【題目】原子是由帶________ 電的電子和帶________ 電的原子核構(gòu)成，而原子核又是________ 電的中子和帶________ 電的質(zhì)子組成．原子不帶電是因為組成原子的________數(shù)等于________ ．

【答案】 負 正 不帶 正 質(zhì)子 核外電子數(shù)

【解析】解：原子是由原子核和核外電子構(gòu)成，原子核又分為質(zhì)子和中子，而原子核又是不帶電的中子和帶 正電的質(zhì)子組成，由于核內(nèi)質(zhì)子所帶電荷與核外電子的電荷數(shù)量相等，電性相反所以整個原子不顯電性；在原子中核內(nèi)質(zhì)子數(shù)等于核電荷數(shù)等于核外電子數(shù)．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】如圖，一個瓶子里有不多的水，烏鴉喝不到水，聰明的烏鴉就銜了很多同種的小石頭填到瓶子里，水面上升到瓶子里，水面上升帶瓶口，烏鴉喝到了水．瓶子的容積為550mL，內(nèi)有0.2kg的水．求：烏鴉投入瓶中的石塊的體積和石塊的質(zhì)量（石塊密度為2.6×103kg/m3）．

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】在探究并聯(lián)電路電流規(guī)律的實驗中，如圖甲是實驗的電路圖。

（1）電流表應 （選填“串聯(lián)”或“并聯(lián)”）在被測電路中。若要測量干路電流，則電流表應接在甲圖中的 點。

（2）小明同學在測量A處的電流時，閉合開關(guān)前，發(fā)現(xiàn)電流表指針位置如圖乙所示，原因是 ；糾正該錯誤后，閉合開關(guān)，發(fā)現(xiàn)電流表的指針偏轉(zhuǎn)又如圖乙所示，原因是 ；排除故障后，電流表的示數(shù)如圖丙所示，則電流表的示數(shù)為 A。

（3）上表是另一組的小亮同學在實驗中用兩盞規(guī)格相同的燈泡測出的數(shù)據(jù)，由此得出的實驗結(jié)論是：在并聯(lián)電路中，干路電流等于各支路電流之和，且各支路的電流相等。請指出小亮的探究過程的兩點不妥之處：

① ；② 。

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】在探究“比較不同物質(zhì)吸熱的情況”的實驗中，實驗裝置如圖所示。

（1）實驗中應量取質(zhì)量 的甲、乙兩種液體，分別倒入相同的燒杯中。

（2）用相同規(guī)格的電加熱器加熱甲和乙兩種液體，使它們升高相同的溫度，通過 來比較甲和乙兩種液體吸收熱量的多少。

（3）實驗記錄的數(shù)據(jù)如下表所示，分析實驗數(shù)據(jù)可知 物質(zhì)的吸熱能力強。

加熱時間/min

0

1

2

3

4

甲的溫度/℃

30

34

38

42

46

乙的溫度/℃

10

18

26

34

42

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【題目】【2015·無錫市】“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”，下列對鐘聲的解釋，錯誤的是

A．人根據(jù)音調(diào)判斷是鐘發(fā)出的聲音

B．人根據(jù)音色判斷是鐘發(fā)出的聲音

C．鐘聲通過空氣傳播到人耳

D．鐘聲是由鐘振動產(chǎn)生的

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】下圖所示的是小明“用滑動變阻器改變小燈泡亮度”的實驗器材，其中滑動變阻器銘牌上標有“20Ω 2A”的字樣。

（1）銘牌中“20Ω”是指滑動變阻器接入電路中的 電阻值，“2A”是指滑動變阻器 。

（2）請在圖中用筆畫線代替導線連接實驗電路，要求滑動變阻器的滑片向右移動時，燈泡變暗。

（3）如果你還想同時觀察電路中電流值的改變情況，應在電路中再 聯(lián)一個電流表。

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】如圖甲所示，某同學在兩只相同的燒杯里各裝入200g的水和食用油，用相同的電加熱器加熱，比較它們吸熱的情況。

（1）除了甲圖中顯示的器材外，實驗中還要用到的測量工具是 。（填一個即可）

（2）不同物質(zhì)，在加熱相同時間時，吸收的熱量 （相同或不同）。

（3）圖乙是該同學根據(jù)實驗數(shù)據(jù)繪制的圖象，則a物質(zhì)是 ，不計熱量損失，3min內(nèi)該物質(zhì)吸收的熱量是 J。

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】【江蘇省揚州市梅嶺中學2016-2017學年八年級期中考試】有一種電動牙刷，它能發(fā)出超聲波，直達牙刷棕毛刷不到的地方，這樣刷牙既干凈又舒服，則下列說法中正確的是 （ ）

A．電動牙刷發(fā)出的超聲波不能在空氣中傳播 B．超聲波不是由物體振動產(chǎn)生的

C．超聲波的音調(diào)很低所以人聽不到 D．超聲波能傳遞能量

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】如圖表示撐桿跳高運動的幾個階段：助跑、撐桿起跳、越橫桿。在這幾個階段中能量的轉(zhuǎn)化情況是：

（1）助跑階段，運動員消耗體內(nèi)的化學能 （選填“大于”、“小于”或“等于”）運動員和撐桿獲得的動能。

（2）撐桿起跳階段，運動員的 能增加。

（3）越過橫桿后，運動員將 能轉(zhuǎn)化 能。

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