【題目】如圖探究“導體在磁場中運動時產(chǎn)生感應電流條件”實驗的裝置示意圖.關于這個實驗,下列說法正確的是( )
A. 當導體棒沿豎直方向上下運動時,靈敏電流計的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)
B. 當導體棒相對水平方向斜向上運動時,靈敏電流計的指針不發(fā)生偏轉(zhuǎn)
C. 當導體沿水平方向左右運動時,靈敏電流計的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)
D. 當導體沿水平方向向左和向右運動時,靈敏電流計的指針都向同一方向偏轉(zhuǎn)
【答案】C
【解析】試題分析:電磁感應原理:閉合電路的部分導體在磁場中做切割磁感線運動時產(chǎn)生電流;故當導體棒沿豎直方向上下運動時,導體沒有切割磁感線,靈敏電流計的指針不會發(fā)生偏轉(zhuǎn),A選項說法錯誤;當導體棒相對水平方向斜向上運動時,導體切割磁感線運動了,產(chǎn)生感應電流了,靈敏電流計的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn);B選項說法錯誤;當導體捧沿水平方向左右運動時,導體做切割磁感線運動,產(chǎn)生感應電流,靈敏電流計的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn),C選項正確;當導體捧沿水平方向向左和向右運動時,切割磁感線方向發(fā)生改變,產(chǎn)生感應電流方向也改變,靈敏電流計的指針偏轉(zhuǎn)方向不同。D選項說法錯誤;故答案選C。
科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】只要你注意,就會發(fā)現(xiàn),夏天人們都愛穿白色或淺色的衣服,冬天愛穿深色或黑色的衣服.小明想探究其中的原因做了如下實驗:
取兩支鐵片罐頭盒,其中一只用點燃的蠟燭熏黑,如圖甲所示,然后都裝上4/ 5 冷水.插上溫度計,放在太陽光底下,過1個小時,發(fā)現(xiàn)熏黑罐頭盒內(nèi)溫度計示數(shù)大,由此可以得出的結論是_______________.如果把2個罐頭盒都換上同樣多的開水,把溫度計分別吊在2個罐頭盒外1cm處,不要碰到罐頭盒壁,如圖乙所示,則將觀察到熏黑的罐頭盒外的溫度計比沒有熏黑的罐頭盒外的溫度計示數(shù) _____.
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】氫能源具有來源廣、熱值高、無污染等優(yōu)點。氫氣的熱值為14.3×107J/kg,完全燃燒0.5 kg的氫氣可放出________J的熱量;若一罐氫氣用去了一半,則剩余氫氣的熱值________.(變大/不變/變小)
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】夏天開空調(diào),總會從冷凝水管滴出水來,這是因為室內(nèi)空氣中的水蒸氣發(fā)生(填物態(tài)變化名稱)造成的,此過程需要(選填“吸收”或“放出”)熱量.
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】如圖是某同學在一次實驗探究中所連接的電路.開關S1、S2都閉合時,電流表的示數(shù)是1.2A,S2斷開時,電流表的示數(shù)變化了0.5A.下列判斷正確的是( 。
A. 通過L1的電流為1.2A
B. 通過L1的電流為0.5A
C. 通過L2的電流為0.5A
D. 通過L2的電流為0.7A
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】隨著科技的進步和生活水平的日益提高,人們主動利用科技知識改善生活環(huán)境的意識逐漸增強.如圖所示的四幅圖片場景,是人們應用物理知識改善生活環(huán)境的幾種做法,其中主要是用來降溫的是( )
A.景區(qū)噴霧
B.人造雪景
C.撒鹽融雪
D.人工降雨
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】在做“觀察水沸騰”的實驗時,甲、乙、丙三組同學分別從圖1A、B兩套器材中任選一套來完成實驗:(實驗室已準備多套A、B裝置)
(1)甲組同學發(fā)現(xiàn)所測水的沸點高于100℃,他們選擇的是(填“A”或“B”)套裝置,依據(jù)是.
(2)乙、丙兩組同學雖然選用的實驗裝置相同,但水開始沸騰的時刻不同,他們繪制的沸騰圖象如圖1C所示:a、b兩種圖象不同的原因為是水的不同.
(3)通過分析圖象C,歸納出水沸騰的特點是:.小明燒水時發(fā)現(xiàn),壺里的水燒開以后,壺嘴上方冒出一團團“白氣”,如圖2所示,這些“白氣”實質(zhì)上是一些(小水珠/水蒸氣).仔細觀察發(fā)現(xiàn):靠近壺嘴的地方,看不見“白氣”,是由于在壺嘴附近溫度較 , 水蒸氣仍然保持氣體狀態(tài)肉眼看不見.離開壺嘴上升一段距離以后,水蒸氣溫度降低(填物態(tài)變化名稱)成“小水珠”.霧狀“小水珠”進一步上升,分散到干燥的空氣中,發(fā)生(填物態(tài)變化名稱)現(xiàn)象,形成水蒸氣什么也看不見.
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】石墨烯企業(yè)生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的石墨烯碎片,需要全部回收,否則,飄散的石墨烯碎片進入電器,會導致短路,被吸入人體呼吸道,會切開細胞,可見石墨烯的物理屬性是:; .
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