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14．下列光現(xiàn)象與日食的形成原因不同的是（　�。�
A．
        小孔成像		B．
         水中倒影
C．
        手影游戲		D．
              樹下陰影

分析 光在同種均勻物質中沿直線傳播，在日常生活中，激光準直、小孔成像和影子的形成等都表明光在同一種均勻介質中是沿直線傳播的．

解答 解：日食是光的直線傳播形成的；
小孔成像、手影游戲和樹下陰影也是光的直線傳播形成的；
平靜的水面相當于平面鏡，水中的倒影屬于平面鏡成像，是由于光的反射形成的．
所以，與日食的形成原因不同的是B項．
故選B．

點評 本題列舉了四個常見的光現(xiàn)象，綜合了光學知識，需要學生在平時學習和生活中多對相關的光現(xiàn)象進行思考．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

4．如圖所示，小球從斜面上某一高度有靜止開始滑下，撞擊靜止于水平木板上的木塊（不計空氣阻力），下列說法不正確的是（　�。�
A．小球在斜面上下滑的過程中，如果以斜面為參照物，小球是運動的
B．若木板的表面光滑且足夠長，最終木塊的動能保持不變
C．木塊對木板的壓力就是木塊的重力
D．小球從斜面上開始下滑到撞擊木塊后靜止的過程中，小球的動能先變大后變小

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

5．【探究名稱】滑動摩擦力的大小與哪些因素有關
【猜想】小剛認為：滑動摩擦力的大小可能與壓力有關；小強認為：滑動摩擦力的大小可能與接觸面的粗糙程度有關
【實驗器材】木塊、彈簧測力計、毛巾、棉布、木板、砝碼（請在橫線處補充完整器材）
【進行實驗】
要準確地測出物體與長木板之間滑動摩擦力的大小，必須用彈簧測力計拉著物體，使它沿水平長木板做勻速運動，根據二力平衡知識可判斷摩擦力的大�。�
【分析論證】
通過圖甲、乙所示的實驗，可以得出的結論是：在保持接觸面粗糙程度一定時壓力越大，滑動摩擦力越大．
【交流與評估】
（1）實驗中要拉著物體要勻速運動操作起來較困難，實驗可知如何改進：將木塊與彈簧測力計固定不動，向左水平拉動木板運動
（2）要探究摩擦力是否與接觸面積大小有關，可如何操作：在甲實驗中，將木塊側放，重復上面的步驟，記下測力計示數(shù)，并與甲中的示數(shù)比較

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科目：初中物理 來源： 題型：計算題

2．如圖甲所示，是某種電熱飲水機的簡化電路示意圖．圖乙是它的有關參數(shù)．它有加熱和保溫兩種工作狀態(tài)（由機內溫控開關S自動控制），試問：
（1）飲水機處于保溫狀態(tài)時溫控開關S應處于斷開狀態(tài)
（2）R1和R2的電阻值各是多大？
（3）在用電高峰期，該飲水機的實際工作電壓只有200V，加熱效率為80%，若將裝滿水箱的水從20℃加熱至100℃，需要多長時間？（c水=4.2×103J/（kg℃），p水=1.0×103kg/m3，忽略溫度對電阻的影響）

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科目：初中物理 來源： 題型：多選題

9．下列說法中正確的是（　�。�
A．斷裂的玻璃不能復原，是因為分子間有斥力
B．咖啡香飄四溢是擴散現(xiàn)象，說明分子在無規(guī)則運動
C．熱量可以從內能小的物體傳遞到內能大的物體上
D．柴油機在吸氣沖程中，進氣門打開排氣門關閉，將空氣和柴油吸入氣缸

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

19．下列各組分類中，不正確的是（　�。�
A．冰、海波、氯化鈉--------常見晶體
B．鋼尺、玻璃、石墨--------常見導體
C．蛋白質、維生素、水-----常見營養(yǎng)素
D．溶液、空氣、海水----------常見混合物

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

6．根據圖所示的四幅圖，填寫相應的內容．
（1）甲圖中體溫計的示數(shù)是37.7℃；
（2）乙圖中熱機處于吸氣沖程；
（3）丙圖中跳板被運動員壓彎，說明力可以改變物體的形狀；
（4）丁圖中液化石油氣瓶內液體是采用壓縮體積的方式液化的．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

3．上課時老師演示了“水也能使某些液體沸騰”的實驗：將適量的乙醚倒入試管中，塞上木塞，放入盛有熱水的燒杯中，如圖所示．一會兒觀察到試管中的乙醚沸騰起來，接著聽到“砰”一聲，木塞沖出了試管口．
（1）從實驗中可知乙醚的沸點小于（填“大于”、“小于”或“等于”）熱水的溫度；
（2）木塞沖出試管口的瞬間，乙醚的溫度降低，內能減�。ㄌ睢霸龃蟆被颉皽p小”），這是通過做功的方式改變乙醚內能的．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

16．在“探究杠桿平衡條件”實驗中：
（1）實驗前，先把杠桿的中點支在支架上，調節(jié)兩端的平衡螺母，使杠桿在水平位置平衡，這樣做的目的是便于測量力臂的大�。�
（2）如果杠桿右邊低左端高，則應將平衡螺母應向左調節(jié)．此后在整個實驗過程中，是否還能再旋動兩側的平衡螺母？不能．（圖中杠桿上每格距離相等）
（3）實驗中，改變支點兩側的鉤碼位置和個數(shù)，保持杠桿在水平位置平衡，一般要做三次實驗，得到三組數(shù)據并進行分析，這樣做的目的是：尋找杠桿平衡普遍規(guī)律．
（4）如圖所示，杠桿處于平衡狀態(tài)．如果在支點兩側的鉤碼下方分別再掛一個等重的鉤碼后，杠桿不能保持平衡（選填“能”或“不能”），若不能，左端向下傾斜．

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