
④ 實(shí)驗(yàn)操作時(shí),因小燈泡L不慎損壞而出現(xiàn)斷路,無論怎樣移動(dòng)滑片P,電壓表指針_________(選填“幾乎不動(dòng)”或“明顯偏轉(zhuǎn)”)。
(2)如圖所示是研究“電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生熱量與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)裝置,其中a、b、c、d四個(gè)相同的容器密閉著等量空氣,將1、2和3、4導(dǎo)線分別接到相同電源兩端。
①實(shí)驗(yàn)中通過觀察U形管中____________的變化來比較電流通過電阻絲產(chǎn)生熱量的多少。
②裝置中的U形管________(選填“是”或“不是”)連通器。
③ _______圖所示的裝置是用來研究電流通過電阻絲產(chǎn)生的熱量與電流的關(guān)系。
④根據(jù)焦耳定律:Q=I2Rt可知,若通電時(shí)間相同,則___(選填“a”、“b”、 “c”或 “d”)容器中電流產(chǎn)生的熱量較多。
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】(5分)如圖所示,某小組探究導(dǎo)體在磁場(chǎng)中產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件,實(shí)驗(yàn)時(shí)保持磁體位置不變。
(1)如圖甲所示,電流計(jì)指針不偏轉(zhuǎn),這是因?yàn)閷?dǎo)體ab 。
(2)如圖乙所示,電流計(jì)指針也不偏轉(zhuǎn),這是因?yàn)?/span> 。
(3)如圖丙所示,電流計(jì)指針仍不偏轉(zhuǎn),這是因?yàn)閷?dǎo)體ab雖有運(yùn)動(dòng),但沒有 。
(4)分析比較圖四個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,可以初步得出產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件: 的部分導(dǎo)體,在磁場(chǎng)中做 運(yùn)動(dòng)。
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】如圖所示,電源電壓保持不變,電路連接及各電器元件均完好,閉合開關(guān)S后,將滑動(dòng)變阻器的滑片P向左滑動(dòng)的過程中,下列分析中正確的是( )
A.電壓表V1與電壓表V2的示數(shù)之差不變
B.電壓表V2與電流表A的示數(shù)之比變小
C.電壓表V1與電壓表V2的示數(shù)之和變大
D.電壓表V2與電流表A的示數(shù)之比不變
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】應(yīng)急照明燈是在正常照明電源發(fā)生故障時(shí),能持續(xù)照明而不間斷工作的一類燈具,如圖15所示.當(dāng)照明電路突然停電時(shí),應(yīng)急照明燈通過自動(dòng)控制電路及相關(guān)部件自動(dòng)把燈泡跟蓄電池接通,從而實(shí)現(xiàn)自動(dòng)應(yīng)急照明.下表為某型號(hào)應(yīng)急照明燈的主要技術(shù)數(shù)據(jù):
應(yīng)急照明光源 蓄電池
種類 | 數(shù)量 | 燈泡額定電壓 | 應(yīng)急照明功率 | 類別 | 額定電壓 | 容量 |
燈泡 | 2只 | 2.4V | 0.96W×2 | Ni﹣Cd | 2.4V | 1.8Ah |
求:
(1)根據(jù)上述技術(shù)數(shù)據(jù),判斷兩燈的連接方式,并簡要說明理由.
(2)單只燈泡正常發(fā)光時(shí)的電流.
(3)單只燈泡正常發(fā)光時(shí)的電阻.
(4)根據(jù)蓄電池的“額定電壓”和“容量”(容量“1.8Ah”指的是如果放電電流為1.8A,那供電時(shí)間約1小時(shí)),估算這種蓄電池最多可儲(chǔ)存的電能.
(5)蓄電池充滿電后,可以實(shí)現(xiàn)的最長連續(xù)應(yīng)急照明的時(shí)間.
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】小剛想測(cè)出一個(gè)實(shí)心塑料球的密度,但是發(fā)現(xiàn)塑料球放在水中會(huì)漂浮在水面上,無法測(cè)出它的體積。小剛設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)步驟:
(1)把天平放在________臺(tái)面上,將游碼移到標(biāo)尺的零刻度處時(shí),若天平指針靜止時(shí)如圖甲所示,此時(shí)應(yīng)將平衡螺母向________(選填“左”或“右”)調(diào)節(jié),使天平平衡;
(2)圖乙中被測(cè)塑料球的質(zhì)量是________g;根據(jù)圖丙塑料球的體積________cm3,計(jì)算出塑料球的密度________g/cm3;
(3)小明利用電子秤、細(xì)針、燒杯和水進(jìn)行測(cè)量,如圖丁操作順序?yàn)?/span>A、B、C以及示數(shù)、、;
①小明分析電子秤的數(shù)據(jù)可知,塑料球的密度為________(利用、、、表示);
②同桌小王認(rèn)為,實(shí)驗(yàn)操作B至C過程中,塑料球上浮至漂浮時(shí)沾水,導(dǎo)致密度測(cè)量結(jié)果偏大,該說法是________的(選填“正確”或“錯(cuò)誤”)。
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