同學們在探究“影響滑輪組機械效率高低的因素”時提出了下列假設：
（1）滑輪組機械效率高低可能與動滑輪重有關；
（2）滑輪組機械效率高低可能與被物重有關；
（3）滑輪組機械效率高低可能與物體提升高度有關；
（4）滑輪組機械效率高低可能與與承重繩子段數(shù)有關．
然后一位同學設計了如圖所示的兩個滑輪組，進行對比實驗來驗證提出的假設，則該實驗驗證的假設是


  1. A.
    （1）
  2. B.
    （2）
  3. C.
    （3）
  4. D.
    （4）
B
分析：（1）影響滑輪組機械效率的因素有被提升物體的重力、動滑輪重力、繩子重力和摩擦等；
（2）比較兩個圖中的相同因素和不同因素，研究的是機械效率與不同因素的關系．
解答：（1）比較兩圖發(fā)現(xiàn)：繩子段數(shù)相同，動滑輪重相同，提升高度也相同，只有被提升物體的重力不同；
（2）結合控制變量法的思想，所以該實驗裝置探究的是滑輪組的機械效率與被提升物體的重力的關系．
故選B．
點評：（1）運用控制變量法探究實驗時，一定抓住相同因素和不同因素；
（2）結論的一般形式是：在（相同因素）相同時，（不同因素）越（　　），（研究的物理量）越（　�。�
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（2012?市中區(qū)二模）同學們在做完了“測量小燈泡的電功率”的實驗后，老師提出了一個新問題：“大家都已經(jīng)知道了決定導體電阻的三個因素，也知道溫度會影響導體電阻的大�。墒蔷唧w到一個小燈泡，溫度對其燈絲電阻有什么影響呢？請大家利用現(xiàn)有的實驗器材通過實驗來探究一下．”小華同學利用“測量小燈泡的電功率”的實驗器材（其中小燈泡的額定電壓是2.5V）重新進行了實驗．
（1）小華同學連接了如圖甲所示的電路，圖中有一處連接錯誤，請在錯誤連線上打“×”，并用筆畫線替代導線畫上正確的連線．
（2）電路連好后，小華閉合開關，發(fā)現(xiàn)小燈泡不亮，但電流表和電壓表都有示數(shù)，接下來應進行的操作是
c
c
（選填字母序號）
a．檢查電路是否斷路   b．更換小燈泡    c．移動滑動變阻器滑片觀察小燈泡是否發(fā)光
（3）小華繼續(xù)進行實驗，并將測得的實驗數(shù)據(jù)記錄在下表中．
實驗序號 l 2 3 4 5 6
小燈泡兩端的電壓U/V 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5 3.0
通過小燈泡的電流I/A 0.08 0.14 0.18 0.20 0.23
小燈泡的燈絲電阻R/Ω 6.3 10.7 11.1 12.5 13.0
（4）小華同學在做實驗序號為2的實驗時，電流表的連線以及指針位置如圖乙所示，請你讀出這組實驗數(shù)據(jù)并計算出此時的燈絲電阻，把它們填寫在上表中相應的位置．
（5）小華在實驗中并沒有使用溫度計，燈絲溫度的高低是通過觀察
電流表的示數(shù)
電流表的示數(shù)
來判斷的．
（6）小華查找資料，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)金屬的電阻都具有和燈絲電阻隨溫度變化規(guī)律相同的性質．他用一段具有這種性質的金屬絲代替小燈泡接入圖甲的電路中，并將滑動變阻器的滑片調到適當位置固定不動，設計了一個簡易的測溫裝置．若要滿足溫度升高時測溫裝置的示數(shù)變大，應將圖甲中
電壓
電壓
表的表盤改裝成測溫裝置的刻度盤．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2009?白下區(qū)二模）小明和他的同學在探究電路中的電阻對電流的影響時，小明所在的實驗小組猜想是：“導體中的電流與導體的電阻成反比”．小組準備了如下器材：電源1個，電流表、電壓表各1只，定值電阻（5Ω、10Ω、15Ω），滑動變阻器1只（50Ω、1.5A），開關1個，導線若干．設計的電路如圖1所示．U=1.5V
次數(shù) 1 2 3
 電阻R/ω 5 10 15
電流I/A 0.3 0.15 0.1
電阻倒數(shù)
1
R
/Ω-1		 0.2 0.1 0.067
（1）閉合開關前滑動變阻器的滑片應移到
右
右
端（選填：“左”、“右”）．實驗過程中應通過調整滑動變阻器，使
電壓表示數(shù)
電壓表示數(shù)
保持不變．
（2）上表中是他們獲取的部分實驗數(shù)據(jù)，考慮到：反比例函數(shù)圖象的直觀性不如正比例函數(shù)的圖象特點明顯，同學們在朱老師的建議下將驗證“導體中的電流與導體的電阻是否成反比”，改變?yōu)椤膀炞C導體中的電流與導體電阻的倒數(shù)是否成正比”．如圖2所示，請根據(jù)實驗數(shù)據(jù)在坐標系上描點并作出圖線．實驗得出的結論是：
導體中的電流與導體的電阻成反比
導體中的電流與導體的電阻成反比
．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

某學習小組的同學們?yōu)榱颂骄縿幽芨|量和速度的關系，他們用如圖所示的裝置進行實驗，讓鋼球從斜面上由靜止?jié)L下，撞到一個在水平面上放置的小木塊上，能將木塊撞出一段距離，木塊被撞得越遠，表示鋼球的動能越大．同學們進行了兩組實驗，第一組實驗是將質量不同的鋼球從斜面上同一高度滑下，得到的實驗數(shù)據(jù)見表一．第二組實驗是將質量相同的鋼球從斜面上不同的高度滾下，得到的實驗數(shù)據(jù)見表二．
表一（鋼球撞擊木塊時的速度V=5cm/s）                
實驗序號 鋼球的質量 木塊被撞出的距離/cm
1 10 6
2 20 12
3 30 18
表二（質量為10g的鋼球）
實驗序號 鋼球撞擊木塊時的速度/（cm/s） 木塊被撞出的距離/cm
4 5 6
5 10 24
6 15 54
（1）在進行第二組實驗時，讓鋼球從不同高度滾下，其目的是為了
鋼球到達水平面的速度不相等
鋼球到達水平面的速度不相等
．
（2）分析表一中的實驗數(shù)據(jù)，可得出的結論是
運動速度相等時，物體質量越大，動能越大
運動速度相等時，物體質量越大，動能越大
．
（3）分析表二中的實驗數(shù)據(jù)，可得出的結論是
物體質量相等時，運動速度越大，動能越大；
物體質量相等時，運動速度越大，動能越大；
．
（4）在整理儀器過程中，愛動腦筋的小雨提出一個新的問題：質量和速度這兩個因素對動能大小的影響程度一樣嗎？實驗小組的同學們又馬上對表一和表二中的實驗數(shù)據(jù)進行了綜合分析，得出了結論：對物體動能大小影響較大的因素是
速度
速度
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2009?青海）在探究“影響電磁鐵磁性強弱的因素”實驗中，同學們用相同的鐵釘和漆包線制成了甲、乙兩電磁鐵，并設計了如圖所示的電路．
（1）圖中將甲、乙兩電磁鐵串聯(lián)起來的目的是
使流經(jīng)兩電磁鐵的電流相同
使流經(jīng)兩電磁鐵的電流相同
．
（2）分析圖中的實驗現(xiàn)象，得出的結論是
電磁鐵磁性的強弱與線圈的匝數(shù)有關，在其他條件相同時，線圈匝數(shù)越多，磁性越強
電磁鐵磁性的強弱與線圈的匝數(shù)有關，在其他條件相同時，線圈匝數(shù)越多，磁性越強
．
（3）電磁鐵乙的釘尖是
S
S
極，若讓釘尖再多吸一些大頭針，滑動變阻器的滑片P應向
左
左
端移動．（選填“左、右”）
（4）上述探究中采用的實驗方法是
控制變量法
控制變量法
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

同學們在探究摩擦力對物體運動的影響時，曾用到如圖所示的裝置． 

（1）為保證小車從斜面到達水平面時的速度相等，需讓小車從
相同
相同
 （選填“相同”或“不同”）高度滑下．
（2）通過實驗，我們可以知道，平面越光滑，小車運動的距離越
遠
遠
．這說明小車所受摩擦力越小，速度減小的越
慢
慢
．
（3）在此實驗基礎上，牛頓曾經(jīng)概括出著名的
牛頓第一
牛頓第一
定律，又稱
慣性
慣性
定律．

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