（2005?長(zhǎng)春）生活與物理息息相關(guān)，你在體育課上使用體育器材時(shí)，一定用到了許多物理知識(shí)．請(qǐng)你舉出三個(gè)實(shí)例并分別說(shuō)明每個(gè)實(shí)例中包含的物理知識(shí)（物理知識(shí)不能重復(fù)）．
實(shí)    例 物理知識(shí)
示例 籃球拋出后繼續(xù)運(yùn)動(dòng) 籃球具有慣性
分析：從體育課上的用到的體育器材入手，即可得到此題的答案．
解答：解：打籃球投籃時(shí)，籃球由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)，體現(xiàn)了力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)．
腳踢足球時(shí)，腳感到疼，說(shuō)明力的作用是相互的．
足球撞到球網(wǎng)時(shí)，球網(wǎng)變形，體現(xiàn)了力可以改變物體的形狀．
點(diǎn)評(píng)：這是一道開(kāi)放性的題目，考查了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，體現(xiàn)了物理來(lái)源于生活的理念．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

（2005?蕪湖）生活中常常有這樣的感受和經(jīng)歷：當(dāng)你吃餅干或者硬而脆的食物時(shí)，如果用手捂緊自己的雙耳，自己會(huì)聽(tīng)到很大的咀嚼聲，這說(shuō)明
固體（骨骼或身體）
固體（骨骼或身體）
能夠傳聲；但是你身旁的同學(xué)往往卻聽(tīng)不到明顯的聲音，請(qǐng)從物理學(xué)的角度提出一個(gè)合理的猜想：
傳聲效果與傳聲介質(zhì)有關(guān)
傳聲效果與傳聲介質(zhì)有關(guān)
．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

（2005?長(zhǎng)春）力是看不見(jiàn)的，但是我們可以通過(guò)力的作用效果去認(rèn)識(shí)它，這是在科學(xué)研究中常用的方法．下面四個(gè)研究實(shí)例中，同樣采用這種研究方法的是（　　）

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

（2005?長(zhǎng)春）如圖所示實(shí)驗(yàn)，A、B為兩個(gè)質(zhì)量相同、形狀不同的實(shí)心鐵塊，選用圖甲與圖乙，可以研究物體所受浮力大小與
排開(kāi)液體體積
排開(kāi)液體體積
的關(guān)系；為了研究物體所受浮力大小與其浸沒(méi)在液體中深度的關(guān)系，則應(yīng)選用圖丙與圖
乙
乙
；選用圖丙與圖
丁
丁
，能研究浮力大小與物體形狀的關(guān)系．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

（2005?長(zhǎng)春）在探究導(dǎo)體的導(dǎo)電能力與材料關(guān)系的實(shí)驗(yàn)時(shí)，某小組的同學(xué)選取了導(dǎo)電能力不受溫度影響的材料甲和乙，它們的長(zhǎng)度和橫截面積均相同，并分別測(cè)出了通過(guò)它們的電流與它們兩端的電壓．記錄數(shù)據(jù)如表1和表2所示．
表1     材料甲
實(shí)驗(yàn)次數(shù) 一 二 三
I/A 0.4 0.8 1.2
U/V 2 4 6
表2     材料乙
實(shí)驗(yàn)次數(shù) 一 二 三
I/A 0.1 0.2 0.3
U/V 2 4 6
分析數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，每次實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)材料甲的電流與其兩端電壓的比值I/U都相等，材料乙的比值也相等．同學(xué)們把電流與電壓的比值I/U叫做“a”．
（1）“a”值越大，表明導(dǎo)體的導(dǎo)電能力越
強(qiáng)
強(qiáng)
．如果把材料乙均勻拉長(zhǎng)，其“a”值將
減小
減小
．（選填“增大”、“不變”或“減小”）
（2）進(jìn)一步歸納能得出的結(jié)論是：當(dāng)電壓一定時(shí)，導(dǎo)體中的電流與“a”的關(guān)系是
電流與“a”成正比
電流與“a”成正比
．
（3）如果從材料甲、乙中選擇一種做輸電用的導(dǎo)線，你建議選擇材料
甲
甲
．

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