如圖是探究杠桿平衡條件的實(shí)驗裝置．
（1）實(shí)驗前，發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉，此時，應(yīng)把杠桿兩端的平衡螺母向______（選填“左”或“右”）調(diào)節(jié)，使杠桿在______位置平衡，這樣做的目的是為了方便讀出力臂．
（2）下表是某實(shí)驗小組測得的兩組數(shù)據(jù)，請你幫他們補(bǔ)充完整．
實(shí)驗次數(shù)動力F1/N動力臂L1/m阻力F2/N阻力臂L2/m
11.00.242.00.12
21.50.10.5______
（3）分析上表，可得杠桿的平衡條件為：______．

【答案】分析：（1）杠桿右端下沉，說明杠桿的重心在支點(diǎn)右側(cè)，調(diào)節(jié)平衡螺母應(yīng)使杠桿重心左移，這一調(diào)節(jié)過程的目的是為了使杠桿的自重對杠桿平衡不產(chǎn)生影響，并且杠桿在水平位置平衡，此時力與杠桿垂直，力臂的長度可以直接從杠桿上讀出來；
（2）從第1次實(shí)驗中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決第2次實(shí)驗的問題．
解答：解：（1）杠桿重心左移應(yīng)將平衡螺母向左調(diào)節(jié)，直至重心移到支點(diǎn)處，使杠桿重力的力臂為零，這樣就減小了杠桿的自重對實(shí)驗的影響；力臂等于支點(diǎn)到力的作用線的距離，當(dāng)杠桿在水平位置平衡時，力的方向與杠桿垂直，力臂可以從杠桿標(biāo)尺刻度上直接讀出來；
（2）①第一次實(shí)驗中：動力×動力臂=1.0N×0.24m=0.24N?m，阻力×阻力臂=2.0N×0.12m=0.24N?m
∴得出的規(guī)律是：動力×動力臂=阻力×阻力臂，即F1L1=F2L2．
②根據(jù)得出的規(guī)律F1L1=F2L2
∴L2===0.3m
故答案為：（1）左、水平；
（2）0.3；
（3）F1L1=F2L2（動力×動力臂=阻力×阻力臂）．
點(diǎn)評：杠桿的重心變動通過螺母的調(diào)節(jié)來實(shí)現(xiàn)的，使它在支點(diǎn)上，就不會對杠桿平衡產(chǎn)生影響，一定注意的是實(shí)驗過程中螺母的移動會改變杠桿重心的位置，因此一定不能再調(diào)節(jié)平衡螺母．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

小明和小亮在實(shí)驗室分別做了二個小實(shí)驗，實(shí)驗過程中，他們分別遇到了不同的困惑，有些困惑，需要你幫助解決．
（1）小明的實(shí)驗是“探究凸透鏡成像的特點(diǎn)”．她的困惑是：不知道實(shí)驗室準(zhǔn)備的凸透鏡的焦距．小亮給他提供的解決方案是：根據(jù)圖甲所示的設(shè)計方案圖進(jìn)行實(shí)驗．測出焦距．你認(rèn)為小亮的“方案”是
可行
可行
（可行/不可行）的．
A．如果“方案”可行，請你對利用該“方案”測量焦距的具體操作提出一條注意事項：
實(shí)驗中要盡量在光屏上得到最亮最小的光斑才停止移動光屏
實(shí)驗中要盡量在光屏上得到最亮最小的光斑才停止移動光屏
．
B．如果“方案”不可行，請?zhí)岢瞿愕慕鉀Q方案：
略
略
．（說明：若你認(rèn)為“方案”可行，則選A解答，若你認(rèn)為“方案”不可行，則選B解答）
（2）小亮的實(shí)驗是“探究杠桿的平衡條件”，他在完成教材中的探究任務(wù)后，又多加了一個彈簧測力計繼續(xù)進(jìn)行探究．他的困惑是：在如圖乙所示杠桿已經(jīng)平衡的情況下，不知道怎樣測彈簧拉力的力臂．請你在圖乙中幫小明作出彈簧拉力F對支點(diǎn)O的力臂．

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科目：初中物理 來源： 題型：

29、如圖是小華同學(xué)探究杠桿平衡條件的實(shí)驗裝置．

（1）請在圖中畫出鉤碼受到重力G的示意圖和此時杠桿受到動力F1的力臂l1；
（2）現(xiàn)在小華同學(xué)想使杠桿在水平位置平衡，以便測量力臂，她可以采取的做法是：
向左移動鉤碼
（寫出一條即可）；
（3）下表是小華得到的一組實(shí)驗數(shù)據(jù)，由此她得出“動力+動力臂=阻力+阻力臂”的結(jié)論．你認(rèn)為她的實(shí)驗結(jié)論是否正確？如果不正確，造成錯誤的原因是什么？
結(jié)論不正確，因為只用一組數(shù)據(jù)得到結(jié)論，偶然性太大
．
動力
F 1/N		 動力臂
l1/cm		 阻力
F2/N		 阻力臂
l2/cm
    3     4     4     3

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科目：初中物理 來源： 題型：

在探究杠桿平衡條件的實(shí)驗中：
（1）如圖甲所示，若要使它在水平位置平衡，應(yīng)將杠桿右端的平衡螺母向
右
右
（填“左”或“右”）調(diào)節(jié)，這樣操作的主要目的是
使杠桿在水平位置平衡
使杠桿在水平位置平衡
；
（2）為了使實(shí)驗數(shù)據(jù)具有更廣泛的說服力，實(shí)驗操作過程中可采取哪些措施？（寫出一條即可）
改變所掛鉤碼數(shù)量或位置
改變所掛鉤碼數(shù)量或位置
．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（1）我們都做過用如圖1所示的裝置“探究杠桿平衡條件”的實(shí)驗．實(shí)驗前沒有掛鉤碼時，若杠桿左端下傾，則應(yīng)將右端的平衡螺母向
右
右
（選填“左”或“右”）調(diào)節(jié)，使杠桿在水平位置平衡．使杠桿水平平衡的目的是
便于直接讀出力臂的大小
便于直接讀出力臂的大小
．
（2）我們學(xué)習(xí)過“測定機(jī)械效率”的方法．用如圖2所示的實(shí)驗裝置測量杠桿的機(jī)械效率．實(shí)驗時，規(guī)范的操作很重要．規(guī)范的操作應(yīng)該是：豎直向上勻速拉動彈簧測力計，使掛在杠桿下面的鉤碼“緩慢”上升．并要及時讀出彈簧測力計的示數(shù)．請你思考兩個問題：
①使鉤碼“緩慢”上升的優(yōu)點(diǎn)是什么？答：
便于讀出彈簧測力計的示數(shù)
便于讀出彈簧測力計的示數(shù)
．
②要“及時讀出彈簧測力計的示數(shù)”，應(yīng)該是什么時候讀？（選填“上升時”、“靜止時”）．答：
上升時
上升時
．
（3）某同學(xué)說“杠桿的機(jī)械效率可能與所掛鉤碼的重有關(guān)”．
為了探究這一猜想，一位同學(xué)用該實(shí)驗裝置，先后將不同重量的鉤碼掛在A、B兩點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗探究，測量并計算得到下表所示的兩組數(shù)據(jù)：
次數(shù) 鉤碼
懸掛點(diǎn)		 鉤碼總重
G/N		 鉤碼移動距離h/m 拉力
F/N		 測力計移動距離s/m 機(jī)械效率η/%
1 A點(diǎn) 1.5 0.10 0.7 0.30 71.4
2 B點(diǎn) 2.0 0.15 1.2 0.30 83.3
根據(jù)表中數(shù)據(jù)，能否得出“杠桿的機(jī)械效率與所掛鉤碼的重有關(guān)，鉤碼越重其效率越高”的結(jié)論？答：
不能
不能
；
請簡要說明兩條理由：①
兩次實(shí)驗時鉤碼沒有掛在同一位置
兩次實(shí)驗時鉤碼沒有掛在同一位置
；②
僅根據(jù)一次對比實(shí)驗所得結(jié)論是不可靠的
僅根據(jù)一次對比實(shí)驗所得結(jié)論是不可靠的
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

在“探究杠桿平衡條件”的實(shí)驗中，所用的實(shí)驗器材有：杠桿（有刻度）、支架、細(xì)線、質(zhì)量相同的鉤碼若干，實(shí)驗裝置如圖所示．
（1）杠桿沒掛鉤碼時，如果右端下沉．此時應(yīng)將平衡螺母向
左
左
（選填“左”或“右”）調(diào)節(jié)，使杠桿在水平位置平衡．
（2）支點(diǎn)為何選在均勻杠桿的中點(diǎn)位置
不計杠桿自身重力的影響
不計杠桿自身重力的影響
．
（3）另一同學(xué)也用這種實(shí)驗裝置，他想在杠桿傾斜一定角度的位置做實(shí)驗．這樣做有哪些不足之處？（寫出一條即可）
（4）某同學(xué)經(jīng)過正確的測量，記錄的實(shí)驗數(shù)據(jù)如下表：
實(shí)驗次數(shù) 動力F1/N 動力臂l1/cm 阻力F2/N 阻力臂l2/cm
1 2 10 2 10
2 3 5 3 5
3 4 5 2 10
從表中數(shù)據(jù)可看出該實(shí)驗的一個不合理之處是
有兩次的實(shí)驗，動力臂和阻力臂的數(shù)據(jù)是相等的
有兩次的實(shí)驗，動力臂和阻力臂的數(shù)據(jù)是相等的
，理由是
不具有普遍性
不具有普遍性
．

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