20.為了探究物質(zhì)的某種特性,小劉同學(xué)分別選用甲、乙兩種不同的物質(zhì)做實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)時(shí),他用量筒和電子天平分別測(cè)出甲、乙兩物質(zhì)在不同體積時(shí)的質(zhì)量,并記錄了數(shù)據(jù)如表.
物質(zhì)實(shí)驗(yàn)序號(hào)體積(厘米3質(zhì)量(克)
1108
22016
33024
44032
51027
62054
73081
840108
(1)分析表中的實(shí)驗(yàn)序號(hào)1、2、3、4(或5、6、7、8)實(shí)驗(yàn)中甲(或乙)的體積及質(zhì)量變化的倍數(shù)關(guān)系,可得出的初步結(jié)論是:同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比.
(2)分析表中實(shí)驗(yàn)序號(hào)1和5(或2和6,或3和7,或4和8)實(shí)驗(yàn)之間的關(guān)系,可歸納得出初步結(jié)論是:相同體積的甲、乙兩種物質(zhì),它們的質(zhì)量是不相同的.
(3)進(jìn)一步分析表中的甲、乙兩種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系,可歸納得到的結(jié)論是:
①對(duì)同種物質(zhì)來(lái)水,它的質(zhì)量與體積的比值是一個(gè)定值,這個(gè)比值與質(zhì)量和體積的值無(wú)關(guān).
②對(duì)于甲與乙兩種不同物質(zhì)來(lái)說(shuō),它們的質(zhì)量與體積的比值是不同的.

分析 (1)分析時(shí),要運(yùn)用控制變量的思想,對(duì)表格中的數(shù)據(jù)關(guān)系進(jìn)行分析,獲得結(jié)論;在描述結(jié)論時(shí),要體現(xiàn)出相同量以及變化量之間的關(guān)系.
(2)要得出:“相同體積的不同物質(zhì),它們的質(zhì)量是不相同的”需要找出體積相同質(zhì)量不同的三個(gè)即可;
(3)同種物質(zhì),質(zhì)量與體積的比值相同;不同物質(zhì),質(zhì)量與體積的比值一般不同.

解答 解:(1)表中實(shí)驗(yàn)序號(hào)1、2、3、4(或5、6、7、8)的物質(zhì)是相同的,對(duì)比同表格內(nèi)的三組數(shù)據(jù),物質(zhì)相同,質(zhì)量和體積都按相同的倍數(shù)增大,可得結(jié)論:同種物質(zhì),物體的質(zhì)量與其體積成正比;
(2)探究相同體積的甲、乙兩種物質(zhì),它們的質(zhì)量是不相同時(shí),應(yīng)該控制不同種類物質(zhì)的體積相同,從而比較體積相同的不同物質(zhì)的質(zhì)量的關(guān)系,得出結(jié)論,所以符合條件的數(shù)據(jù)是實(shí)驗(yàn)序號(hào)1和5(或2和6,或3和7,或4和8).
(3)綜合分析比較表中的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件,不難看出:
①對(duì)同種物質(zhì)來(lái)水,質(zhì)量與體積的比值是一個(gè)定值;且這個(gè)比值與質(zhì)量和體積的值無(wú)關(guān);
②對(duì)于甲與乙兩種不同物質(zhì)來(lái)說(shuō),它們的質(zhì)量與體積的比值是不同的.
故答案為:(1)成正比;(2)1和5(或2和6,或3和7,或4和8);(3)①定值;無(wú)關(guān); ②不同的.

點(diǎn)評(píng) 本題考查了學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析歸納能力,這類題型是常見(jiàn)題型,也是?嫉念}型.結(jié)論的成立是建立在條件的基礎(chǔ)上的,所以分析時(shí)一定要先找條件,即相同的量,然后通過(guò)比較得出結(jié)論.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

5.小明在探究“電壓一定時(shí),導(dǎo)體中的電流與電阻的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)中,所用的實(shí)驗(yàn)器材有:兩節(jié)干電池,電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器、開關(guān)、電阻箱(0-999Ω)各一個(gè),導(dǎo)線若干.
(1)用筆劃線,將圖(甲)的電路連接完整.
次數(shù)123456
電壓U/V2.4
電阻R/Ω51015202530
電流I/A0.480.240.160.120.10

(2)記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表:①第6次實(shí)驗(yàn)電流表的示數(shù)如圖(乙)所示,則電流值是0.08A
②分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出的結(jié)論是:在電壓不變時(shí),通過(guò)導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體的電阻成反比
(3)在原實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上,要使實(shí)驗(yàn)電流與電阻的關(guān)系更趨近于實(shí)際,應(yīng)該:保持電壓不變,再等間距地取一些電阻值,多收集幾組數(shù)據(jù)(或多做幾次實(shí)驗(yàn))
(4)小明在學(xué)習(xí)了歐姆定律之后,知道了在他的實(shí)驗(yàn)中,若電流表的量程和控制電壓值不改變,電阻應(yīng)該在4Ω和120Ω范圍內(nèi)選擇.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:計(jì)算題

6.有一款新型智能電熱水壺,有高、中、低三檔,并可以手動(dòng)調(diào)節(jié),它的等效電路圖如圖所示,其中R1=R2=88Ω,均為電熱絲,單刀雙擲開關(guān)S2可接a或b.
(1)開關(guān)S1、S2處于什么狀態(tài)時(shí),電熱水壺處于低溫檔?
(2)電熱水壺處于中溫檔時(shí)的電流是多大?
(3)用高溫檔加熱時(shí),電功率是多大?把1kg水從20℃加熱到100℃需要多長(zhǎng)時(shí)間?[已知c=4.2×103J/(kg•℃),不計(jì)熱量損失,時(shí)間計(jì)算結(jié)果保留整數(shù)即可].

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

8.圖中,最能形象反映物質(zhì)液態(tài)分子排列的特點(diǎn)是(  )
A.B.C.D.

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15.有以下幾種現(xiàn)象:(1)汽車在結(jié)冰的路面上行駛時(shí),在車輪上纏繞鐵鏈;(2)用力壓住橡皮,擦去寫錯(cuò)的字;(3)移動(dòng)很重的石塊時(shí),在地面上鋪設(shè)滾木;(4)在衣服的拉鏈上涂些蠟.這些現(xiàn)象中,采取措施減小有害摩擦的是(  )
A.(1)、(2)B.(2)、(3)C.(3)、(4)D.(1)、(4)

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:多選題

5.下列說(shuō)法中正確的是( 。
A.一個(gè)物體能夠做功,這物體就具有能
B.一個(gè)物體具有能,它一定在做功
C.運(yùn)動(dòng)速度越大的物體,它能夠做的功一定越多
D.動(dòng)能越大的物體,它能夠做的功一定越多

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:計(jì)算題

12.用如圖所示的滑輪組將一個(gè)重為480N的物體勻速提升2m,作用在繩子自由端的拉力為200N.
(1)此時(shí)滑輪組的機(jī)械效率為多少?
(2)若被提升物重增大到600N時(shí),則加在繩端的拉力為多少?(不計(jì)繩重和摩擦)

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9.如圖所示,用此滑輪組在4s內(nèi)將重力為50N的物體勻速提升2m,繩端拉力為20N,不計(jì)摩擦及繩重,求:
(1)滑輪組的機(jī)械效率
(2)拉力的功率
(3)動(dòng)滑輪的重.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

10.某小組同學(xué)用如圖甲的裝置“探究凸透鏡成像特點(diǎn)”,其中凸透鏡的焦距為15cm,他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的同時(shí)在坐標(biāo)紙上記錄蠟燭與光屏上像的位置和大小,如圖乙(用帶箭頭的線段表示物或像,A'、B'分別表示蠟燭在A、B處時(shí)像的位置)

(1)當(dāng)蠟燭在距透鏡15cm~30cm之間時(shí),像均成在透鏡另一側(cè)距透鏡30cm以外處.但是,當(dāng)它們把蠟燭放在C位置時(shí),在光具座上無(wú)論怎樣移動(dòng)光屏,都不能得到清晰的像,原因是像距太大(或超出了光具座的長(zhǎng)度范圍);
(2)為了讓蠟燭在C位置的像成在光具座上的光屏上,他們采用了兩種做法:
做法一:保持蠟燭和透鏡的位置不變,更換凸透鏡,在光具座上移動(dòng)光屏,光屏上又出現(xiàn)了清晰的像,這表明像距變小了,由此推斷更換的凸透鏡會(huì)聚光的能力較強(qiáng),此透鏡焦距小于15cm(選填“大于”“小于”或“等于”);
做法二:保持蠟燭和透鏡的位置不變,在蠟燭和透鏡之間再放置一個(gè)凸透鏡,在光具座上移動(dòng)光屏,光屏上又出現(xiàn)了清晰的像,由此實(shí)驗(yàn)聯(lián)系實(shí)際,遠(yuǎn)視眼的晶狀體焦距較大,將近處物體的像成在視網(wǎng)膜的后方,故需配戴凸透鏡進(jìn)行矯正.

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