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如圖，地面上有一根兩頭粗細不同的木頭，現用豎直向上的力F將木頭抬起，在抬起的過程中，力F的大�。ā　。�
分析：杠桿的平衡條件是表明力和力臂的乘積相等；根據題意分析杠桿平衡條件涉及的四個量的變化情況；進一步分析動力的情況，還要借助數學上的相似三角形知識，可得答案．
解答：解：根據杠桿的平衡條件可知：F1L1=F2L2，設支點（最右側）為O，木棒重心為A，動力作用點為B；
當木棒在水平位置時，杠桿滿足G?OA=F?OB；
在將木棒提起的過程中，設動力臂為L1，阻力臂為L2；
則有FL1=GL2，F=G?
L2
L1
，由題意知，
L2
L1
=
OA
OB
=定值；故F的大小不變．
故A、B、D錯誤，C正確；
故選C．
點評：此題考查了杠桿平衡條件的應用，根據杠桿的平衡條件，結合題目的條件，抓住題目的不變量（重力、力臂的比值），然后再判斷動力的大小．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：

19、小紅在建筑工地上看到簡易吊車，她想通過自身的體驗來了解這種簡易吊車直立在地面上的支撐直桿所受的力．回家后，她找來一根細繩和一根塑料直尺，仿照簡易吊車的結構組成如圖的三角支架，繩的一端繞在手指上，桿的一端頂在掌心，在A處掛一重物時，繩對手指以用桿對掌心均有作用力．對這兩個作用力的方向判斷完全正確的是（　�。�

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

太陽能熱水器能利用太陽能把水從低溫加熱到高溫，以滿足人們日常生活的需要．如圖甲所示，太陽能熱水器主要由兩部分構成：一部分是由許多根玻璃吸熱管組成的集熱器，每根玻璃吸熱管由雙層玻璃管組成，雙層玻璃管之間是真空．如圖乙所示是玻璃吸熱管的工作原理圖，它的結構與保溫瓶的玻璃內膽相似，只是在玻璃吸熱管的內表面涂了一層黑色的吸熱材料；另一部分是保溫儲水箱，保溫儲水箱下部與玻璃吸熱管相通．
玻璃吸熱管工作原理如圖乙所示：當太陽光入射到黑色的吸熱層上時，黑色吸熱層能把太陽能更有效地轉化為內能，將管內的水加熱．向光一側的水被加熱后體積增大，向上運動；背光一側的水由于溫度較低，向下運動，形成冷熱水循環(huán)，最終整箱水都升高至一定的溫度．玻璃吸熱管具有吸熱保溫作用．
請回答以下問題：

（1）玻璃吸熱管內向光一側的水吸熱后體積增大、密度
變小
變小
（選填“變大”、“不變”或“變小”）．
（2）能否將黑色的吸熱材料涂在玻璃吸熱管的外表面上？簡單說明理由．
不能，因為玻璃是熱的不良導體，集熱管中又有真空層，不利于將熱量傳遞給管內的水
不能，因為玻璃是熱的不良導體，集熱管中又有真空層，不利于將熱量傳遞給管內的水
．
（3）將質量為100kg的初溫為20℃的水加熱到60℃，求這些水需要吸收多少熱量？[水的比熱容是4.2×103J/（kg?℃）]
（4）某品牌太陽能熱水器集熱器面積為S=2m2，熱效率為η=40%（即熱水器能將照射到玻璃吸熱管上的太陽能的40%轉化為水的內能），該地點太陽能輻射到地面的平均功率為P=1.4×103W/m2（即平均每平方米每秒鐘太陽輻射能為1.4×103J）．在第（3）小題中水吸收的熱量由該熱水器提供，求需要加熱多長時間？

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

2008年10月15日無錫市舉辦的“三立杯”青年教師評優(yōu)課《光的直線傳播》比賽中，有一位老師帶領學生一起對“立竿見影”的現象進行了研究．

（1）首先，老師請小明同學在圖1和2中畫出清晨7點和上午10點，同一根竹竿同一地點在太陽下的影子（要求將影子用L標出），請你和小明同學一起來完成（“?”表示太陽）．
（2）從這兩張圖比較來看，你發(fā)現影子的長短與
太陽位置
太陽位置
有關．古代入利用這個規(guī)律創(chuàng)造發(fā)明了日晷，并以此來粗略測量
時間
時間
．
（3）為了進一步研究影子長度與哪些因素有關，小明課后率領科學興趣小組的同學做了如圖3實驗：在水平地面上豎直固定一根長桿，長桿上裝有一個可以上下移動的點光源A，再在地面上豎立一根短木條（短木條始終低于點光源A）．
①保持短木條的長度和位置不變，該同學將點光源A從圖示位置逐漸向上移動，測得數據如下表：
點光源的高度H/cm 20 30 40 50 60
影子長度L/cm 30 15 10 7.5 6
分析上述實驗數據可以發(fā)現：在點光源逐漸上移過程中，若點光源高度的增加量相同，則影子長度L的減少的量
變小
變小
  （選填“變大”、“變小”或“不變”）
②圖3中S可表示點光源到短木條的距離，如果要研究影子長度L與點光源到短木條的距離S的關系，應如何操作？
答：應當保持短木條的長度不變以及
點光源的高度
點光源的高度
不變，改變
短木條的位置
短木條的位置
，測量相應的影子長度L并記錄，分析數據并得出規(guī)律．

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科目：初中物理 來源：2012-2013學年江蘇省無錫市惠山區(qū)旺莊中學八年級（上）期中物理試卷（解析版） 題型：解答題

2008年10月15日無錫市舉辦的“三立杯”青年教師評優(yōu)課《光的直線傳播》比賽中，有一位老師帶領學生一起對“立竿見影”的現象進行了研究．

（1）首先，老師請小明同學在圖1和2中畫出清晨7點和上午10點，同一根竹竿同一地點在太陽下的影子（要求將影子用L標出），請你和小明同學一起來完成．
（2）從這兩張圖比較來看，你發(fā)現影子的長短與______有關．古代入利用這個規(guī)律創(chuàng)造發(fā)明了日晷，并以此來粗略測量______．
（3）為了進一步研究影子長度與哪些因素有關，小明課后率領科學興趣小組的同學做了如圖3實驗：在水平地面上豎直固定一根長桿，長桿上裝有一個可以上下移動的點光源A，再在地面上豎立一根短木條（短木條始終低于點光源A）．
①保持短木條的長度和位置不變，該同學將點光源A從圖示位置逐漸向上移動，測得數據如下表：
點光源的高度H/cm2030405060
影子長度L/cm3015107.56
分析上述實驗數據可以發(fā)現：在點光源逐漸上移過程中，若點光源高度的增加量相同，則影子長度L的減少的量______  （選填“變大”、“變小”或“不變”）
②圖3中S可表示點光源到短木條的距離，如果要研究影子長度L與點光源到短木條的距離S的關系，應如何操作？
答：應當保持短木條的長度不變以及______不變，改變______，測量相應的影子長度L并記錄，分析數據并得出規(guī)律．

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科目：初中物理 來源：2011-2012學年江蘇省無錫市江陰市長涇片八年級（上）期中物理試卷（解析版） 題型：解答題

2008年10月15日無錫市舉辦的“三立杯”青年教師評優(yōu)課《光的直線傳播》比賽中，有一位老師帶領學生一起對“立竿見影”的現象進行了研究．

（1）首先，老師請小明同學在圖1和2中畫出清晨7點和上午10點，同一根竹竿同一地點在太陽下的影子（要求將影子用L標出），請你和小明同學一起來完成．
（2）從這兩張圖比較來看，你發(fā)現影子的長短與______有關．古代入利用這個規(guī)律創(chuàng)造發(fā)明了日晷，并以此來粗略測量______．
（3）為了進一步研究影子長度與哪些因素有關，小明課后率領科學興趣小組的同學做了如圖3實驗：在水平地面上豎直固定一根長桿，長桿上裝有一個可以上下移動的點光源A，再在地面上豎立一根短木條（短木條始終低于點光源A）．
①保持短木條的長度和位置不變，該同學將點光源A從圖示位置逐漸向上移動，測得數據如下表：
點光源的高度H/cm2030405060
影子長度L/cm3015107.56
分析上述實驗數據可以發(fā)現：在點光源逐漸上移過程中，若點光源高度的增加量相同，則影子長度L的減少的量______  （選填“變大”、“變小”或“不變”）
②圖3中S可表示點光源到短木條的距離，如果要研究影子長度L與點光源到短木條的距離S的關系，應如何操作？
答：應當保持短木條的長度不變以及______不變，改變______，測量相應的影子長度L并記錄，分析數據并得出規(guī)律．

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