杠桿的平衡條件：杠桿在動(dòng)力和阻力的作用下________或________時(shí)，我們稱為杠桿平衡，杠桿的平衡條件是________．

答案：靜止　勻速轉(zhuǎn)動(dòng)　動(dòng)力×動(dòng)力臂＝阻力×阻力臂
解析：

杠桿


練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

在“探究杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)中．
（1）先調(diào)節(jié)杠桿兩端平衡螺母使杠桿在水平位置平衡，你認(rèn)為這樣做的好處是
便于測(cè)量杠桿的力臂長(zhǎng)
便于測(cè)量杠桿的力臂長(zhǎng)
；
（2）杠桿調(diào)節(jié)平衡后，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)中，若杠桿左端偏高，則寫出一種可以在杠桿的右側(cè)采取的措施是：
減少右端的砝碼數(shù)量或?qū)覓斓捻来a向左方向適當(dāng)移動(dòng)
減少右端的砝碼數(shù)量或?qū)覓斓捻来a向左方向適當(dāng)移動(dòng)
．
（3）如圖所示，是小明同學(xué)三次實(shí)驗(yàn)的情景，實(shí)驗(yàn)時(shí)所用的每個(gè)鉤碼重0.5N，杠桿上每一格長(zhǎng)5cm，部分實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)已記錄在下表中．
實(shí)驗(yàn)次數(shù)動(dòng)力F1/N動(dòng)力臂L1/cm阻力F2/N阻力臂L2/cm
11.510115
2120△10
請(qǐng)將表格中“△”的所代表的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是
2
2
．
（4）如圖甲示，要使杠桿在水平位置平衡，必須在杠桿的B處掛適當(dāng)鉤碼才可以．如果在C點(diǎn)改用彈簧測(cè)力計(jì)拉，也使杠桿在水平位置平衡，則彈簧測(cè)力計(jì)應(yīng)豎直向
上
上
拉（選填：上、下或斜向下）．

（5）如果如圖乙示，把彈簧測(cè)力計(jì)斜拉，且拉環(huán)固定在支架上（P點(diǎn)），使杠桿在水平位置平衡時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)比步驟（4）中的
大
大
選填：大或�。�

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

如圖甲所示，小明在探究“杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)中所用的實(shí)驗(yàn)器材有：杠桿、支架、彈簧測(cè)力計(jì)、刻度尺、細(xì)線和質(zhì)量相同的鉤碼若干個(gè)．
（1）實(shí)驗(yàn)前，將杠桿中點(diǎn)置于支架上，當(dāng)杠桿靜止時(shí)，發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉．此時(shí)，應(yīng)把杠桿兩端的平衡螺母向
左
左
（選填“左”或“右”）調(diào)節(jié)，使杠桿在不掛鉤碼時(shí)，保持
杠桿在水平位置
杠桿在水平位置
并靜止，達(dá)到平衡狀態(tài)．這樣做的好處是：便于在杠桿上直接測(cè)量
力臂
力臂
．
（2）杠桿調(diào)節(jié)平衡后，小明在杠桿上A點(diǎn)處掛4個(gè)鉤碼，在B點(diǎn)處掛6個(gè)鉤碼杠桿恰好在原位置平衡．于是小明便得出了杠桿的平衡條件為：動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂．他這樣得出的結(jié)論是否合理？
不合理
不合理
；為什么？
只測(cè)一組數(shù)據(jù)，結(jié)論具有偶然性
只測(cè)一組數(shù)據(jù)，結(jié)論具有偶然性
．

（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，小明提出了新的探究問題：“若支點(diǎn)不在杠桿的中點(diǎn)時(shí)，杠桿的平衡條件是否仍然成立？”于是小組同學(xué)利用如圖乙所示裝置進(jìn)行探究，發(fā)現(xiàn)在杠桿左端的不同位置，用彈簧測(cè)力計(jì)豎直向上拉使杠桿處于平衡狀態(tài)時(shí)，測(cè)出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符．其原因是：
受杠桿自身重力的影響
受杠桿自身重力的影響
．
（4）小民和小華照?qǐng)D16的方法做了幾次實(shí)驗(yàn)，分析得出杠桿的平衡條件為“動(dòng)力×支點(diǎn)到動(dòng)力作用點(diǎn)的距離”=“阻力×支點(diǎn)到阻力作用點(diǎn)的距離”．你認(rèn)為他們的結(jié)論正確嗎？你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明自己的判斷嗎？

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2012?長(zhǎng)沙）如圖所示，小紅在探究“杠桿的平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中所用的器材有：杠桿、支架、刻度尺、細(xì)線和若干個(gè)質(zhì)量相同的鉤碼．
（1）實(shí)驗(yàn)前，將杠桿中點(diǎn)置于支架上，當(dāng)杠桿靜止時(shí)，發(fā)現(xiàn)杠桿左端下沉，則應(yīng)將平衡螺母向
右
右
（選填“左”或“右”）調(diào)節(jié)，使杠桿在水平位置平衡．
（2）杠桿調(diào)節(jié)平衡后，小紅在杠桿上A點(diǎn)處掛4個(gè)鉤碼，為使杠桿重新平衡，應(yīng)在B點(diǎn)處掛
6
6
個(gè)鉤碼．
（3）如果再在A、B兩處各加掛一個(gè)鉤碼，杠桿的
左
左
端將會(huì)下沉．此后，小紅又經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)，得出的杠桿的平衡條件是
F1L1=F2L2
F1L1=F2L2
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

在探究“杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)中，所用的實(shí)驗(yàn)器材有杠桿、支架、刻度尺、細(xì)線、彈簧測(cè)力計(jì)，質(zhì)量相同的鉤碼若干．
（1）將杠桿裝在支架上，發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉，如果將杠桿右側(cè)的平衡螺母向左調(diào)到頭了，杠桿右端仍下沉，此時(shí)應(yīng)將杠桿左側(cè)的平衡螺母向
左
左
調(diào)，直到杠桿在水平位置平衡為止．
（2）某同學(xué)進(jìn)行正確的實(shí)驗(yàn)操作后，得到的數(shù)據(jù)為F1=6N、l1=20cm、F2=4N和l2=30cm．該同學(xué)根據(jù)這些數(shù)據(jù)能否得出探究結(jié)論？
不能
不能
．理由是：
根據(jù)一次實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，不具有普遍性
根據(jù)一次實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，不具有普遍性
．
（3）使杠桿在傾斜一定角度的位置做實(shí)驗(yàn)，也能得出杠桿平衡條件．這種實(shí)驗(yàn)方案與杠桿在水平位置做實(shí)驗(yàn)的方案相比較，你認(rèn)為哪種實(shí)驗(yàn)方案好，并說明理由：
水平
水平
（選填“傾斜”或“水平”）好．理由：
在水平位置平衡，便于測(cè)量力臂
在水平位置平衡，便于測(cè)量力臂
．
（4）如圖甲所示，在杠桿左邊A處掛四個(gè)相同鉤碼，要使杠桿在水平位置平衡，應(yīng)在杠桿右邊B處掛同樣鉤碼
3
3
個(gè)．
（5）如圖乙所示，用彈簧測(cè)力計(jì)在C處豎直向上拉，當(dāng)彈簧測(cè)力計(jì)逐漸向右傾斜時(shí)，使杠桿仍然在水平位置平衡，則彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)將
變大
變大
 （選填：變大/變小/不變）．

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科目：初中物理 來源： 題型：

小明在探究“杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)中所用的實(shí)驗(yàn)器材有：杠桿、支架、彈簧測(cè)力計(jì)、刻度尺、細(xì)線和質(zhì)量均為50g的鉤碼若干個(gè)．
（1）實(shí)驗(yàn)前，將杠桿中點(diǎn)置于支架上，當(dāng)杠桿靜止時(shí)，發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉．此時(shí)，應(yīng)把杠桿兩端的平衡螺母向
左
左
（選填“左”或“右”）調(diào)節(jié)，使杠桿在不掛鉤碼時(shí)，保持
水平
水平
并靜止，達(dá)到平衡狀態(tài)．這樣做的好處是：便于在杠桿上直接測(cè)量
力臂
力臂
．
（2）杠桿調(diào)節(jié)平衡后，小明在杠桿上A處掛4個(gè)鉤碼（如圖甲所示），在B處掛
6個(gè)
6個(gè)
鉤碼杠桿恰好在原位置平衡．
（3）如圖乙所示，為了探究作用力在支點(diǎn)同側(cè)杠桿平衡時(shí)的規(guī)律，小明用彈簧測(cè)力計(jì)在C處豎直向上拉，當(dāng)彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)為
1.5
1.5
N時(shí)，杠桿再次水平平衡．當(dāng)彈簧測(cè)力計(jì)逐漸向左傾斜時(shí)，要使杠桿仍然在水平位置平衡，彈簧測(cè)力計(jì)的拉力F將
變大
變大
（填“變大”、“不變”或“變小”），原因是
拉力的力臂變小了
拉力的力臂變小了
．
（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，小明提出了新的探究問題：“若支點(diǎn)不在杠桿的中點(diǎn)時(shí)，杠桿的平衡條件是否仍然成立？”于是小組同學(xué)利用圖丙所示裝置進(jìn)行探究，發(fā)現(xiàn)在杠桿左端的不同位置，用彈簧測(cè)力計(jì)豎直向上拉使杠桿處于平衡狀態(tài)時(shí)，測(cè)出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符，其原因是：
杠桿自重的影響
杠桿自重的影響
．

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