【題目】電話的發(fā)明者是
A. 法拉第
B. 貝爾
C. 奧斯特
D. 歐姆
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖所示,有一束光線斜射入盛水的容器中,在容器底形成光斑。保持入射光的方向不變,逐漸放掉容器中的水,器底的光斑將( )
A. 向右移動(dòng) B. 向左移動(dòng) C. 保持不動(dòng) D. 無(wú)法判斷
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】電阻R1=15Ω,R2=10Ω,R3=5Ω,下列連接電阻最小的是( )
A.只能用R3
B.R1與R3并聯(lián)
C.R2與R3并聯(lián)
D.R1、R2與R3并聯(lián)
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】在“探究導(dǎo)體的電阻跟哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中.
(1)小明的猜想是①電阻可能與導(dǎo)體的材料有關(guān);
小亮的猜想是:②電阻可能與導(dǎo)體的溫度有關(guān);
小敏的猜想是:③電阻可能與導(dǎo)體的長(zhǎng)度有關(guān);
根據(jù)你掌握的電學(xué)知識(shí),你認(rèn)為:④電阻還與有關(guān).
(2)如圖是三位同學(xué)為上述探究活動(dòng)準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)器材,他們已經(jīng)完成了部分實(shí)物的連接.
a、b、c是鎳鉻合金絲,d是錳銅合金絲;a、b的長(zhǎng)度相同而粗細(xì)不同;a、c粗細(xì)相同而長(zhǎng)度不同;c、d長(zhǎng)度和粗細(xì)都相同.
若電阻受溫度的影響可以忽略,
要探究猜想①,應(yīng)該控制不變;
要探究猜想③,應(yīng)該選用導(dǎo)線和導(dǎo)線(填導(dǎo)線的代號(hào)字母)進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn).
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】“刻舟求劍”是人人皆知的典故,如圖所示,請(qǐng)你從物理的角度來(lái)分析,丟失劍的人之所以沒(méi)有通過(guò)“刻舟”而求得“劍”的原因是什么?
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】基本測(cè)量工具的讀數(shù):
(1)用同一支溫度計(jì)分別測(cè)量當(dāng)天正午與晚上的氣溫。兩次溫度計(jì)的示數(shù)如圖甲、乙所示,其中__圖是晚上的氣溫,其示數(shù)是____℃。
(2)如圖是小明使用兩把刻度尺測(cè)量同一木塊的長(zhǎng)度,則A尺測(cè)量的長(zhǎng)度為______cm,B尺測(cè)量的長(zhǎng)度為____dm。
(3)如圖所示秒表的讀數(shù)為_______s。
(4)若用下圖這支未甩過(guò)的體溫計(jì)去測(cè)量一個(gè)人正常人的體溫,測(cè)量結(jié)果可能是_________℃。
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】探究“水沸騰時(shí)溫度隨時(shí)間變化的特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)中:
A B C D
(1)當(dāng)水溫接近90℃時(shí),每隔1min記錄一次溫度,并繪制了水溫隨時(shí)間變化的圖像(如圖B所示),由圖可知:水的沸點(diǎn)為_______℃;
(2)圖_____(填“C”或“D”)內(nèi)能反映水沸騰時(shí)產(chǎn)生氣泡的情形。水在沸騰過(guò)程中,吸收熱量,溫度_____(填“升高”或“不變”);
(3)水沸騰時(shí),杯口不斷冒出的“白氣”是水蒸氣遇冷_______而形成的小水珠。(填物態(tài)變化名稱)
(4)為了縮短加熱至沸騰所需要的時(shí)間,可以采用的方法是____________________;
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】小紅站在商場(chǎng)上行的自動(dòng)扶梯上,當(dāng)我們說(shuō)小紅“靜止”時(shí),所選的參照物是
A. 小紅 B. 小紅站著的扶梯
C. 商場(chǎng)的地面 D. 隨相鄰扶梯下行的顧客
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】2015年11月29日凌晨,受新一輪冷空氣影響,沈陽(yáng)迎來(lái)一場(chǎng)較強(qiáng)的降雪過(guò)程.如圖所示,市民在雪中騎行,孩子們高興地在雪地中堆雪人、打雪仗.下列有關(guān)說(shuō)法正確的是( )
A.雪花是空氣中的水蒸氣凝固形成的
B.雪花飄飄揚(yáng)揚(yáng)的下落,說(shuō)明它們不受重力的作用
C.松散的雪花被捏成雪球,形狀改變了,說(shuō)明雪花分子之間沒(méi)有斥力
D.隨著氣溫的降低,孩子們堆起的雪人的內(nèi)能也減少
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