某興趣小組在測定小燈泡電功率的實驗中,連接的實物電路按如圖甲所示(注:電表本身無故障).
(1)請你根椐圖甲的實物電路在虛線框中畫出其對應的電路圖;

(2)若連接完電路后,閉合開關,電壓表示數(shù)出現(xiàn)如圖乙所示的情況,可能原因是:______;
(3)若連接完電路后,閉合開關,移動滑動變阻器滑片P,小燈泡的亮暗程度不變化.其原因可能是滑動變阻器連入電路時,導線分別接在如圖丙所示的______接線柱上;若實驗過程中,電流表示數(shù)出現(xiàn)如圖丁所示的情況,而滑動變阻器是將圖丙中的A、D接線柱連入電路,這時應采取的操作是______,從而可以使電流表指針偏轉不超出量程.
(4)右表是為測定小燈泡電功率而設計的實驗數(shù)據(jù)表,該組同學按照表格要求認真作了填寫.請問:此表格設計不妥之處是______.
次數(shù)U/VI/AP/W
12.000.160.32
22.500.250.63
33.000.270.81
小燈泡電功率的平均值P平均=0.59W

【答案】分析:(1)實物圖畫電路圖:畫出電源符號,從正極開始,按照電流方向依次連接各元件,到負極,電壓表并聯(lián)在燈泡兩端.
(2)圖乙中電壓表顯示的信息是電壓表的指針反轉,說明電壓表的正、負接線柱接錯;
(3)滑動變阻器一般有四個接線柱,連接時必須上下各一才能起到調(diào)節(jié)和保護電路的作用;
當滑動變阻器的滑片P遠離下端的所連接線柱時,連入的有效阻值會變大,相反會變;
(4)測小燈泡功率的實驗,既要測額定電壓下的功率,也要測其大于和小于額定電壓時的功率,不能求平均值.
解答:解:(1)畫出電源符號,從正極開始,依次串聯(lián)開關、滑動變阻器、電流表、燈泡符號,最后電壓表串聯(lián)在燈泡兩端,如圖:

(2)從圖中電壓表提供的信息可知,電壓表的指針發(fā)生了反轉,說明了電壓表的正、負接線柱接反了;
(3)圖丙中,如果將AB接入電路,無論如何移動滑片,連入電路的阻值都是滑動變阻器的最大阻值;如果將CD將入電路,則相當于接入了一段導線,滑動變阻器不能改變電路中的電流;
圖丁中,電流過大,超過了電流表的量程,因此應將滑動變阻器的滑片向右移動,從而使連入電路的阻值變大,電流變;或將電流表的量程改接0~3A.
(4)表格中設計了求小燈泡電功率的平均值,這是不應該的,因為這一實驗中就要求研究不同電壓下的功率.
故答案為  (2)電壓表正、負接線柱接反;
(3)A、B(或C、D);滑動變阻器的滑片P向右移動或改接3A量程;
(4)不應該計算小燈泡電功率的平均值.
點評:在眾多的電學實驗中,都要用到電壓表、電流表、滑動變阻器等,它們的連接方法與使用要求都是我們應該熟練掌握的.
對于測功率的實驗來講,主要用到了功率的公式P=UI,也是應該掌握的基本公式.本題中值得注意的是,小燈泡的功率分別是額定功率、以及大于和小于額定功率時的實際功率,是不需要求平均值的.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:

(2013?蘭州一模)物理興趣小組到實驗室做“測定小燈泡功率”的實驗.被測小燈泡的額定電壓為2.5V.
(1)實驗前在檢查儀器時,發(fā)現(xiàn)電流表指針如圖甲所示,則接下來的操作是
電流表指針校零
電流表指針校零

(2)圖乙是興趣小組尚未完成的電路,請你用鉛筆畫線代替導線,把圖乙中實物連接圖補充完整(要求:滑片向右滑時燈變亮).

(3)小華按照電路圖進行連接,當她剛把最后一根導線連接好,小燈泡就立刻發(fā)光了.出現(xiàn)這種現(xiàn)象,是由于在連接電路前
開關沒有斷開
開關沒有斷開
.實驗過程中,同學們正確連接電路并檢查無誤后,閉合開關,但小華發(fā)現(xiàn)燈泡不亮,于是立刻舉手要求老師更換燈泡,其實小華同學的做法是欠妥的,她正確的做法應該是
觀察電流表和電壓表是否有示數(shù),判斷是否短路或斷路
觀察電流表和電壓表是否有示數(shù),判斷是否短路或斷路

(4)連接電路后閉合開關,發(fā)現(xiàn)燈泡不亮.小組同學提出下列原因,其中不合理的是
D
D

A.滑動變阻器接入電路電阻太大
B.導線接觸不良
C.燈泡燈絲斷了
D.電源正、負極接反了
(5)排除電路故障后,閉合開關,調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片到某一位置,電流表和電壓表的示數(shù)如圖15丙所示,此時小燈泡的電阻是
8.18
8.18
Ω(電阻計算的結果保留二位小數(shù)),燈泡的實際功率是
0.396
0.396
W.

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

某興趣小組完成了兩個與電有關的實驗:
第一個實驗:小明、小華和小紅三位同學各自進行“測定小燈泡電功率”的實驗.實驗中所用器材規(guī)格均相同,小燈標有“3.8V”字樣,電源電壓為6伏且保持不變.

(1)小明連接的電路如圖所1示,圖中尚有一根導線未連接,請用筆線代替導線在圖中正確連接.要求:若將變阻器的滑片向左移動,閉合電鍵S后,能使它接入電路中的電阻最大.
(2)小華實驗步驟正確,閉合電鍵后,觀察到小燈泡不發(fā)光,電壓表無示數(shù),電流表的示數(shù)為0.3安,若電路中只有一處故障,且只發(fā)生在小燈L或變阻器R上,則電路中存在的故障可能是
小燈泡短路
小燈泡短路

(3)小紅正確連接電路,閉合電鍵后,移動變阻器的滑片,發(fā)現(xiàn)無法精確測出小燈泡的額定功率,經(jīng)思考后她將電路圖略作調(diào)整,接著她移動變阻器的滑片,當觀察到電壓表的示數(shù)為
2.2
2.2
伏時,小燈正常發(fā)光.若此時變阻器的滑片恰好在中點上,求:小燈的額定功率.
(需在答題紙的相應位置寫出計算過程)
第二個實驗:在用電阻箱、電壓表測定一個未知定值電阻RX的阻值時,小明設計了如圖2所示的實驗電路,其中R′是電阻箱,R0是定值電阻.
(1)圖2中,為測出RX的阻值,閉合開關S后,小明應該先把開關S1接到觸點
1
1
(選填“1”或“2”),記錄電壓表的示數(shù)U;然后把開關S1接到另一觸點,并調(diào)節(jié)電阻箱R′,直到電壓表示數(shù)也為U,讀出此時電阻箱R′的示數(shù)(各旋鈕的位置如圖3所示),則待測電阻RX的阻值為
18
18
Ω.
(2)小蘭認為將圖2中的電阻R0去掉,也能測出RX的阻值.你認為可行嗎?答:
不可行
不可行

(3)小亮設計了圖4的電路測RX的阻值.與圖2的方法比較,你覺得圖丙最顯著的優(yōu)點是:
能多次測量求平均值以減小誤差
能多次測量求平均值以減小誤差
;若圖2也想具備這個優(yōu)點,只需更換圖甲的一個元件就可以了,如何替換?答:
將電阻R0換成滑動變阻器
將電阻R0換成滑動變阻器

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

(2013?松江區(qū)三模)某興趣小組在“研究物體吸收熱量的多少與哪些因素有關”的實驗中,提出了以下幾種猜想:
A.與物體升高的溫度有關
B.與物體的質(zhì)量有關
C.與物質(zhì)的種類有關
為了驗證以上猜想,小組同學用如圖所示裝置做了如下實驗,將50克的水裝入燒杯中,用酒精燈加熱,并利用溫度計和計時器測量水的溫度隨時間的變化情況,數(shù)據(jù)記錄在表一中,然后在燒杯中再加入50克的水,重復上述實驗,實驗數(shù)據(jù)記錄在表二中.(設水每分鐘吸收的熱量相等)
表一
50克水 時間(分鐘) 0 1 2 3 4 5 6
溫度(℃) 20 24 28 32 36 40 44
升高溫度(℃) 0 4 8 12 16 20 24
表二
100克水 時間(分鐘) 0 1 2 3 4 5 6
溫度(℃) 20 22 24 26 28 30 32
升高溫度(℃) 0 2 4 6 8 10 12
表三
時間(分鐘) / / / / / / /
溫度(℃) / / / / / / /
升高溫度(℃) / / / / / / /
①分析比較表一(或表二)中的第一行與第三行的數(shù)據(jù)及相關條件,可得出的初步結論是:
質(zhì)量相等的同種物質(zhì)(水)
質(zhì)量相等的同種物質(zhì)(水)
,吸收的熱量與升高的溫度成正比.
②分析比較表一和表二中第四列、第五列、第六列等有關數(shù)據(jù)及相關條件,經(jīng)過推理,可以得出的初步結論是:同種物質(zhì)(水)吸收相等的熱量,
質(zhì)量越小,升高的溫度越多
質(zhì)量越小,升高的溫度越多

③進一步綜合分析表一和表二中有關數(shù)據(jù)及相關條件,歸納得出的結論為:
同種物質(zhì)(水),吸收的熱量與物體質(zhì)量和升高溫度的乘積的比值是一個確定的值;
同種物質(zhì)(水),吸收的熱量與物體質(zhì)量和升高溫度的乘積的比值是一個確定的值;

④為了驗證猜想
C
C
(選填字母),請你把實驗方案的設計填在表三
50克煤油(或100克煤油;或50克或100克的其它液體)
50克煤油(或100克煤油;或50克或100克的其它液體)
中.
⑤在整個實驗中所用的主要研究方法與下列實驗所用方法相同的是
B
B

A  測定物質(zhì)的密度B  研究液體內(nèi)部的壓強與哪些因素有關
C  用電流表、電壓表測電阻D  研究平面鏡成像特點.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

某興趣小組完成了兩個與電有關的實驗:
第一個實驗:小明、小華和小紅三位同學各自進行“測定小燈泡電功率”的實驗.實驗中所用器材規(guī)格均相同,小燈標有“3.8V”字樣,電源電壓為6伏且保持不變.

(1)小明連接的電路如圖所1示,圖中尚有一根導線未連接,請用筆線代替導線在圖中正確連接.要求:若將變阻器的滑片向左移動,閉合電鍵S后,能使它接入電路中的電阻最大.
(2)小華實驗步驟正確,閉合電鍵后,觀察到小燈泡不發(fā)光,電壓表無示數(shù),電流表的示數(shù)為0.3安,若電路中只有一處故障,且只發(fā)生在小燈L或變阻器R上,則電路中存在的故障可能是________.
(3)小紅正確連接電路,閉合電鍵后,移動變阻器的滑片,發(fā)現(xiàn)無法精確測出小燈泡的額定功率,經(jīng)思考后她將電路圖略作調(diào)整,接著她移動變阻器的滑片,當觀察到電壓表的示數(shù)為________伏時,小燈正常發(fā)光.若此時變阻器的滑片恰好在中點上,求:小燈的額定功率.
(需在答題紙的相應位置寫出計算過程)
第二個實驗:在用電阻箱、電壓表測定一個未知定值電阻RX的阻值時,小明設計了如圖2所示的實驗電路,其中R′是電阻箱,R0是定值電阻.
(1)圖2中,為測出RX的阻值,閉合開關S后,小明應該先把開關S1接到觸點________(選填“1”或“2”),記錄電壓表的示數(shù)U;然后把開關S1接到另一觸點,并調(diào)節(jié)電阻箱R′,直到電壓表示數(shù)也為U,讀出此時電阻箱R′的示數(shù)(各旋鈕的位置如圖3所示),則待測電阻RX的阻值為________Ω.
(2)小蘭認為將圖2中的電阻R0去掉,也能測出RX的阻值.你認為可行嗎?答:________
(3)小亮設計了圖4的電路測RX的阻值.與圖2的方法比較,你覺得圖丙最顯著的優(yōu)點是:________;若圖2也想具備這個優(yōu)點,只需更換圖甲的一個元件就可以了,如何替換?答:________.

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科目:初中物理 來源:2012年江蘇省無錫市蠡園中學中考物理二模試卷(解析版) 題型:解答題

某興趣小組完成了兩個與電有關的實驗:
第一個實驗:小明、小華和小紅三位同學各自進行“測定小燈泡電功率”的實驗.實驗中所用器材規(guī)格均相同,小燈標有“3.8V”字樣,電源電壓為6伏且保持不變.

(1)小明連接的電路如圖所1示,圖中尚有一根導線未連接,請用筆線代替導線在圖中正確連接.要求:若將變阻器的滑片向左移動,閉合電鍵S后,能使它接入電路中的電阻最大.
(2)小華實驗步驟正確,閉合電鍵后,觀察到小燈泡不發(fā)光,電壓表無示數(shù),電流表的示數(shù)為0.3安,若電路中只有一處故障,且只發(fā)生在小燈L或變阻器R上,則電路中存在的故障可能是______.
(3)小紅正確連接電路,閉合電鍵后,移動變阻器的滑片,發(fā)現(xiàn)無法精確測出小燈泡的額定功率,經(jīng)思考后她將電路圖略作調(diào)整,接著她移動變阻器的滑片,當觀察到電壓表的示數(shù)為______伏時,小燈正常發(fā)光.若此時變阻器的滑片恰好在中點上,求:小燈的額定功率.
(需在答題紙的相應位置寫出計算過程)
第二個實驗:在用電阻箱、電壓表測定一個未知定值電阻RX的阻值時,小明設計了如圖2所示的實驗電路,其中R′是電阻箱,R是定值電阻.
(1)圖2中,為測出RX的阻值,閉合開關S后,小明應該先把開關S1接到觸點______(選填“1”或“2”),記錄電壓表的示數(shù)U;然后把開關S1接到另一觸點,并調(diào)節(jié)電阻箱R′,直到電壓表示數(shù)也為U,讀出此時電阻箱R′的示數(shù)(各旋鈕的位置如圖3所示),則待測電阻RX的阻值為______Ω.
(2)小蘭認為將圖2中的電阻R去掉,也能測出RX的阻值.你認為可行嗎?答:______
(3)小亮設計了圖4的電路測RX的阻值.與圖2的方法比較,你覺得圖丙最顯著的優(yōu)點是:______;若圖2也想具備這個優(yōu)點,只需更換圖甲的一個元件就可以了,如何替換?答:______.

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