9.如圖所示,小寧用輕質(zhì)吸盤等器材估測大氣壓的大小,她設(shè)計的實驗方案如下:
A.記錄彈簧測力計的示數(shù)為F.
B.將蘸水的塑料吸盤放在光滑玻璃板上,用力擠壓吸盤.
C.用彈簧測力計鉤著掛鉤緩慢向上拉,直到吸盤脫離玻璃板面.
D.測出吸盤與玻璃板接觸面的直徑D.
E.計算出大氣壓的大小p.
(1)小寧由于疏忽,將前三項的順序?qū)戭嵉沽,正確的順序應(yīng)為BCA.
(2)實驗中將蘸水的吸盤放在光滑玻璃板上,用力擠壓吸盤的目的是盡量將吸盤內(nèi)的空氣排干凈.
(3)要測出大氣壓的大小,你認為實驗中所選吸盤的面積應(yīng)盡量小一些.(選填“大一些”或“小一些”).
(4)實驗中計算大氣壓的表達式是P=$\frac{4F}{π{D}^{2}}$(用測得的物理量表示)
(5)小寧通過實驗測出的大氣壓值與標(biāo)準(zhǔn)大氣壓值相差很大,她分析了以下原因:
①測得的直徑D偏小②吸盤與玻璃板面脫離時,彈簧測力計的讀數(shù)不準(zhǔn)確
③吸盤漏氣④吸盤內(nèi)空氣沒有排干凈
(6)小寧還想探究大氣壓的大小是否與方向有關(guān),請你利用上述器材幫她設(shè)計實驗.
簡要做法:分別斜放、立放,使彈簧測力計向不同方向拉吸盤,.如何判斷:若在各個方向都測出了相近的大氣壓值,說明大氣壓的大小與方向無關(guān).

分析 (1)整個實驗是圍繞原理p=$\frac{F}{S}$展開的,前三步求F,順序當(dāng)然不能顛倒;
(2)用力擠壓是為了排凈吸盤內(nèi)的空氣,這一步非常重要;
(3)根據(jù)p=$\frac{F}{S}$計算出大氣壓;
(4)小量程的彈簧測力計是否能行,我們要根據(jù)公式F=pS算一下,結(jié)果當(dāng)然是相差甚遠,這也給了我們一個啟示:面積越大的吸盤受到的壓力越大,所以我們選小一些的就更實用了;
(6)在各個方向都測出了相近的大氣壓值,說明向各個方向都存在大氣壓.

解答 解:(1)前三步的目的是為了測量拉力F的大小,所以應(yīng)先擠壓排氣,再拉,再記數(shù),正確順序應(yīng)為BCA;
(2)蘸水和用力擠壓吸盤都是為了盡量將吸盤內(nèi)的空氣排干凈,這樣里面沒有氣壓,外面的大氣壓才能將其緊緊壓在玻璃板上;
(3)依據(jù)F=pS,吸盤的面積越大,受到的壓力越大,對彈簧測力計的量程要求越大,所以小一些的吸盤更切合實際
(4)大氣壓的值為:p=$\frac{F}{S}$=$\frac{F}{π(\frac{D}{2})^{2}}$=$\frac{4F}{π{D}^{2}}$;
(6)大氣壓強也像液體的壓強一樣,是向各個方向都有的,故簡要做法:分別斜放、立放,使彈簧測力計向不同方向拉吸盤,若在各個方向都測出了相近的大氣壓值,說明大氣壓的大小與方向無關(guān).
故答案為:(1)BCA;(2)盡量將吸盤內(nèi)的空氣排干凈;(3)小一些;(4)p=$\frac{4F}{π{D}^{2}}$;(6)分別斜放、立放,使彈簧測力計向不同方向拉吸盤;若在各個方向都測出了相近的大氣壓值,說明大氣壓的大小與方向無關(guān).

點評 利用吸盤來測量大氣壓是一種較常見的方法,把握住幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)才能使測量更準(zhǔn)確有效.即:排凈吸盤與玻璃板接觸面之間的空氣;準(zhǔn)確讀取吸盤脫離時瞬間的拉力大小;選擇的器材要合適,比如吸盤不要太大,測力計的量程要夠大等.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

19.在課外實踐活動中,小明做了以下實驗:

(1)調(diào)節(jié)天平時,發(fā)現(xiàn)指針位置如圖甲所示,此時應(yīng)將右端的平衡螺母向右調(diào),使天平平衡.測量李子質(zhì)量時,天平右盤內(nèi)砝碼的質(zhì)量和游碼在標(biāo)尺上的位置如圖乙所示,則李子質(zhì)量是21g.
(2)往量筒中注入60mL的水,將該李子浸沒在水中后.水面位置如圖丙所示,則李子的體積是20cm3,密度是1.05g/cm3
(3)將李子浸沒在清水中,李子沉入水底,如圖。╝)所示,往杯中逐漸加鹽后.李子開始上浮,說明李子受到的浮力與液體的密度有關(guān);李子露出液面后繼續(xù)上浮,直至漂浮在液面上,如圖。╞)所示,說明浮力隨排開液體的體積的減小而減。

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

20.法國科學(xué)家阿爾貝•費爾和德國科學(xué)家彼得•格林貝爾由于發(fā)現(xiàn)巨磁電阻(GMR)效應(yīng),榮獲了2007年諾貝爾物理學(xué)獎.這一發(fā)現(xiàn)大大提高了磁、電之間信號轉(zhuǎn)換的靈敏度.如圖是說明巨磁電阻特性原理的示意圖:
(1)閉合開關(guān)S2,指示燈不亮,再閉合開關(guān)S1,指示燈發(fā)光,由此可知:巨磁電阻的大小與磁場強弱有關(guān);
(2)若滑片P向左移動,電磁鐵的磁場增強(填“增強”、“減弱”),
(3)若滑片P向左移動,觀察到指示燈變得更亮,由此實驗可得出結(jié)論:磁場越強巨磁電阻阻值越小.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

17.“帕斯卡裂桶實驗”的演示,激發(fā)了同學(xué)“探究影響液體壓強大小因素”的興趣.他們設(shè)計了如下圖所示的實驗探究方案,圖(a)、(b)、(d)中金屬盒在液體中的深度相同.實驗測得幾種情況下壓強計的U形管兩側(cè)液面高度差的大小關(guān)系是h4>h1=h2>h3

(1)實驗中液體壓強的大小是通過比較壓強計U形管兩側(cè)液面的高度差來判斷的,這種方法通常稱為轉(zhuǎn)換法.
(2)由圖(a)和圖(c)兩次實驗數(shù)據(jù)比較可以得出:液體的壓強隨深度的增加而增大.
(3)由圖(a)和圖(d)兩次實驗數(shù)據(jù)比較可以得出:在不同液體的同一深度處,液體的密度越大,液體的壓強越大.
(4)根據(jù)圖上實驗還可以得出的結(jié)論有:同種液體,同深度,液體向各個方向的壓強相等.

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

4.如圖所示,底面積不同的圓柱形容器A和B分別盛有甲、乙兩種液體,兩液面相平.己知容器底面積SA<SB,液體對各自容器底部的壓力FA>FB,則此時液體對各自容器底部的壓強壓強PA、PB和液體的密度ρA、ρB的關(guān)系是( 。
A.PA>PB,ρA>ρBB.PA>PB,ρA<ρBC.PA<PB,ρA>ρBD.PA<PB,ρA<ρB

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

14.“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實驗見圖,凸透鏡焦距為10厘米.

(1)若保持透鏡位置不變,當(dāng)蠟燭在15厘米刻度處時,為了在光屏的中心找到像,應(yīng)調(diào)整光屏的高度,使?fàn)T焰中心、透鏡中心、光屏中心三者在同一高度上;為了找到清晰的像應(yīng)將光屏向靠近透鏡方向移動(選填“遠離透鏡”或“靠近透鏡”).
(2)如用一張紙擋住凸透鏡的上半部分,你認為光屏上還能有像嗎?如果有,像有哪些變化?

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

1.在“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實驗中:

(1)由圖甲可知,該凸透鏡的焦距是15cm.
(2)實驗前,在擺放凸透鏡、蠟燭和光屏?xí)r要求三者的中心在同一水平高度,同時注意將凸透鏡(填“凸透鏡”、“蠟燭”或“光屏”)擺放在另外兩個元件的中間.
(3)如圖乙所示,若想在光屏上(光屏未畫出)得到燭焰清晰放大的實像,則燭焰應(yīng)位于透鏡左側(cè)a、b、c、d四個位置中的c位置,.
(4)小明進一步學(xué)習(xí)知道了眼球的成像原理.一束來自遠處的光經(jīng)眼球的角膜和晶狀體折射后所成的像落在視網(wǎng)膜后(填“前”或“后”),這就是遠視眼,矯正方法是戴一副由凸(填“凸”或“凹”)透鏡片做的眼鏡.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

18.小李同學(xué)利用如圖裝置探究“液體內(nèi)部壓強的特點”.
(1)小李實驗前發(fā)現(xiàn)壓強計U形管兩邊紅墨水的高度不相等,如圖所示,接下來的操作應(yīng)該是C.
A.再多加一些紅墨水          B.倒出一些紅墨水
C.取下軟管重新安裝          D.按壓金屬盒的橡皮膜
(2)排除故障后,他重新將金屬盒浸沒于水中,發(fā)現(xiàn)隨著金屬盒沒入水中的深度增大,U形管兩邊液面的高度差逐漸變大,如圖乙所示,由此可知液體內(nèi)部的壓強與深度有關(guān).
(3)小李保持乙圖中金屬盒的位置不變,并將一杯濃鹽水倒入燒杯中攪勻后,實驗情形如圖丙所示.比較乙、丙兩次實驗,小李得出了:在同一深度,液體的密度越大,其內(nèi)部的壓強越大的結(jié)論.你認為他的結(jié)論是否可靠?
答:不可靠.原因是:沒有保持液體深度不變.
(4)小李發(fā)現(xiàn):在同種液體中,金屬盒所處深度相同時,只改變金屬盒的方向,U形管兩邊液柱的高度差不變,表明同種液體中,同一深度朝各個方向的壓強相等.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

19.科學(xué)和技術(shù)的進步有力地推動了人類利用能源的步伐,發(fā)電機的發(fā)明及應(yīng)用使人類進入電氣化時代;在原核的裂變和聚變中人們發(fā)現(xiàn)了核能.使人類利用能源進入了一個新的時代.

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同步練習(xí)冊答案