物理課本放在水平課桌上，關(guān)于課本所涉及到物理的知識敘述中正確的是（　�。�
分析：利用下列知識分析判斷：
（1）勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)都屬于平衡狀態(tài)，并且知道處于平衡狀態(tài)的物體所受到的合力為零．
（2）二力平衡的條件，并且處于平衡狀態(tài)的物體所受的力相互平衡，相互平衡力的大小相等、方向相反、作用在同一直線上、作用在一個物體上．
（3）一切物體在任何時候都有慣性．
解答：解：A、慣性是物體本身的一種屬性，所以一切物體都具有慣性，故A選項錯誤．
B、由受力分析可知：課本對課桌的壓力和課桌對它的支持力，兩個力的大小相等、方向反向、作用在同一條直線上，但作用在兩個物體上，所以兩個力是一對作用力與反作用力，而不是平衡力；故B選項錯誤．
C、物理課本保持靜止，則所受的合外力為零，故C正確．
D、根據(jù)摩擦力產(chǎn)生的條件可知，要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對運動才會產(chǎn)生摩擦力，此題中的粉筆盒放水平的講臺面上，不具備產(chǎn)生摩擦力的條件，所以它不受到摩擦力．故D錯誤．
故選C．
點評：本題考查了二力平衡的條件、作用力與反作用力、慣性和摩擦力產(chǎn)生的條件，涉及到的知識點較多，綜合性很強．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中物理 來源： 題型：

16、小雙實驗小組四位同學想探究課桌面與課本間滑動摩擦力的大小與壓力的關(guān)系．
（1）將一個同學的物理課本放在水平桌面上，通過彈簧測力計水平勻速拉動課本，此時彈簧測力計的示數(shù)是2N，課本與桌面間的摩擦力大小為
2
N．
（2）在原來的課本上又放了另一個同學同樣的課本，以改變課本與桌面間的壓力，這種方法
可行
（選填“可行”或“不可行”）．
（3）通過多次實驗，她們得到下表所示的實驗數(shù)據(jù)：
課本冊數(shù) 1 2 3 4
彈簧測力計示數(shù)/N 2 4 6 8
分析表格中數(shù)據(jù)可以得出結(jié)論：課本與桌面間的壓力越大，它們間的滑動摩擦力
越大
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2012?淮安二模）兩組同學在做實驗：一組同學在探究“浮力的大小跟哪些因素有關(guān)”的實驗：小剛等同學用一個彈簧測力計、一個金屬塊、兩個相同的燒杯（分別裝有一定量的水和酒精），對浸在液體中的物體所受的浮力進行了探究．下圖表示探究過程及有關(guān)數(shù)據(jù)．
（1）分析②、③、④，說明浮力大小跟
排開液體體積
排開液體體積
有關(guān)．
（2）分析
④⑤
④⑤
，說明浮力大小跟液體的密度有關(guān)．
（3）物體完全浸沒在酒精中所受的浮力是
2.4
2.4
N．

另一實驗小組四位同學想探究課桌面與課本間滑動摩擦力的大小與壓力的關(guān)系．
（1）將一名同學的物理課本放在水平桌面上，通過彈簧測力計水平勻速拉動課本，此時彈簧測力計的示數(shù)是2N，課本與桌面間的摩擦力大小為
2
2
 N．
（2）在原來的課本上又放了另一名同學同樣的課本，以改變課本與桌面間的壓力，這種方法
可行
可行
（選填“可行”或“不可行”）．
（3）通過多次實驗，她們得到下表所示的實驗數(shù)據(jù)：
課本冊數(shù) 1 2 3 4
彈簧測力計示數(shù)/N 2 4 6 8
分析表格中數(shù)據(jù)可以得出結(jié)論：課本與桌面間壓力越大，它們間滑動摩擦力
越大
越大
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2010?長春模擬）小明想探究課桌面與課本間滑動摩擦力的大小與壓力的關(guān)系．
（1）將一個同學的物理課本放在水平桌面上，用彈簧測力計水平勻速拉動課本，此時彈簧測力計的示數(shù)是1N，那么課本與桌面間的摩擦力大小為
1
1
N．
（2）在原來的課本上又放了另一個同學同樣的課本，以改變課本與桌面間的壓力．
（3）通過多次實驗，他得到下表所示的實驗數(shù)據(jù)：
課本冊數(shù) 1 2 3 4
彈簧測力計示數(shù)/N 1 2 3 4
分析表格中數(shù)據(jù)可得出結(jié)論：課本與桌面間的壓力越大，它們間的滑動摩擦力就越
大
大
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

小雙實驗小組四位同學想探究課本與課桌面間滑動摩擦力的大小與什么有關(guān)．
（1）將一個同學的物理課本放在水平桌面上，通過彈簧測力計水平勻速拉動課本，此時彈簧測力計的示數(shù)是2N，課本與桌面間的摩擦力大小為
2
2
N．
（2）在原來的課本上又放了另一個同學同樣的課本，以改變課本與桌面間的壓力，這種方法
可行
可行
（選填“可行”或“不可行”）．通過多次實驗，她們得到下表所示的實驗數(shù)據(jù)：
課本冊數(shù) 1 2 3 4
彈簧測力計示數(shù)/N 2 4 6 8
分析表格中數(shù)據(jù)可以得出結(jié)論：課本與桌面間的壓力越大，它們間的滑動摩擦力
越大
越大
．
（3）他們又把另一本封面光滑一些的數(shù)學課本單獨放在同樣的水平課桌上，用彈簧測力計水平勻速拉動測出示數(shù)要小一些，于是他得出結(jié)論：課本與課桌間的粗糙程度越小，摩擦力越�。阏J為他們的做法
不可行
不可行
（選填“可行”或“不可行”）．理由是
未控制壓力大小相等
未控制壓力大小相等
．

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