在“探究杠桿平衡條件”實(shí)驗(yàn)中,請(qǐng)?zhí)顚懣崭裉巸?nèi)容.
①實(shí)驗(yàn)所用器材:帶有刻度的杠桿、鐵架臺(tái)、彈簧測力計(jì)、線和________.
②先將杠桿中點(diǎn)支在支架上,若發(fā)現(xiàn)杠桿的右端比左端低,則應(yīng)向________(選填“左”或“右”)調(diào)節(jié)杠桿兩端的________.
③改變力和力臂的數(shù)值,多次實(shí)驗(yàn)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表所示,對(duì)實(shí)驗(yàn)中記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比較,可以得出的初步結(jié)論是:當(dāng)杠桿平衡時(shí),________.
實(shí)驗(yàn)序號(hào)動(dòng)力F1(牛)動(dòng)力臂L1(米)阻力F2(牛)阻力臂L2(米)
11.00.082.00.04
22.00.201.00.40
34.00.102.00.20

鉤碼    左    平衡螺母    動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂(或F1L1=F2L2
分析:(1)探究杠桿平衡條件時(shí),為了便于讀出力臂,要求杠桿在水平位置平衡,因此需要鉤碼,鉤碼對(duì)杠桿的拉力等于鉤碼的重力.
(2)兩端的螺母調(diào)節(jié)會(huì)使杠桿重心作用在支點(diǎn)上,能避免杠桿重力對(duì)杠桿平衡產(chǎn)生的影響,實(shí)驗(yàn)前,應(yīng)首先進(jìn)行杠桿平衡調(diào)節(jié),根據(jù)杠桿的平衡條件,杠桿不平衡時(shí),左、右兩端的螺母(或一端的螺母)向杠桿上翹的一端調(diào)節(jié).
(3)分析三次實(shí)驗(yàn)中動(dòng)力與動(dòng)力臂的乘積,阻力與阻力臂的乘積的關(guān)系就會(huì)得出杠桿的平衡條件.
解答:(1)實(shí)驗(yàn)中需要使用鉤碼,一是因?yàn)殂^碼對(duì)杠桿的拉力始終是豎直向下的,杠桿在水平位置平衡時(shí),便于讀出力臂;二是通過改變鉤碼的個(gè)數(shù),改變動(dòng)力或阻力的大小,多次實(shí)驗(yàn),探究出普遍規(guī)律.
(2)杠桿的右端比左端低,說明杠桿的重心偏右,要使它在水平位置平衡,左、右兩端的螺母(或一端的螺母)都要向杠桿上翹的左端調(diào)節(jié),所以可以將杠桿右端的平衡螺母向左調(diào)節(jié),也可以將左端的平衡螺母向左調(diào)節(jié).
(3)分析數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn),這三次實(shí)驗(yàn)中,都存在的規(guī)律是:動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂,因此實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是:杠桿平衡時(shí),動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂(或F1L1=F2L2).
故答案為:(1)鉤碼;
(2)左、平衡螺母;
(3)動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂(或F1L1=F2L2).
點(diǎn)評(píng):(1)本題考查杠桿的重心變動(dòng)通過螺母的調(diào)節(jié)來實(shí)現(xiàn)的,使它在支點(diǎn)上,就不會(huì)對(duì)杠桿平衡產(chǎn)生影響,一定注意的是實(shí)驗(yàn)過程中螺母的移動(dòng)會(huì)改變杠桿重心的位置,因此一定不能再調(diào)節(jié)平衡螺母.
(2)重點(diǎn)考查學(xué)生分析處理數(shù)據(jù)的能力,以及歸納總結(jié)的能力,平時(shí)實(shí)驗(yàn)時(shí)注意鍛煉.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:

精英家教網(wǎng)在探究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)中,如果杠桿右側(cè)高左側(cè)低,則可將左側(cè)的平衡螺母向
 
調(diào)節(jié),使其在水平位置平衡.如圖所示,在支點(diǎn)左側(cè)20cm刻度處掛3個(gè)重均為0.5N的鉤碼,在支點(diǎn)右側(cè)15cm刻度處用彈簧測力計(jì)拉杠桿,使其水平平衡.要使彈簧測力計(jì)示數(shù)最小,彈簧測力計(jì)的拉力應(yīng)沿
 
方向,此時(shí)讀數(shù)為
 
N.

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科目:初中物理 來源: 題型:

精英家教網(wǎng)在探究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)中:
(1)小麗把杠桿支在支架上,調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母,使杠桿在
 
位置平衡.
(2)如圖所示,在杠桿右邊B處掛兩個(gè)相同的鉤碼,要使杠桿仍在水平位置平衡,應(yīng)在杠桿左邊A處掛
 
個(gè)相同的鉤碼.
(3)如圖所示,用彈簧測力計(jì)在C處豎直向上拉,當(dāng)彈簧測力計(jì)逐漸向右傾斜時(shí),杠桿仍然在水平位置平衡,彈簧測力計(jì)的拉力F
 
 (填“變大”、“不變”或“變小”),原因是
 

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在“探究杠桿平衡條件”實(shí)驗(yàn)中:
(1)實(shí)驗(yàn)前,先把杠桿的中點(diǎn)支在支架上,調(diào)節(jié)兩端的平衡螺母,使杠桿在
水平
水平
位置平衡,這樣做的目的是
力臂在杠桿上,便于測量力臂大。瑫r(shí)消除杠桿重對(duì)杠桿平衡的影響
力臂在杠桿上,便于測量力臂大小.同時(shí)消除杠桿重對(duì)杠桿平衡的影響
,如果杠桿左邊低右端高,則調(diào)節(jié)平衡螺母應(yīng)向
移動(dòng).此后在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中,是否還要再旋動(dòng)兩側(cè)的平衡螺母?
不要
不要
.(圖中杠桿上每格距離相等)
(2)實(shí)驗(yàn)中,改變支點(diǎn)兩側(cè)的鉤碼位置和個(gè)數(shù),一般要實(shí)驗(yàn)中多次測量,得到多組數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析,這樣做的目的是:
使實(shí)驗(yàn)結(jié)論具有普遍性,避免偶然性
使實(shí)驗(yàn)結(jié)論具有普遍性,避免偶然性

(3)如圖所示,杠桿處于平衡狀態(tài).如果在支點(diǎn)兩側(cè)的鉤碼下方分別再掛一個(gè)等重的鉤碼后,杠桿
不能
不能
保持平衡(選填“能”或“不能”),若不能,
端向下傾斜;
(4)如果兩邊各減少一個(gè)鉤碼,杠桿
端向下傾斜;將兩邊鉤碼都向外側(cè)移動(dòng)一個(gè)格子,杠桿
端向下傾斜;將兩邊鉤碼都向內(nèi)側(cè)移動(dòng)一個(gè)格子,杠桿
端向下傾斜.

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科目:初中物理 來源: 題型:

在探究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)中:
(1)小明發(fā)現(xiàn)杠桿右端低左端高,要使它在水平位置平衡,應(yīng)將杠桿右端的平衡螺母向
調(diào)節(jié).
(2)如圖甲所示,在杠桿左邊A處掛四個(gè)相同鉤碼,要使杠桿在水平位置平衡,應(yīng)在杠桿右邊B處掛同樣鉤碼
3
3
個(gè).
(3)如圖乙所示,用彈簧測力計(jì)在C處豎直向上拉,當(dāng)彈簧測力計(jì)逐漸向右傾斜時(shí),使杠桿仍然在水平位置平衡,則彈簧測力計(jì)的示數(shù)將
變大
變大
(變大/變小/不變),其原因是
該力的力臂變短了
該力的力臂變短了

(4)如果使杠桿在傾斜一定角度的位置做實(shí)驗(yàn),也能得出杠桿平衡條件.這種實(shí)驗(yàn)方案與杠桿在水平位置做實(shí)驗(yàn)的方案相比較,你認(rèn)為哪種實(shí)驗(yàn)方案好?
杠桿在水平位置的方案好
杠桿在水平位置的方案好
請(qǐng)說明理由:
力臂在杠桿上,便于測量
力臂在杠桿上,便于測量

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科目:初中物理 來源: 題型:

在“探究杠桿平衡條件”實(shí)驗(yàn)中:
(1)實(shí)驗(yàn)前,先把杠桿的中點(diǎn)支在支架上.調(diào)節(jié)兩端的平衡螺母,使杠桿在水平位置平衡,這樣做的目的是方便測出
力臂大小
力臂大小

(2)實(shí)驗(yàn)中,改變支點(diǎn)兩側(cè)的鉤碼位置和個(gè)數(shù),一般要做三次實(shí)驗(yàn),得到三組數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析,這樣做的目的是
使實(shí)驗(yàn)結(jié)論具有普遍性
使實(shí)驗(yàn)結(jié)論具有普遍性

(3)如圖所示,杠桿處于平衡狀態(tài).如果在支點(diǎn)兩側(cè)的鉤碼下方分別再加掛一個(gè)等重的鉤碼后,杠桿
不能
不能
保持平衡(填“能”或“不能”).

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