在“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)中:
(1)如圖甲所示,一束平行于凸透鏡主光軸的光經(jīng)過凸透鏡后,在光屏上形成一個(gè)最小、最亮的光斑.由圖可知,凸透鏡對(duì)光有
會(huì)聚
會(huì)聚
作用,該凸透鏡的焦距是
10
10
cm.
(2)如圖乙所示將蠟燭、凸透鏡、光屏依次放在光具座上,點(diǎn)燃蠟燭后,無論怎樣移動(dòng)光屏都不能在光屏上得到像,其原因是
蠟燭、凸透鏡、光屏三者的中心不在同一高度
蠟燭、凸透鏡、光屏三者的中心不在同一高度

(3)調(diào)整后如圖丙所示,把蠟燭放在距凸透鏡16cm處時(shí),在凸透鏡另一側(cè)左右移動(dòng)光屏,在屏上得到一個(gè)倒立、
放大
放大
的實(shí)像.
幻燈機(jī)
幻燈機(jī)
(選填“照相機(jī)”“幻燈機(jī)”或“放大鏡”)就是利用這一成像原理工作的.如果將蠟燭遠(yuǎn)離凸透鏡,仍要在光屏上得到清晰的像,光屏應(yīng)向
靠近
靠近
(選填“靠近”或“遠(yuǎn)離”)凸透鏡的方向移動(dòng).
分析:(1)對(duì)比折射光線和入射光線即可判定透鏡對(duì)光線的作用;根據(jù)焦距的定義:光心到焦點(diǎn)的距離即可求得焦距的大小;
(2)探究凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)時(shí),在桌面上依次放蠟燭、凸透鏡、光屏,三者在同一條直線上,三者的中心大致在同一高度,像才能呈在光屏的中央位置.
(3)根據(jù)凸透鏡成像的規(guī)律及其應(yīng)用和凸透鏡成實(shí)像的動(dòng)態(tài)規(guī)律:“物近像遠(yuǎn)像變大,物遠(yuǎn)像近像變小”即可確定正確答案.
解答:解:(1)平行光線經(jīng)凸透鏡折射后會(huì)聚在主光軸上一點(diǎn),所以凸透鏡對(duì)光線有會(huì)聚作用.
這點(diǎn)是凸透鏡的焦點(diǎn),焦點(diǎn)到光心的距離是凸透鏡的焦距,所以焦距是10cm.
故答案為:會(huì)聚;10.
(2)蠟燭、凸透鏡、光屏依次放置在光具座上,三者在同一條直線上,三者的中心在同一高度,蠟燭的像才能呈在光屏的中央位置.由圖乙可知,蠟燭、凸透鏡、光屏三者的中心不在同一高度,所以無論怎樣移動(dòng)光屏都不能在光屏上得到像.
故答案為:蠟燭、凸透鏡、光屏三者的中心不在同一高度.
(3)∵u=16cm,f=10cm;
∴f<u<2f,
∴凸透鏡成倒立放大的實(shí)像,投影儀(或幻燈機(jī))就是根據(jù)這一原理制成的;
∵凸透鏡成像時(shí):物遠(yuǎn)像近,像變;
∴當(dāng)物體遠(yuǎn)離透鏡時(shí),像將靠近透鏡;
故應(yīng)將光屏應(yīng)向靠近透鏡的方向移動(dòng).
故答案為:放大;幻燈機(jī);靠近.
點(diǎn)評(píng):此題考查了凸透鏡成像規(guī)律,需要學(xué)生熟記規(guī)律并能靈活應(yīng)用規(guī)律分析問題,在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意總結(jié)規(guī)律,掌握好凸透鏡成像的規(guī)律是解決本題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中物理 來源:輕松練習(xí)30分(測(cè)試卷)八年級(jí)物理下冊(cè) 題型:058

在探究凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)中,所需的器材除了凸透鏡、刻度尺、光具座和火柴外,還需要________和________.把________放在離凸透鏡盡量遠(yuǎn)的位置上,調(diào)節(jié)它們的高度,使________、________和________在一條與光具座平行的直線上,調(diào)整________到凸透鏡的距離,使________在屏上成一個(gè)清晰的像,觀察像的________、________、________各怎樣變化,并規(guī)測(cè)出________、________到凸透鏡的距離.

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科目:初中物理 來源: 題型:

(10昭通)如圖所示是小明同學(xué)探究“凸透鏡成像的規(guī)率”實(shí)驗(yàn)裝置(凸透鏡的焦距為15cm)

(1)裝置中明顯錯(cuò)誤的是燭焰、凸透鏡和光屏三者的中心        ,因而導(dǎo)致光屏上接收不到燭焰的像,小明調(diào)整好裝置后,光屏上所成的像是倒立     的實(shí)像,這種成像規(guī)律在實(shí)際中的應(yīng)用有(請(qǐng)舉出一例)              

(2)如果將燭焰移到裝置圖中20cm處,在光屏上      (填“能”或“不能”)承接到像,這是因?yàn)?u>                           。

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