【題目】如圖所示的電路圖，開(kāi)關(guān)S接到a時(shí)，電壓表示數(shù)為9V，開(kāi)關(guān)S接到b時(shí)，電壓表示數(shù)為4V，下列說(shuō)法不正確的是（ ）

A.電源電壓為9V
B.燈L1兩端的電壓為4V
C.燈L2兩端的電壓為4V
D.燈L1和燈L2的總電壓為9V

【答案】B
【解析】解：當(dāng)開(kāi)關(guān)S接到a時(shí)，兩燈泡串聯(lián)，電壓表測(cè)電源的電壓，即電源的電壓U=9V，故AD正確；
當(dāng)開(kāi)關(guān)接到b時(shí)，兩電阻仍然串聯(lián)，電壓表測(cè)L2兩端的電壓，即燈L2兩端的電壓U2=4V，故C正確；
∵串聯(lián)電路的總電壓等于各分電阻兩端的電壓之和，
∴燈L1兩端的電壓U1=U﹣U2=9V﹣4V=5V，故B錯(cuò)誤．
故選B．
當(dāng)開(kāi)關(guān)S接到a時(shí)，兩燈泡串聯(lián)，電壓表測(cè)電源的電壓；當(dāng)開(kāi)關(guān)接到b時(shí)，兩燈泡仍然串聯(lián)，電壓表測(cè)L2兩端的電壓，根據(jù)串聯(lián)電路的電壓特點(diǎn)求出燈L1兩端的電壓．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】小明在學(xué)習(xí)了有關(guān)電學(xué)的知識(shí)后，利用一只標(biāo)有“220V 40W”的白熾燈提出了以下幾個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)你作出解答：
（1）這只燈泡正常工作時(shí)通過(guò)燈絲的電流是多少A？
（2）這只燈泡正常工作時(shí)燈絲的電阻是多少Ω？
（3）1度電可以讓這只燈泡正常工作多少小時(shí)？

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】校車(chē)安全備受社會(huì)關(guān)注，國(guó)家出臺(tái)了《校車(chē)安全管理?xiàng)l例》．如圖是某區(qū)部分中小學(xué)投入使用的新型安全校車(chē)﹣﹣人稱(chēng)“長(zhǎng)鼻子”校車(chē)，其與四輪大巴車(chē)相似，但這種校車(chē)突出在安全性能上完全符合校車(chē)安全標(biāo)準(zhǔn)，車(chē)的總質(zhì)量達(dá)到5380千克．則：

（1）校車(chē)設(shè)計(jì)最高時(shí)速達(dá)到80km/h，但《校車(chē)安全管理?xiàng)l例》中規(guī)定校車(chē)最高時(shí)速為60km/h，其實(shí)質(zhì)是控制校車(chē)的 不至于過(guò)大．
A.慣性 B.勢(shì)能 C.動(dòng)能 D.摩擦力
（2）為了更好的保護(hù)學(xué)生，防止車(chē)身變形擠壓學(xué)生，車(chē)身的制作材料應(yīng)具有 的性質(zhì)．
（3）一個(gè)質(zhì)量為60千克的駕駛員駕駛校車(chē)空載，每個(gè)輪子跟地面的接觸面積為400cm2 ． 校車(chē)對(duì)水平地面的壓強(qiáng)有多大？
（4）某學(xué)校學(xué)生乘坐該校車(chē)回家，校車(chē)以54km/h的速度在水平路面上勻速行駛了20分鐘后安全到達(dá)目的地，校車(chē)受到的阻力為1000N，求校車(chē)牽引力所做的功是多少？

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】成都市交管局為了監(jiān)督司機(jī)是否遵守限速規(guī)定，在機(jī)場(chǎng)路上（一段平直的）安裝了固定測(cè)速儀，此路段限速為100km/h．如圖所示，汽車(chē)正在向放置在機(jī)場(chǎng)路上的測(cè)速儀水平勻速駛離，測(cè)速儀向汽車(chē)發(fā)出兩次短促的超聲波信號(hào)；第一次發(fā)出信號(hào)到測(cè)速儀接收到經(jīng)汽車(chē)反射回來(lái)的信號(hào)用時(shí)0.2s，第二次發(fā)出信號(hào)到測(cè)速儀接收到經(jīng)汽車(chē)反射回來(lái)的信號(hào)用時(shí)0.4s，若發(fā)出兩次信號(hào)的時(shí)間間隔是0.7s，超聲波的速度是340m/s，則（ ）

A. 汽車(chē)接收到第一次信號(hào)時(shí)，距測(cè)速儀68m

B. 汽車(chē)接收到第二次信號(hào)時(shí)，距測(cè)速儀34m

C. 該汽車(chē)已超速

D. 該汽車(chē)沒(méi)有超速

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】教室的窗玻璃是雙層的。課間，同學(xué)在窗外敲玻璃時(shí)，小明感覺(jué)雙層玻璃與單層玻璃的振動(dòng)情況不一樣。于是他想探究“受敲擊時(shí)，雙層玻璃和單層玻璃的振動(dòng)強(qiáng)弱情況”。為此，小明進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)：

①將單層玻璃板固定在有一定傾角的斜面上，把玻璃球靠在玻璃板的右側(cè)，把橡膠球懸掛在支架上靠在玻璃板的左側(cè)（如圖）。

②隨意拉開(kāi)橡膠球，放手后讓其敲擊玻璃板，玻璃球被彈開(kāi)，記下玻璃球被彈出的距離。共做10次。

③換成雙層玻璃板重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)。

（1）實(shí)驗(yàn)后，發(fā)現(xiàn)玻璃球被彈開(kāi)距離的數(shù)據(jù)比較雜亂，這與實(shí)驗(yàn)中的哪一操作不當(dāng)有關(guān)？_____。

小明改進(jìn)后，重做了實(shí)驗(yàn)，獲得了如下數(shù)據(jù)：

（2）受到橡膠球的敲擊時(shí)，玻璃板振動(dòng)的強(qiáng)弱是通過(guò)_____來(lái)反映的，這種方法叫轉(zhuǎn)換法。

（3）根據(jù)上表中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析，可以得出的結(jié)論是_____，為了控制噪聲污染，我們臥室的玻璃應(yīng)選用_____玻璃（單層/雙層）。

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖所示，底面積不同的圓柱形容器A和B分別盛有甲、乙兩種液體，兩液面相平，且甲的質(zhì)量大于乙的質(zhì)量。若在兩容器中分別加入原有液體后，液面仍保持相平，則此時(shí)液體對(duì)各自容器底部的壓強(qiáng)pA、pB和壓力FA、FB的關(guān)系是 （ ）

A. pA＜pB，FA＝FB

B. pA＜pB，FA＞FB

C. pA＞pB，FA＝FB

D. pA＞pB，FA＞FB

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】質(zhì)量為45kg的某同學(xué)站在水平地面上，兩腳與地面的總接觸面積為300cm2，則他對(duì)地面的壓強(qiáng)P1= ________ Pa，若他走路時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)為P2，則有P1 _______ P2

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】在探究“比較不同物質(zhì)吸熱的情況”的實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示．

加熱時(shí)間/min

0

1

2

3

4

甲的溫度/℃

30

34

38

42

46

乙的溫度/℃

10

18

26

34

42


（1）實(shí)驗(yàn)中應(yīng)量取質(zhì)量的甲、乙兩種液體，分別倒入相同的燒杯中，用相同的電加熱器加熱．當(dāng)它們吸收相同熱量時(shí)，通過(guò)比較來(lái)判斷吸熱能力的強(qiáng)弱．
（2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)如表格所示．從開(kāi)始加熱到42℃，甲、乙兩種液體吸收熱量的關(guān)系為Q甲 Q乙 ．

加熱時(shí)間/min

0

1

2

甲的溫度/℃

30

34

38

乙的溫度/℃

10

18

26


（3）分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知物質(zhì)的吸熱能力強(qiáng)．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖所示，在“使用溫度計(jì)測(cè)量液體溫度”的活動(dòng)課中，有以下三個(gè)場(chǎng)景：

圖溫度測(cè)量實(shí)驗(yàn)

場(chǎng)景一：A組的其中一個(gè)同學(xué)隨便選取了一支溫度計(jì)，在測(cè)量過(guò)程中同組的另一同學(xué)發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)的液柱上升得很快，差不多上升到玻璃管頂。于是大喊：“快把溫度計(jì)取出來(lái)，不然………”，但測(cè)量的同學(xué)還來(lái)不及把溫度計(jì)從液體中取出來(lái)，溫度計(jì)卻已經(jīng)“砰”的一聲脹破了。

場(chǎng)景二：B組的其中一個(gè)同學(xué)將溫度計(jì)的玻璃泡碰到容器底和容器壁，如圖A、B。同組的同學(xué)告訴他：“要小心點(diǎn)，不然會(huì)損壞溫度計(jì)的”，話(huà)音剛落，溫度計(jì)的玻璃泡就損壞了。

場(chǎng)景三：C組甲同學(xué)把溫度計(jì)玻璃泡剛剛浸入液體，如圖C；乙同學(xué)把溫度計(jì)玻璃泡浸入液體中間部位，如圖D。在讀溫度計(jì)的示數(shù)時(shí)，甲乙同學(xué)測(cè)出的溫度值都不相同。他們感學(xué)到奇怪：同一杯水，溫度為什么會(huì)不一樣了？

請(qǐng)你結(jié)合自己在課堂上做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的體驗(yàn)，分析總結(jié)一下，

（1）應(yīng)如何正確使用溫度計(jì)？

（2）為什么甲乙兩同學(xué)讀數(shù)不同，誰(shuí)的測(cè)量方法正確？

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同步練習(xí)冊(cè)答案