11．如圖甲所示的實驗現(xiàn)象表明真空不能傳聲．如圖乙為了研究尺發(fā)出的聲音，小捷將一把鋼尺的一部分伸出桌面，另一部分壓在桌面上，如圖所示，壓尺時應該壓住圖中的B（A/B）點．用手撥動其伸出桌外的一端，保持尺伸出桌面的長度不變，輕撥與重撥鋼尺，則鋼尺發(fā)出聲音的響度不同．

分析 （1）聲音傳播的條件：聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲；
（2）根據(jù)壓尺時位置不同，發(fā)聲體不同確定A點還是B點；
聲音的響度與聲源振動的幅度有關，振動幅度越大，響度越大．

解答 解：
（1）如圖所示，用抽氣機向外抽出玻璃罩內(nèi)的空氣，會聽到鬧鐘的聲音越來越小，說明聲音的傳播需要介質(zhì)，進一步推理可以得出：真空不能傳聲；
（2）因為是研究尺發(fā)出的聲音，若壓尺時壓住圖中的A點，將是鋼尺拍打桌面發(fā)出的聲音，所以壓尺時應該壓住圖中的B點，撥動鋼尺，鋼尺振動發(fā)聲；
用手撥動其伸出桌外的一端，保持尺伸出桌面的長度不變（尺子的振動快慢相同），輕撥與重撥鋼尺，會使鋼尺振動的幅度不同，振幅越大，發(fā)出聲音的響度越大，相反，響度會越�。�
故答案為：真空不能傳聲；B；長度；響度．

點評 此題考查了聲音的傳播條件和音調(diào)與響度的影響因素，探究過程應用了推理法和控制變量法．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

1．小明在探究“杠桿的平衡條件”實驗中，
（1）杠桿平衡后，小明在圖甲所示的A位置掛上兩個鉤碼，可在B位置掛上4個鉤碼，使杠桿在水平位置平衡．

（2）如果再在A、B兩處各加掛一個鉤碼，杠桿的左（選填“左”或“右”）端將會下沉．此后，小紅又經(jīng)過多次實驗，得出的杠桿的平衡條件是動力×動力臂=阻力×阻力臂．
（3）他改用彈簧測力計在圖乙所示的C位置斜向下拉，若每個鉤碼重1N．當杠桿在水平位置平衡時，測力計的示數(shù)將大于（選填“大于”、“等于”或“小于”）1N．理由是測力計拉力的力臂小于4格．
（4）實驗中，用如圖丙所示的方式懸掛鉤碼，杠桿也能水平平衡（杠桿上每格等距），但老師卻往往提醒大家不要采用這種方式．這主要是因為該種方式D．
A．一個人無法獨立操作        
B．需要使用太多的鉤碼
C．力臂與杠桿不重合            
D．力和力臂數(shù)目過多
（5）有的同學按現(xiàn)有方案得出如下結(jié)論：“動力×支點到動力作用點的距離=阻力×支點到阻力作用點的距離”．這個結(jié)論與杠桿平衡條件不符，原因是實驗過程中B．
A．沒有改變力的大小  
B．沒有改變力的方向
C．沒有改變力的作用點  
D．實驗次數(shù)較少，結(jié)論具有偶然性．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

2．在如圖所示的電路中，兩燈串聯(lián)的是哪幾個（　�。�
A．①②B．③④C．①③D．②④

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科目：初中物理 來源： 題型：作圖題

19．如圖所示，OO'為凸透鏡的主光軸，S'為點光源S經(jīng)凸透鏡所成的像，SA為光源S發(fā)出的一條光線．請在圖中適當?shù)奈恢卯嫵鐾雇哥R，并完成光線SA通過凸透鏡的光路圖．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

6．如圖1所示，俊俊同學能聽到同桌同學輕扣桌面的聲音，說明固體可以傳聲；如圖2是探究聲音產(chǎn)生及其特性的小實驗：
（1）用手撥動塑料尺，塑料尺會發(fā)出聲音，說明聲音是由物體的振動而產(chǎn)生．
（2）若增大撥動塑料尺振動的力度，則聲音的響度增大．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

16．小明學習了電功率后，用額定電壓分別為2.5V、6V的燈泡L1和L2設計了如圖1所示的電路圖，來探究燈泡的發(fā)光亮度與哪些因素有關．
（1）小燈泡發(fā)光時，將電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能和光能．
（2）探究L1的亮度時，只閉合S、S1，發(fā)現(xiàn)電壓表有示數(shù)，電流表無示數(shù)，則電路故障可能是：燈泡處斷路．
排除故障后，繼續(xù)實驗，收集的數(shù)據(jù)及現(xiàn)象如表一．
                                 表一
電壓/V電流/A亮暗情況
110.16暗
21.50.22較亮
32.50.28亮
表二
電壓/V電流/A亮暗情況
410.28很暗
52.50.38暗
660.72很亮
（3）探究L2的亮度時，只閉合S、S2，進行實驗，收集的數(shù)據(jù)及現(xiàn)象如表二．
（4）分析兩表可知，同一規(guī)格的小燈泡發(fā)光亮度與實際功率有關，不同規(guī)格的小燈泡發(fā)光亮度還應與電能轉(zhuǎn)化為光能的轉(zhuǎn)化效率有關．
（5）完成探究后，小明用電源、電流表、滑動變阻器、電阻箱（）各1個、2個開關及若干條導線，對額定電流為0.1A的小燈泡的額定功率進行了測定．根據(jù)他設計的電路圖，寫出實驗步驟及測定額定功率的表達式．
實驗步驟：
 ①根據(jù)如圖2所示的電路圖連接實物電路；
②只閉合S1，移動變阻器滑片，使電流表示數(shù)為0.1A
③斷開S1，閉合S2，滑片不動，調(diào)節(jié)電阻箱，當電流表示數(shù)為0.1A時，讀出電阻箱連入電路中的電阻為R
表達式：P額=（0.1A）2R．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

3．小靜測量滑輪組的機械效率，使用如圖所示的裝置，圖中鉤碼重2N，豎直向上拉彈簧測力計使鉤碼勻速從圖甲上升到圖乙的位置，上升過程中彈簧測力計的指針一直指在圖丙所示的刻度．
（1）請將實驗表格填寫完整：
鉤碼重G（N）彈簧測力計的示數(shù)F（N）鉤碼上升高度h（m）彈簧測力計移動距離s（m）有用功
W有（J）		總功
W總（J）		機械效率
η
20.80.10.30.20.2483.3%
（2）小靜繼續(xù)利用如圖丁研究提高滑輪組的機械效率的方法，實驗數(shù)據(jù)如表，
鉤碼重G（N）彈簧測力計的示數(shù)F（N）鉤碼上升高度h（m）彈簧測力計移動距離s（m）有用功
W有（J）		總功
W總（J）		機械效率
η
41.50.10.30.40.5488.9%
62.20.10.30.60.6690.9%
由實驗數(shù)據(jù)可得出結(jié)論：使用同樣的滑輪組，提起的鉤碼越重，滑輪組的機械效率越高．
（3）若小靜改用二個動滑輪二個定滑輪來提升原來的重物，如圖丁，則彈簧秤的示數(shù)將變�。ㄌ钭兇�、變小、不變）；但由于動滑輪自重增大，對動滑輪所做的額外功增大（選填“增大”或“減小”），此時滑輪組機械效率將變小（填變大、變小、不變）．

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科目：初中物理 來源： 題型：計算題

20．某人在山谷間拍了一下手，經(jīng)過0.5s聽到右邊山坡反射回來的聲音，又經(jīng)過1.5s，聽到左邊山坡反射回來的聲音．已知聲音在空氣中的傳播速度340m/s，求：
（1）人與右邊山坡的距離；
（2）這個山谷的寬度大約是多少？

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

1．醫(yī)生給孕婦做B超，說明聲音能夠傳遞信息，地震產(chǎn)生的聲波屬于次聲波（填“次聲波”或“超聲波”），所以人們很難在地震前感知到．

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同步練習冊答案