8.如圖所示,某同學用自制的水透鏡來探究凸透鏡成像規(guī)律,當向水透鏡里注水時,水透鏡的焦距將變;當從水透鏡里抽水時,水透鏡的焦距將變大.

(1)如圖甲所示,一束平行于主光軸的光射向水透鏡,在光屏上得到一個最小光斑,則此時水透鏡的焦距為8.0cm,實驗前應(yīng)調(diào)節(jié)燭焰、水透鏡和光屏三者中心在同一高度;
(2)該同學移動蠟燭、水透鏡和光屏至圖乙所示位置時,恰能在光屏上看到清晰的像,利用此成像特點可制成照相機(選填“照相機”或“投影儀”);
(3)在圖乙所示實驗場景下,該同學把自己的眼鏡給水透鏡“戴上”(如圖丙),當向水透鏡里注入適量的水后,他發(fā)現(xiàn)燭焰的像再次變得清晰,由此判斷該同學戴的是近視眼鏡(選填“近視”或“遠視”).

分析 (1)通過圖所示的現(xiàn)象,結(jié)合凸透鏡焦點的定義即可確定該凸透鏡的焦距.實驗前要調(diào)節(jié)燭焰、透鏡和光屏三者的中心在同一高度;
(2)凸透鏡成實像時,物距大于像距,成倒立縮小的實像,應(yīng)用于照相機;物距小于像距時,成倒立放大的實像,應(yīng)用于投影儀;
(3)當向水透鏡里注入適量的水,可增強其會聚能力;近視眼矯正方法,需佩戴具有發(fā)散作用的凹透鏡.

解答 解:(1)平行于主光軸的光線經(jīng)凸透鏡后會聚在主光軸上一點,這點是凸透鏡的焦點.焦點到光心的距離是凸透鏡的焦距,所以凸透鏡的焦距f=18.0cm-10.0cm=8.0cm;
實驗前應(yīng)先調(diào)節(jié)光具座上燭焰、透鏡和光屏三者的中心在同一高度,這樣可使像成在光屏的中央;
(2)如圖,物距大于像距,成倒立、縮小的實像,應(yīng)用于照相機;
(3)當向水透鏡里注入適量的水后,對光線的會聚能力增強,發(fā)現(xiàn)燭焰的像再次變得清晰,說明水透鏡原來“戴上”的是具有發(fā)散作用的凹透鏡,由于凹透鏡可用來糾正近視眼,所以該同學是近視眼.
故答案為:(1)8.00;同一高度;(2)照相機;(3)近視.

點評 本題首先確定凸透鏡的焦距,然后根據(jù)凸透鏡成像的幾種情況進行判斷,掌握凸透鏡的成像的幾種情況是重點.此題不僅考查了凸透鏡成像的規(guī)律,還考查了對遠視眼的成因和矯正方法的掌握.

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

5.用細線綁住干凈的玻璃板,將玻璃板吊在彈簧測力計的下面,靜止時測力計示數(shù)為F1;又使玻璃板水平接觸水面,然后稍稍用力向上拉玻璃板,且沒有離開水面,如圖所示,測力計示數(shù)為F2;再將玻璃板慢慢浸沒在水中,玻璃板沒有接觸杯底,靜止時測力計示數(shù)為F3.則( 。
A.F2>F1>F3B.F1>F2>F3C.F2>F1=F3D.F1=F2=F3

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

19.小明用蠟燭、凸透鏡和光屏做“探究凸透鏡成像的規(guī)律”的實驗.如圖所示

(1)要使像能夠成在光屏的中央,應(yīng)將光屏向下調(diào)整(上/下);
(2)實驗過程中,當燭焰距凸透鏡15cm時,移動光屏至某一位置,在光屏上得到一等大清晰的像,則該凸透鏡的焦距是7.5cm;
(3)接著使燭焰向左移動一定距離,為了在光屏上再次成清晰的像,可以在燭焰和凸透鏡之間增加一個度數(shù)合適的近視(近視/遠視)眼鏡.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

16.小輝進行“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實驗.如圖所示,實驗桌上備有帶支架的蠟燭、光屏、兩個焦距不同的凸透鏡A和凸透鏡B、平行光光源(接通電源后可發(fā)出平行光)、光具座等器材,將平行光源、凸透鏡、光屏靠在一起調(diào)節(jié)至同一水平高度.

(1)小輝首先測量凸透鏡A的焦距:將凸透鏡A固定在光具座上50cm刻線處,平行光光源發(fā)出平行于透鏡主光軸的平行光照射到凸透鏡A上,在透鏡另一側(cè)移動光屏直到光屏上的光斑最小,如圖所示,凸透鏡A的焦距f1=Dcm;
A.5      B.50      C.45      D.10
(2)保持凸透鏡A位置不變,將點燃的蠟燭放在光具座上35cm刻線處時,移動光屏,可以在在光屏上呈現(xiàn)出像,此成像特點常應(yīng)用在C上;
A.放大鏡      B.照相機        C.幻燈機
(3)保持蠟燭位置不變,小華用焦距f 2為7cm的凸透鏡B替換凸透鏡A,將凸透鏡B固定在光具座上50cm刻線處,若想在光屛上得到清晰的像,光屏向A移動.
A.左          B.右.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

3.小明的媽媽買了一件工藝品,小明想測量一下它的密度,于是利用天平、大、小燒杯和水等器材,進行了以下測量:
(1)小明測工藝品質(zhì)量的操作步驟如下:
A.將天平放在水平桌面上,調(diào)節(jié)橫梁平衡時,應(yīng)先將游碼移到標尺左端的零刻度線處; 然后調(diào)節(jié)平衡螺母使指針指在分度盤的中央;
B.稱量時,發(fā)現(xiàn)指針偏向分度盤的左側(cè),應(yīng)在右盤中添加砝碼 或移動游碼使天平重新恢復(fù)平衡,測出工藝品的質(zhì)量為m.
(2)小明測工藝品體積的操作步驟如下:
A.測出小空燒杯的質(zhì)量m1
B.把裝了水的大燒杯和空的小燒杯如圖甲放置
C.把工藝品緩緩放入大燒杯中,大燒杯部分水溢進小燒杯
D.測出承接了溢出水的小燒杯的總質(zhì)量m2
上面實驗B中的一處錯誤是:大燒杯中的水沒有加滿.
若按這種錯誤的方式測出的工藝品的密度會偏大(選填“偏大”或“偏小”).
(3)若步驟B中的錯誤已改正,則工藝品密度的表達式ρ工藝品=$\frac{m}{{m}_{2}-{m}_{1}}{ρ}_{水}$(用本題出現(xiàn)過的物理量符號表示,水的密度用ρ表示)
【拓展】小明又用彈簧測力計、純水和燒杯測量工藝品的密度,他首先將重為3.4N的金屬塊和工藝品用細線與彈簧測力計連接,如圖乙所示;然后將工藝品浸入純水中,他發(fā)現(xiàn)當工藝品浸入水中一半時彈簧測力計示數(shù)為5.5N,剛好全部浸沒時示數(shù)為5.4N,則可確定工藝品的密度為5.5×103 kg/m3(g取10N/kg).

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

13.一位建筑工人要把建筑材料運送到樓上,他使用了如圖所示的裝置進行升降.已知吊籃的質(zhì)量為m1,建筑材料的質(zhì)量為m2,人對繩子的拉力為F,吊籃在拉力的作用下勻速上升了h,不計繩重和輪與軸的摩擦.下列表述正確的是( 。
A.有用功為m2gh,滑輪組的機械效率為$\frac{{m}_{2}g}{2F}$
B.額外功為m1gh,動滑輪重為2F-m2g
C.拉力F=$\frac{1}{2}$(m1+m2)g,動滑輪上升的距離為h
D.總功為3Fh,人拉繩子移動的距離為3h

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

20.如圖所示,用壓強計研究液體內(nèi)部的壓強:

(1)當壓強計的金屬盒在空氣中時,U形管兩邊的液面應(yīng)當相平,而小明同學卻觀察到如圖a所示的情景.,出現(xiàn)這種情況的原因是:U形管左支管液面上方的氣壓大于 大氣壓(填“大于”、“小于”或“等于”);調(diào)節(jié)的方法是:B
A.將此時右邊支管中高出的液體倒出    B.取下軟管重新安裝
(2)小明做了如圖(b)所示的檢查.當用手指按壓(不論輕壓還是重壓)橡皮膜時,發(fā)現(xiàn)U形管兩邊液柱的高度幾乎不變化.出現(xiàn)這種情況的原因是:氣密性不好.
(3)比較c、d圖實驗,說明在同種液體中,深度越深,液體的壓強越大;
(4)比較d、e圖實驗,說明同種液體在同一深度各個方向壓強相等;
(5)在實驗的過程中,小明發(fā)現(xiàn)根據(jù)壓強計液面高度差計算出的壓強p1和用燒杯液體深度計算出的壓強p2不相等,同學們討論發(fā)現(xiàn)是由于橡皮膜發(fā)生形變導(dǎo)致p1小于 p2(選填“大于”、“小于”或“無法判斷”)
(6)他換用其他液體探究液體壓強與液體密度的關(guān)系,當探頭在液體中的深度相同時,U形管左右兩側(cè)液面的高度差對比不明顯,則下面操作不能使兩側(cè)液面高度差對比更加明顯的是③ (選填序號)
①燒杯中換密度差更大的液體   ②U形管中換用密度更小的酒精  ③將U型管換成細一點.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

17.錢寶玉老師是一位馬拉松運動健將,他在一次10km訓練中,跑完全程用了43min20s,則錢老師跑完全程的平均速度約為3.8m/s(請保留一位小數(shù)).跑步中,錢老師感覺路邊的路燈都在往后退,他是以自己為參照物的.跑步結(jié)束后,錢老師又參加了跳繩活動,他在lmin內(nèi)跳了180次繩,每次起跳的高度約5cm,則他跳繩的功率最接近于哪個選項?③. (只選填序號:①1W  ②10W  ③100W   ④1000W)

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

18.下列有關(guān)光現(xiàn)象的說法正確的是( 。
A.在岸上看池水比實際淺是從空氣射入水中的光在水面處發(fā)生折射的緣故
B.古時,人們用日晷計時利用了光沿直線傳播
C.在“探究平面鏡成像特點”實驗中不能選擇梳妝鏡,唯一的原因就是會產(chǎn)生兩個像
D.利用三棱鏡將光分解成七色光是光的反射現(xiàn)象

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