同學(xué)們很熟悉的一則寓言故事----《掩耳盜鈴》，人們一聽就知道是鈴響，這是根據(jù)聲音的         特性來區(qū)分的；主人公是在         處減弱聲音的。
音色  人耳處

試題分析：本題抓住音色是區(qū)別聲音的重要標(biāo)志，減弱噪聲的途徑：①在聲源處減弱；②在傳播的過程中；③在人耳處減弱．我們區(qū)別聲音靠的就是音色，所以人們一聽就知道是鈴響，這是根據(jù)聲音的音色特性來區(qū)分的．主人公是在在人耳處減弱聲音的．故答案為：音色、人耳．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了樂音特征中的音色和減弱噪聲的途徑，屬于基礎(chǔ)題目。
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源：不詳 題型：單選題

家中放電視時(shí)，調(diào)節(jié)音量，實(shí)質(zhì)是改變聲音的（　　）
A．頻率B．音調(diào)C．響度D．音色

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：填空題

決定樂音特征的三個(gè)因素是　   　、　      、　   　．

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：填空題

小聰說《青藏高原》這首歌太高，他唱不上去，這里描述的是         ，人們喊話時(shí)有時(shí)會(huì)拿一個(gè)錐形的紙筒，這樣做的目的是為了增大        。

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：單選題

如圖所示，某同學(xué)將一把鋼尺按在課桌上，使之振動(dòng)發(fā)聲，三次鋼尺露出桌面的長度分別為12 cm，8 cm，4 cm，比較三次聲音的音調(diào)最高的是   （   ）
A．第一次
B．第二次
C．第三次
D．三次的音調(diào)一樣高

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：單選題

在電話中聽到熟人說話可辨別對(duì)方是誰，是靠辨別對(duì)方發(fā)出的聲音的：
A．音色B．頻率C．音調(diào)D．響度

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：填空題

我們聽到的聲音有強(qiáng)有弱，聲音的強(qiáng)弱叫________，物體發(fā)出聲音的強(qiáng)弱與物體振動(dòng)的________有關(guān)。

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：填空題

上物理課時(shí)，在黑板上作圖的張老師提醒坐在后面的小明同學(xué)不要講話要做筆記；面對(duì)黑板的張老師是根據(jù)小明發(fā)出聲音的_______來判斷是小明在講話的；當(dāng)教室外面出現(xiàn)嘈雜的聲音時(shí)，我們總是關(guān)上門窗，這是為了在_______減弱噪聲．

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

在學(xué)習(xí)吉他的演奏過程中，小明發(fā)現(xiàn)琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低是受各種因素影響的，他決定對(duì)此進(jìn)行探究，經(jīng)過和同學(xué)們討論，提出以下猜想：
猜想1：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低，
可能與琴弦的橫截面積有關(guān)；
猜想2：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低，
可能與琴弦的長短有關(guān)；
猜想3：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低，
可能與琴弦的材料有關(guān)；
　　　　為了驗(yàn)證上述猜想是否正確，他們找到了下表所列的9種規(guī)格的琴弦，因?yàn)橐粽{(diào)的高低取決于聲源振動(dòng)的頻率，于是借來了一個(gè)能夠測(cè)量振動(dòng)頻率的儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
編號(hào)
材料
長度/cm
橫截面積/mm2
A
銅
60
0.76
B
銅
60
0.89
C
銅
60
1.02
D
銅
80
0.76
E
銅
 
1.02
F
銅
100
0.76
G
鋼
80
1.02
H
尼龍
80
1.02
I
尼龍
100
1.02
 
(1) 為了驗(yàn)證猜想1，應(yīng)選用編號(hào)為　　         的三根琴弦進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；
為了驗(yàn)證猜想2，應(yīng)選用編號(hào)為　           的三根琴弦進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
表中有的規(guī)格還沒有填全，為了驗(yàn)證猜想3，必須知道該項(xiàng)內(nèi)容：請(qǐng)?jiān)诒碇刑钌纤睌?shù)據(jù)。
(2) 隨著實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，小明又覺得琴弦音調(diào)的高低與琴弦的松緊程度有關(guān)，為了驗(yàn)證這一猜想，必須進(jìn)行的操作是：                                            
                                              。

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