某小組同學(xué)在“用電流表、電壓表測(cè)電阻”的實(shí)驗(yàn)中,用若干節(jié)干電池作電源,所用滑動(dòng)變阻器上標(biāo)有“10Ω 2A”字樣.
(1)他們連接的電路中還有一根導(dǎo)線(xiàn)尚未連接,如圖(a)所示.請(qǐng)用筆畫(huà)線(xiàn)代替導(dǎo)線(xiàn)補(bǔ)上,補(bǔ)上后的電路能夠測(cè)未知電阻RX

(2)實(shí)驗(yàn)開(kāi)始,他們閉合電鍵,發(fā)現(xiàn)無(wú)論是按補(bǔ)上導(dǎo)線(xiàn)后的圖(a)還是按圖(b)的操作,甚至改變滑動(dòng)變阻器的滑片位置,所看到的現(xiàn)象均為電流表有示數(shù),電壓表無(wú)示數(shù).經(jīng)過(guò)討論他們一致認(rèn)為可能是電壓表發(fā)生了故障.于是決定在不使用電壓表的情況下繼續(xù)實(shí)驗(yàn),并且分別測(cè)出了電路中最小電流I1和最大電流I2.接著改變干電池的節(jié)數(shù),又重復(fù)做了兩次實(shí)驗(yàn).請(qǐng)?jiān)谔摼(xiàn)方框內(nèi)畫(huà)出他們重新設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)電路圖.
(3)他們?cè)O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格如下,請(qǐng)你完善表格中的欄目并簡(jiǎn)單敘述設(shè)計(jì)此欄目的理由:______.
實(shí)驗(yàn)次數(shù)干電池節(jié)數(shù)I1(安)I2(安)RX(歐)  RX的平均值
1/////
2////
3////
(4)根據(jù)他們測(cè)出的物理量寫(xiě)出計(jì)算未知電阻的表達(dá)式:RX=______.
【答案】分析:(1)電源由2節(jié)干電池組成,電壓為3V,電壓表選擇0~3V量程,電壓表并聯(lián)在定值電阻兩端.
(2)將電源、開(kāi)關(guān)、滑動(dòng)變阻器、未知電阻以及電流表依次連接即可.
(3)測(cè)出電壓與電流后,需要計(jì)算出電阻值,需要測(cè)出電阻測(cè)量值的平均值;多次測(cè)量可以減小誤差.
(4)已知電路中最小電流I1、最大電流I2和滑動(dòng)變阻器的最大阻值;根據(jù)電源電壓不變列關(guān)系式即可求出未知電阻的阻值.
解答:解:(1)電源由2節(jié)干電池組成,電壓為3V,電壓表選擇0~3V量程,與定值電阻并聯(lián); 如圖:

(2)用導(dǎo)線(xiàn)將電源、開(kāi)關(guān)、滑動(dòng)變阻器、未知電阻以及電流表順次連接;如圖所示:

(3)表格的空格處應(yīng)填上欄目的欄目是:RX的平均值(歐);本表格的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)多次測(cè)量,求電阻RX的平均值,并且可以減小誤差.
(4)因?yàn)殡娫措妷翰蛔,所以I1(10Ω+RX)=I2Rx
解得:Rx=Ω.
故答案為:(3)RX的平均值(歐);實(shí)現(xiàn)多次測(cè)量,求電阻RX的平均值,可以減小誤差;(4)Ω.
點(diǎn)評(píng):本題考查了伏安法測(cè)電阻的實(shí)物連接,電路設(shè)計(jì)以及根據(jù)信息分析問(wèn)題的能力,能根據(jù)滑動(dòng)變阻器與被測(cè)電阻串聯(lián),利用電流表的示數(shù)列出等式,關(guān)鍵是找出不變的物理量.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:閱讀理解

如圖1,是某小組同學(xué)在做“測(cè)定小燈泡正常發(fā)光時(shí)的電阻”的實(shí)驗(yàn)電路圖,已知小燈泡的額定電壓為6V,正常工作時(shí)的電流約為0.3A,現(xiàn)有如下器材:電流表、電壓表、開(kāi)關(guān)各一個(gè),規(guī)格為“10Ω2A”“50Ω1.5A”的滑動(dòng)變阻器各一個(gè)、導(dǎo)線(xiàn)若干、電源(電壓為12V左右)一個(gè).
(1)該實(shí)驗(yàn)原理是:
 

(2)連接電路前,開(kāi)關(guān)應(yīng)
 
;當(dāng)確認(rèn)電路連接正確,準(zhǔn)備合上開(kāi)關(guān)時(shí),應(yīng)將滑動(dòng)變阻器的滑片P 移到阻值最
 
(選填“大”或“小”).
(3)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,滑動(dòng)變阻器的作用是
 
 

(4)圖2已連接了部分電路,請(qǐng)用筆畫(huà)線(xiàn)代替導(dǎo)線(xiàn)將電路連接完整.要求:滑片向右移時(shí)燈泡變亮
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(5)你認(rèn)為該小組應(yīng)選用規(guī)格為
 
的滑動(dòng)變阻器.
(6)該小組同學(xué)選用了合適的滑動(dòng)變阻器后閉合開(kāi)關(guān),滑片P移到某一位置時(shí)記錄了第1組數(shù)據(jù);滑片P繼續(xù)向右移動(dòng),當(dāng)小燈泡正常發(fā)光時(shí),電流表示數(shù)如3圖所示,請(qǐng)幫他們將電流表的示數(shù)記入表格中空白處;當(dāng)滑片P移到最右端時(shí),小燈泡閃亮一下后熄滅,然后他們記錄了第3組數(shù)據(jù);從表中數(shù)據(jù)可知他們所用的電源電壓為
 
V,小燈泡正常發(fā)光時(shí)的電阻為
 
Ω.
實(shí)驗(yàn)序號(hào) 電壓表示數(shù)/V 電流表示數(shù)/A
1 3 0.16
2 6  
3 12 0
(7)分析表中的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)燈絲的電阻是變化的,這說(shuō)明
 
.這種現(xiàn)象在生活中也有體現(xiàn),例如家里的白熾燈在剛開(kāi)燈的瞬間,燈絲
 
燒斷(選填“容易”或“不容易”).

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

(2012?奉賢區(qū)一模)如圖所示,某小組同學(xué)在“探究并聯(lián)電路中導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙規(guī)律”實(shí)驗(yàn)中,用2節(jié)電池作為電源,甲同學(xué)先將電阻R1和R2并聯(lián),然后用R代替圖(a)中并聯(lián)電阻R1和R2,如圖(b);乙同學(xué)將電阻R1和R3并聯(lián),如圖(c)所示.請(qǐng)仔細(xì)觀察圖中的操作和現(xiàn)象,分析歸納出初步結(jié)論.

(1)比較圖(a)和(b)兩圖中電流表的示數(shù)及相關(guān)條件,歸納得出的初步結(jié)論是:
當(dāng)一個(gè)電阻對(duì)電流的阻礙作用與兩個(gè)并聯(lián)電阻對(duì)電流的阻礙作用相同時(shí),這個(gè)電阻可以等效替代那兩個(gè)電阻
當(dāng)一個(gè)電阻對(duì)電流的阻礙作用與兩個(gè)并聯(lián)電阻對(duì)電流的阻礙作用相同時(shí),這個(gè)電阻可以等效替代那兩個(gè)電阻

(2)比較圖(a)和(c)兩圖中電流表的示數(shù)及相關(guān)條件,歸納得出的初步結(jié)論是:
電壓相同時(shí),一個(gè)電阻所并聯(lián)的另一電阻越大,它們對(duì)電流的阻礙作用越大
電壓相同時(shí),一個(gè)電阻所并聯(lián)的另一電阻越大,它們對(duì)電流的阻礙作用越大

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

(2011?嘉定區(qū)一模)某小組同學(xué)在“探究導(dǎo)體中的電流與電壓的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中,用若干節(jié)新干電池做電源,分別把電阻R1、R2與電流表串聯(lián)在電路中,記錄電流表的示數(shù),實(shí)驗(yàn)過(guò)程如圖中A、B、C、D、E、F所示.

(1)比較圖中A與D(或B與E,或C與F)及相關(guān)條件,可得出的初步結(jié)論是:
當(dāng)導(dǎo)體兩端的電壓相同時(shí),通過(guò)不同導(dǎo)體的電流不同
當(dāng)導(dǎo)體兩端的電壓相同時(shí),通過(guò)不同導(dǎo)體的電流不同

(2)比較圖中A與B與C(或D與E與F)中的電流與電壓的倍數(shù)關(guān)系,可得出的初步結(jié)論是:
同一導(dǎo)體,通過(guò)導(dǎo)體的電流與它兩端的電壓成正比
同一導(dǎo)體,通過(guò)導(dǎo)體的電流與它兩端的電壓成正比

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

(2011?奉賢區(qū)一模)某小組同學(xué)在探究“并聯(lián)電路的電流規(guī)律”實(shí)驗(yàn)時(shí),用到的器材有:不同阻值的定值電阻器R1、R2和R3(阻值如圖所示)、三個(gè)電流表A、A1和A2、電源(電壓恒定)、電鍵S和若干導(dǎo)線(xiàn).請(qǐng)仔細(xì)觀察圖中的實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)記錄,然后歸納得出初步結(jié)論.
(l)分析比較圖(A)、(B)或(A)、(C)可知:
并聯(lián)一個(gè)電阻后,總電流增大了
并聯(lián)一個(gè)電阻后,總電流增大了

(2)分析比較圖(B)和(C)可知:
并聯(lián)電路干路中的電流等于各條支路中電流之和,并且支路中的電流與支路的電阻大小成反比
并聯(lián)電路干路中的電流等于各條支路中電流之和,并且支路中的電流與支路的電阻大小成反比

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

某小組同學(xué)在“比較并聯(lián)電路的總電阻與各并聯(lián)電阻的大小關(guān)系”時(shí):
(1)甲同學(xué)首先利用先前學(xué)過(guò)的影響電阻大小的因素和控制變量法,提出一個(gè)比較方法:若兩并聯(lián)電阻的材料和長(zhǎng)度都相同,將它們并聯(lián)后,橫截面積
 
了,因此并聯(lián)電路的總電阻比任何一個(gè)并聯(lián)電阻的阻值都
 

(2)乙同學(xué)說(shuō):若并聯(lián)的兩電阻材料和長(zhǎng)度都不同,變量控制不住,怎么比較?不如“用電流表測(cè)電流”的方法進(jìn)行比較它們的大小關(guān)系,其實(shí)驗(yàn)過(guò)程如下:
將手頭僅有的阻值分別為R1為30歐、R2為60歐的兩個(gè)電阻,按圖1所示的電路圖連接電路,斷開(kāi)電鍵S2閉合電鍵S1,發(fā)現(xiàn)電流表示數(shù)如圖2(a)所示;接著同時(shí)閉合S2和S1,發(fā)現(xiàn)電流表示數(shù)如圖2(b)所示;計(jì)算得出兩電阻并聯(lián)后,電路中的總電流增大了
 
安,因此并聯(lián)電路的總電阻比任何一個(gè)并聯(lián)電阻的阻值都
 

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(3)之后丙同學(xué)說(shuō):實(shí)驗(yàn)只做了一次,結(jié)論可能不具普遍性.能否利用先前學(xué)習(xí)得出的并聯(lián)電路的電阻特性
1
R
1
R1
+
1
R2
,證明它們的大小關(guān)系?
證明如下:
 

因此并聯(lián)電路的總電阻比任何一個(gè)并聯(lián)電阻的阻值都
 

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