Question

某班同學(xué)為了探究溫度升高時(shí)吸收熱量的多少與哪些因素有關(guān)，分為兩個(gè)小組做了如下實(shí)驗(yàn)：
第一小組在三個(gè)相同的燒杯中分別盛有質(zhì)量相等的水和煤油，用同樣的加熱器加熱，下表是他們的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄：

燒杯號(hào)	液體	質(zhì)量（g）	初溫（℃）	末溫（℃）	加熱時(shí)間（min）
1	水	150	20	30	6
2	水	150	20	30	6
3	煤油	150	20	40	6

第二小組在四個(gè)相同的燒杯中分別盛有水和煤油，用同樣的加熱器加熱，下表是他們的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄：

燒杯號(hào)	液體	質(zhì)量（g）	初溫（℃）	末溫（℃）	加熱時(shí)間（min）
1	水	300	20	30	12
2	水	150	20	30	6
3	煤油	300	20	30	6
4	煤油	300	20	25	3

（1）分析第一小組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可得出結(jié)論：相同質(zhì)量的同種物質(zhì)，吸收相同的熱量，升高的溫度

相同

（選填“相同”或“不相同”）；相同質(zhì)量的不同物質(zhì)，吸收相同的熱量，升高的溫度

不相同

（選填“相同”或“不相同”）．
（2）分析第二小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，完成下面各題：
①分析比較

1、3

（填燒杯號(hào)）燒杯的實(shí)驗(yàn)記錄，可得出的初步結(jié)論是：在質(zhì)量和升高的溫度都相同時(shí)，不同物質(zhì)吸收的熱量不同．
②分別分析比較1，2和3，4兩燒杯的實(shí)驗(yàn)記錄，歸納可得出，物體溫度升高時(shí)吸收熱量的多少還與

質(zhì)量

和

物質(zhì)種類

有關(guān)系．
（3）實(shí)驗(yàn)中采用的方法是：在探究有多個(gè)變化因素的問題時(shí)，只讓其中一個(gè)因素發(fā)生變化，保持其它因素不變，這種研究方法叫做

控制變量法

．

Answer 1

分析：（1）根據(jù)物體吸收熱量的計(jì)算公式：Q=Cm△t可以判斷；探究有多個(gè)變化因素的問題時(shí)，控制別的因素，只讓一個(gè)因素變化，用到控制變量法．
（2）由1號(hào)和3號(hào)杯數(shù)據(jù)知道，實(shí)驗(yàn)時(shí)水和煤油的質(zhì)量相同、升高的溫度相同，但加熱時(shí)間不同，據(jù)此得出結(jié)論．
（3）1、2中都是水且初溫和末溫相同，質(zhì)量不同，說明吸熱多少與質(zhì)量有關(guān)；
（4）3、4中都是煤油且初溫，質(zhì)量相同，末溫不同，說明吸熱多少與溫差（升高的溫度）有關(guān)；

解答：解：（1）由Q=Cm△t可知，相同質(zhì)量的同種物質(zhì)，吸收相同的熱量，它們升高的溫度相同；相同質(zhì)量的不同物質(zhì)，吸收相同的熱量，它們升高的溫度不同；
（2）①由1號(hào)和3號(hào)杯的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：質(zhì)量相同的水和煤油，升高相同的溫度，水需要的加熱時(shí)間長，水吸收的熱量多；得出的初步結(jié)論是：在質(zhì)量和升高的溫度都相同時(shí)，不同物質(zhì)吸收的熱量不同．
②1、2中都是水且初溫和末溫相同，加熱時(shí)間不同，說明同種物質(zhì)，升高相同的溫度，質(zhì)量越大，吸熱越多；
3、4中都是煤油且初溫，質(zhì)量相同，加熱時(shí)間不同，末溫高溫度變化大，說明質(zhì)量相同的同種物質(zhì)，升高溫度大的吸收的熱量多；可得出物體溫度升高時(shí)吸收熱量的多少還與質(zhì)量和物質(zhì)種類有關(guān)．
（3）在探究有多個(gè)變化因素的問題時(shí)，只讓其中一個(gè)因素發(fā)生變化，保持其它因素不變，這種方法叫控制變量法，例如探究電流與電壓和電阻的關(guān)系、探究影響蒸發(fā)快慢的因素等．
故答案為：（1）相同，不相同；
（2）①、1和3；②質(zhì)量、物質(zhì)種類；
（3）控制變量法．

點(diǎn)評(píng)：本題是探究液體溫度升高時(shí)吸收熱量的多少與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，注意用好控制變量法．