3.下列幾種說法中,哪些是正確的(  )
A.有力的作用,物體才能運動
B.要改變物體的運動狀態(tài),就必須有力作用在物體上
C.有力對物體作用,物體的運動狀態(tài)就一定改變
D.力可以改變物體的運動狀態(tài)或改變物體的形狀

分析 解答此題用到以下知識:
(1)力是改變物體運動狀態(tài)的原因,而是不是維持物體運動的原因;
(2)力可以改變物體的形狀,也可以改變物體的運動狀態(tài).

解答 解:A、物體的運動與否不需要力來維持,物體不受力時,可以靠慣性繼續(xù)運動,故A說法錯誤;
B、如果要改變物體的運動狀態(tài),必須受到力的作用,而且還是非平衡力作用,故B說法正確;
C、有力作用在物體上,物體的運動狀態(tài)不一定改變,例如用力去推一堵墻,但墻仍處于靜止狀態(tài),運動狀態(tài)沒有發(fā)生改變,故C說法錯誤;
D、力的作用效果是可以改變物體的運動狀態(tài)或改變物體的形狀,故D說法正確.
故選BD.

點評 該題考查了力與運動的關(guān)系以及力的作用效果等知識,分析時應結(jié)合實際,通過具體的例子進行判斷.

練習冊系列答案
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13.一種節(jié)日彩燈的額定電壓是6V,要接在220V的家庭電路上使用,至少要多少個這樣的小彩燈串聯(lián)使用?若在使用過程中,通過第一個小彩燈的電流為200mA,則通過第10個小彩燈的電流為多大?

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

14.寧夏幾個初中學生研究小組開展了黃河水密度和泥沙含量的研究.現(xiàn)在請你一起進行研究:
(一)今年5月,石嘴山研究小組在石嘴山與內(nèi)蒙烏海市交界處的黃河浮橋上取回黃河水進行直接研究.
(1)他們?nèi)?L黃河水,測得它的質(zhì)量為5.0l㎏,請你求出黃河水的密度.
(2)小組討論認為黃河水中泥沙質(zhì)量的多少與河水的多少有關(guān).他們把單位體積的黃河水中含有泥沙的質(zhì)量.叫做黃河水的含沙量,用字母x表示.
請你寫出黃河水含沙量的計算公式,并說明公式中各物理量是什么.
(3)研究小組經(jīng)過反復試驗,最后測得比較可靠的黃河水的含沙重為l.88㎏/m3.他們的經(jīng)驗是:實驗所取的黃河水至少要有幾升,水少了實驗誤差太大.
①你認為研究小組量取黃河水,最好選用D
A.50mL量筒      B.100mL量筒      C.100mL量杯      D.500mL量杯
②研究小組從5L黃河水中分離出泥沙并進行了干燥.要測這些泥沙的質(zhì)量,最好選用B
A.量程5N的彈簧秤 B.量程lOOg的天平
C.量程1㎏的天平 D.量程5㎏的案秤
(二)固原有一個女生研究小組,她們無法直接獲取黃河水,因而設計并進行黃河水含沙量的模擬研究.
她們在一個量筒里放入50g干燥的“黃土”,先倒入250ml清水,接著每次加入50mL清水配制成不同的泥沙水,并分別測出不同泥沙水的體積.她們的有關(guān)實驗數(shù)據(jù)見下表
序號泥沙質(zhì)量/g水體積/cm3泥沙水體積/cm3泥沙水質(zhì)量/gx含沙量/㎏•m-3泥沙水密度/㎏•m-3
150250276300181.161.087
250300324.0350154.321.080
350350375400133.331.067
450400425450117.651.059
(1)分析表中有關(guān)數(shù)據(jù),你認為泥沙水的含沙量和泥沙水的密度有什么關(guān)系?
(2)研究小組發(fā)現(xiàn),她們的實驗可以測得“黃土”的密度.請你根據(jù)表中數(shù)據(jù)計算出“黃土”的密度,并作必要的說明.

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科目:初中物理 來源: 題型:多選題

11.如圖所示的杠桿中,屬于費力杠桿的有(  )
A.
釣魚竿
B.
道釘撬
C.
筷子
D.
鋼絲鉗

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

18.醫(yī)生檢查病人耳道時,常使用一個凹面鏡,這樣可以使( 。
A.耳道在凹面鏡中成一虛像B.耳道在凹面鏡中成一實像
C.耳道在凹面鏡中成一放大的實像D.較多的光線反射進去照亮耳道

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

8.如圖所示,蝙蝠采用回聲定位來確定目標的位置,科學家利用這個原理發(fā)明了聲吶.

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15.溫度計的使用方法:
(1)觀察溫度計的量程和分度值;
(2)將溫度計的玻璃泡與被測量的物體充分接觸;
(3)當溫度計的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù),讀數(shù)時,溫度計仍須和被測物體;
(4)讀數(shù)時,視線要與溫度計中液柱上表面相平.
(5)圖中正確的做法是D.

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12.冬天,可以看到戶外的人嘴里呼出“白氣”,這“白氣”是水蒸氣液化形成的小水滴.

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13.根據(jù)電路圖連接實物圖.

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