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(2013?德城區(qū)一模)小麗同學(xué)在初中物理探究實驗時發(fā)現(xiàn):

(1)當(dāng)要研究的物理量不易直接測量時,都要想辦法把它們的大小間接表示出來.
如:圖甲的實驗是通過
物體B移動的距離
物體B移動的距離
,間接的知道物體動能的大��;圖乙的實驗是通過
溫度計示數(shù)的變化量
溫度計示數(shù)的變化量
,間接比較兩個電阻絲產(chǎn)生的熱量的多少.
(2)當(dāng)要研究的物理量與多個因素有關(guān)時,都要采用控制變量法.
如:圖甲的實驗中,使用同一個球就是為了
控制質(zhì)量相等
控制質(zhì)量相等
,探究動能大小與
速度
速度
的關(guān)系;圖乙中將兩個電阻串聯(lián)起來,就是為了
控制電流相同
控制電流相同
,探究電流產(chǎn)生的熱量與
電阻
電阻
的關(guān)系.
(3)有些實驗裝置經(jīng)過適當(dāng)?shù)母倪M還可以進行其它的探究實驗.
如:圖甲裝置中增加一個彈簧測力計等器材,我們還可以探究斜面的機械效率是否與物體的重力有關(guān);圖乙中如果再增加一個
滑動變阻器
滑動變阻器
,我們就可以探究電流產(chǎn)生的熱量與電流大小的關(guān)系了.
分析:(1)物理學(xué)中對于一些看不見摸不著的現(xiàn)象或不易直接測量的物理量,通常用一些非常直觀的現(xiàn)象去認識或用易測量的物理量間接測量,這種研究問題的方法叫轉(zhuǎn)換法.
(2)每一次只改變其中的某一個因素,而控制其余幾個因素不變,從而研究被改變的這個因素對事物的影響,分別加以研究,最后再綜合解決,這種方法叫控制變量法.
(3)在探究電流產(chǎn)生熱量與電流大小關(guān)系時,要改變電路電流的大�。�
解答:解:
(1)動能的大小不能直接觀察,但木塊被推出的距離可以直接觀察,所以用木塊被推出距離的遠近判斷小球動能的多少;電流通過電阻絲產(chǎn)生的熱量多少不能直接判斷,但液體溫度的變化可以通過溫度計測量,所以從溫度計示數(shù)變化大小能夠判斷電流產(chǎn)生熱量的多少.
(2)動能多少與物體的質(zhì)量和運動速度有關(guān),使用同一個球質(zhì)量一定,探究的是速度對動能的影響;串聯(lián)電路各處電流都相等,兩電阻串聯(lián),目的是電流相等,研究熱量與電阻大小的關(guān)系.
(3)研究電流產(chǎn)生熱量與電流大小關(guān)系時,要保持電阻一定,改變電路中的電流,所以要在電路中串聯(lián)一個滑動變阻器.
故答案為:
(1)物體B移動的距離;溫度計示數(shù)的變化量
(2)控制質(zhì)量相等;速度;控制電流相等;電阻
(3)滑動變阻器
點評:在運用轉(zhuǎn)換法時,一定要保證能夠直接觀察的現(xiàn)象(轉(zhuǎn)換得到的)是由探究的物理量的變化引起的.
練習(xí)冊系列答案
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S
S
極,把滑動變阻器滑片P向右移動時,能夠吸引的大頭針數(shù)目將
減少
減少
(選填“增加”或“減少”).

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費力
費力
(選填“省力”或“費力”)杠桿.要把石塊拋出去,圖中作用在A點的力沿
c
c
方向最小(選填“a”、“b”或“c”).

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同步練習(xí)冊答案
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