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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（2010?儀征市二模）為了“比較不同物質(zhì)的吸熱能力”，物理興趣小組在實(shí)驗(yàn)室利用老師提供的器材連接好如圖所示的電路，A瓶中裝的是水，B瓶中裝的是煤油，兩瓶中用的是電阻均為5Ω的電熱絲．
（1）為了完成實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)?jiān)谟覉D中用筆畫線代替導(dǎo)線將電路補(bǔ)全；且開關(guān)閉合前滑片應(yīng)置于

A

（“A或B”）端．
（2）為了確保實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，水和煤油的

質(zhì)量

和初溫B必須相等．閉合開關(guān)后，經(jīng)過一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)

B

（A/B）瓶中的溫度計(jì)的示數(shù)升高快．物質(zhì)的這種屬性我們用物理量比熱容來描述．
（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，小明測(cè)得水和煤油升高的溫度分別為△t₁和△t₂，已知水的比熱容為C_水，如果不計(jì)熱量損失，那么煤油的比熱容C_煤=_

c_水

△t1

△t2

c_水

△t1

△t2

．
（4）實(shí)驗(yàn)時(shí)，小明和小紅發(fā)現(xiàn)電熱絲熱得很快，而連接的導(dǎo)線卻不怎么熱．小紅猜想：發(fā)熱不同是因?yàn)殡姛峤z和導(dǎo)線的電流不同．小明猜想：發(fā)熱不同是因?yàn)殡姛峤z和導(dǎo)線的電阻不同．其他同學(xué)立刻判斷小紅的猜想的錯(cuò)誤的，原因是

導(dǎo)線和電阻絲串聯(lián)，通過的電流相等

．
（5）接著興趣小組進(jìn)行探究“通電導(dǎo)體產(chǎn)生熱量的多少和電阻的關(guān)系”，他們又準(zhǔn)備了如下的器材：足量的水和煤油、天平、10Ω的電熱絲兩根、電流表和電壓表各一只、秒表等器材．要完成實(shí)驗(yàn)，他們應(yīng)該在原來的裝置上調(diào)整的器材及要求是：①

A瓶?jī)?nèi)的電阻絲換成10Ω的

；②

A瓶?jī)?nèi)的水換成同B瓶等量的等質(zhì)的煤油

．
（6）最后，小明和小紅又利用此裝置探究了“通電導(dǎo)體產(chǎn)生熱量的多少和電流的關(guān)系”，根據(jù)記錄數(shù)據(jù)大致畫出了產(chǎn)生的熱量Q和電流I關(guān)系的圖象，其中正確的是

B

．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

下面是兩組同學(xué)探究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路電流特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)您幫他們完成實(shí)驗(yàn)：

（一）小明組正在探究“串聯(lián)電路電流特點(diǎn)”：（如圖1所示）
（1）小明將兩只不一樣的燈泡串聯(lián)在同一電源上，有一只燈泡發(fā)出了很強(qiáng)的光，而另一只燈泡卻發(fā)出較暗的光，同學(xué)們議論紛紛，你認(rèn)為正確的是（

C

）
A．發(fā)光強(qiáng)的燈泡中的電流大 B．發(fā)光暗的燈泡中的電流小
C．兩燈中的電流一樣大 D．發(fā)光暗的燈泡可能沒有接觸好
（2）做實(shí)驗(yàn)時(shí)需要6V的電源，則要用

4

節(jié)干電池串聯(lián)，或用

3

節(jié)蓄電池串聯(lián)才行．
（3）同組的小麗在實(shí)驗(yàn)中用電流表測(cè)量電路中的電流，她實(shí)際用0_～3A的量程進(jìn)行測(cè)量，但是她發(fā)現(xiàn)這一量程的刻度不夠清楚，于是她從0_～0.6A的量程中讀出指針的示數(shù)是0.46A，你判斷她實(shí)際電路中的電流值是（ D ）
A．0.46A B．0.82A C．1.15A D．2.3A
（4）如圖2所示的電路中，A、B兩端導(dǎo)線材料和長(zhǎng)度相同，A處導(dǎo)線直徑小于B處導(dǎo)線直徑，則兩段導(dǎo)線的電阻R_A

＞

R_B，通過A處和B處的電流的關(guān)系是I_A

=

I_B （填“＞”、“＜”或“=”）．
（5）分析下表中的數(shù)據(jù)：

實(shí)驗(yàn)次數(shù)	A處電流/A	B處電流/A	C處電流/A
1	1.2	1.2	1.2
2	2.5	2.5	2.5
3	1.8	1.8	1.8

分析表中數(shù)據(jù)可總結(jié)得出結(jié)論：

串聯(lián)電路中電流處處相等

（二）小余和小樂按照課本要求探究并聯(lián)電路中電流的關(guān)系，他們?cè)O(shè)計(jì)的電路如圖3所示．
（1）在連接電路的過程中，開關(guān)應(yīng)該

斷開

．
（2）在使用電流表測(cè)電流的實(shí)驗(yàn)中，小余試觸時(shí)電流表的指針向著沒有刻度的一側(cè)偏轉(zhuǎn)，如圖4所示，根據(jù)你的分析，你認(rèn)為原因可能是

電流表的正負(fù)接線柱接反了

（3）在實(shí)驗(yàn)過程中他們連接了如圖5所示的電路，該電路存在的問題是：

電流表A₂與燈L₂被短路，A₂的正負(fù)接線柱接反了

．請(qǐng)?jiān)趫D5上只改動(dòng)一根導(dǎo)線，符合L₁、L₂并聯(lián)，電流表A₁測(cè)干路電流，A₂測(cè)燈L₂的電流，開關(guān)控制所有用電器．（要求：在需要改動(dòng)的導(dǎo)線上畫“×”，用筆將改動(dòng)后的導(dǎo)線畫出，導(dǎo)線不許交叉）（改動(dòng)略）
（4）他們改正錯(cuò)誤后把電流表分別接入到電路中的A、B、C處，測(cè)出它們的電流，見下表：

實(shí)驗(yàn)次數(shù)	A處的電流 I_A/A	B處的電流 I_B/A	C處的電流 I_C/A
1	0.10	0.12	0.22
2	0.22	0.24	0.46
3	0.26	0.30	0.56

通過對(duì)上面數(shù)據(jù)的分析，可以得出的結(jié)論是：

并聯(lián)電路干路電流等于各支路電流之和

在實(shí)驗(yàn)中可以采用

更換不同規(guī)格的燈泡、或改變電源電壓

的方法改變A、B、C處電流的大小從而進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)；多次測(cè)量的目的是：

尋找普遍規(guī)律，避免實(shí)驗(yàn)結(jié)論的偶然性

．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（2010?浦口區(qū)二模）為了“比較不同物質(zhì)的吸熱能力”，物理興趣小組在實(shí)驗(yàn)室利用老師提供的器材連接好如圖所示的電路，A瓶中裝的是水，B瓶中裝的是煤油，兩瓶中用的是電阻均為5Ω的電熱絲．
（1）為了完成實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)?jiān)谟覉D中用筆畫線代替導(dǎo)線將電路補(bǔ)全；且開關(guān)閉合前滑片P應(yīng)置于

M

（“M或N”）端．
（2）為了確保實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，水和煤油的

質(zhì)量

和初溫必須相等．閉合開關(guān)后，經(jīng)過一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)

B

（選填A(yù)或B）瓶液體中的溫度計(jì)示數(shù)升高快，表明水的吸熱能力比煤油強(qiáng)．物質(zhì)的這種屬性我們用物理量比熱容來描述．
（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，小明測(cè)得水和煤油升高的溫度分別為△t₁和△t₂，假設(shè)已知水的比熱容為C_水，如果不計(jì)熱量損失，那么煤油的比熱容C_煤=

c_煤油=c_水

△t1

△t2

c_煤油=c_水

△t1

△t2

．
（4）接著興趣小組進(jìn)行探究“通電導(dǎo)體產(chǎn)生熱量的多少和電阻的關(guān)系”，他們又準(zhǔn)備了如下的器材：足量的水和煤油、天平、10Ω的電熱絲兩根、電流表和電壓表各一只、秒表等器材．要完成實(shí)驗(yàn)，他們應(yīng)該在原來的裝置上調(diào)整的器材及要求是：
①

將其中一個(gè)電阻由5Ω換成10Ω

；②

將B瓶中的煤油換成與A瓶等質(zhì)量的水

．
（5）最后，小明和小紅又利用此裝置探究了“通電導(dǎo)體產(chǎn)生熱量的多少和電流的關(guān)系”，根據(jù)記錄數(shù)據(jù)大致畫出了產(chǎn)生的熱量Q和電流I關(guān)系的圖象，其中正確的是

B

．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

小紅利用如圖（甲）所示的電路探究“電流與電阻的關(guān)系”．實(shí)驗(yàn)時(shí)用兩節(jié)干電池作為電源，用到的電阻阻值分別為5Ω、10Ω、15Ω、20Ω、25Ω．．

（1）請(qǐng)你在圖1（乙）中用筆畫線代替導(dǎo)線，幫小紅同學(xué)將電路連接完整（連線不得交叉）．①在連接電路時(shí)，開關(guān)應(yīng)

斷開

（選填“斷開”或“閉合”）．
②在開關(guān)閉合前，應(yīng)將滑動(dòng)變阻器的滑片置于最

右

（選填“左”或“右”）端，這樣做的目的是

保護(hù)電路

．
（2）小紅閉合開關(guān)后，發(fā)現(xiàn)電流表指針有明顯偏轉(zhuǎn)，而電壓表指針未動(dòng)，請(qǐng)你分析產(chǎn)生這類現(xiàn)象的原因有哪些？
例如：電壓表已損壞．
①

電阻短路

．②

電壓表接觸不良

．
（3）小紅排除故障后，用5Ω的電阻做完實(shí)驗(yàn)，斷開開關(guān)，將5Ω的電阻取下?lián)Q上10Ω的電阻，再次閉合開關(guān)，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片，眼睛應(yīng)注視

電壓表

（選填“電壓表”或“電流表”）使電阻兩端的電壓為

2.5

V，記下電流表的讀數(shù)．
（4）小紅根據(jù)所測(cè)數(shù)據(jù)繪制了如圖1（丙）所示的R-I圖象，由圖象可知：電壓一定時(shí)，通過導(dǎo)體的電流和電阻成

反比

（選填“正比”或“反比”）．
（5）小紅完成實(shí)驗(yàn)后，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)桌上有一個(gè)銘牌模糊不清的電阻，小紅為了知道這個(gè)電阻的阻值，她利用圖1（甲）、（乙）電路圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．
①前兩次的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)已正確無誤地填在下面的表格內(nèi)．在做完前兩次實(shí)驗(yàn)后，電流表出現(xiàn)了故障不能使用．為了順利完成實(shí)驗(yàn)，小紅在第三次實(shí)驗(yàn)時(shí)，換了一只電流表．實(shí)驗(yàn)時(shí)電壓表的示數(shù)如圖2（甲）所示，電壓為

1.6

V，電流表示數(shù)已記錄在表格中．實(shí)驗(yàn)完畢后，小紅斷開開關(guān)，準(zhǔn)備整理實(shí)驗(yàn)器材時(shí)，發(fā)現(xiàn)電流表如圖2（乙）所示，其中電流表出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是

電流表沒有調(diào)零

．

實(shí)驗(yàn)次數(shù)	電流/A	電壓/V	電阻/Ω	測(cè)量結(jié)果 R=（R₁+R₂+R₃）/3
1	0.30	2.5	8.3
2	0.26	2.1	8.1
3	0.16

②假如不重新實(shí)驗(yàn)，第三次實(shí)驗(yàn)測(cè)得的電阻值是

8

Ω．
③小紅在探究“電流與電阻的關(guān)系”和“測(cè)量未知電阻阻值”兩個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，都進(jìn)行了多次測(cè)量，這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行多次測(cè)量的目的

不相同

（選填“相同”或“不相同”）．

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科目：初中物理 來源： 題型：

兩個(gè)小組在實(shí)驗(yàn)室分別做兩個(gè)電學(xué)實(shí)驗(yàn)，可選器材有：干電池兩節(jié)，開關(guān)、滑動(dòng)變阻器（標(biāo)有“”字樣）、電流表（，兩個(gè)量程）、電壓表（，兩個(gè)量程）各一個(gè)，導(dǎo)線若干。

小組一用圖8甲所示的實(shí)驗(yàn)電路，測(cè)量一個(gè)標(biāo)有“2.5 V”字樣的小燈泡的額定功率。

（1）閉合開關(guān)后，發(fā)現(xiàn)電流表和電壓表的示數(shù)都較小，小燈泡不發(fā)光，其原因可能是（）

A.燈泡短路 B.燈泡斷路

C.滑動(dòng)變阻器斷路 D.滑動(dòng)變阻器接入電路的阻值較大

（2）調(diào)節(jié)滑片的位置，當(dāng)電壓表示數(shù)為時(shí)，電流表示數(shù)如圖8乙所示，則該燈泡的額定功率是 W。

小組二連接了與小組一相似的電路，但用一個(gè)的電阻替換了燈泡，實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖怯梅卜y(cè)該電阻的阻值。

（3）請(qǐng)?jiān)趫D9中用筆畫線將電路連接完整。

（4）小組二在完成實(shí)驗(yàn)后，組員小宇想嘗試測(cè)量從家里帶來的一只電阻的阻值(約).他們使用現(xiàn)有器材，仍用伏安法進(jìn)行測(cè)量，發(fā)現(xiàn)電流表示數(shù)太小，無法準(zhǔn)確讀出電流大小，沒能測(cè)出。

他們經(jīng)過討論后，向老師借了一只最大阻值為的滑動(dòng)變阻器（標(biāo)有“”字樣），用以下方案測(cè)出了。

①按圖10連接電路，閉合開關(guān)，移動(dòng)滑片至端，記下電壓表示數(shù);

②移動(dòng)滑片至端，記下電壓表示數(shù)；

③計(jì)算出： (用字母、、表示).

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