19.根據(jù)題目要求作圖
(1)如圖1所示,用螺絲刀撬釘子,請(qǐng)畫(huà)出動(dòng)力F的力臂l1和螺絲刀所受阻力F2的示意圖.
(2)如圖2是“用電流表測(cè)小燈泡電流”實(shí)驗(yàn)的部分電路,請(qǐng)用筆畫(huà)線代替導(dǎo)線,將電路連接完整(電流約0.4A).
(3)如圖3是一個(gè)簡(jiǎn)易“表決器”,“贊成”時(shí),綠燈亮;“反對(duì)”時(shí),紅燈亮;“棄權(quán)”時(shí),綠燈、紅燈均不亮,甲、乙是兩個(gè)與綠燈、紅燈相對(duì)應(yīng)的按鈕開(kāi)關(guān),表決時(shí),按下哪個(gè)按鈕,對(duì)應(yīng)的燈就亮;不按時(shí),兩燈均不亮,請(qǐng)畫(huà)出符合要求的電路圖

分析 (1)力臂的畫(huà)法:①首先根據(jù)杠桿的示意圖,確定杠桿的支點(diǎn).
②確定力的作用點(diǎn)和力的方向,畫(huà)出力的作用線.
③從支點(diǎn)向力的作用線作垂線,支點(diǎn)到垂足的距離就是力臂.
(2)根據(jù)通過(guò)燈泡的電流確定電流表的量程,且與燈泡串聯(lián),注意電流表的正負(fù)接線柱的連接,然后和開(kāi)關(guān)、燈泡、電源串聯(lián)組成電路.
(3)開(kāi)關(guān)與它控制的用電器是串聯(lián)的,串聯(lián)的各用電器相互應(yīng)影響,不能獨(dú)立工作;并聯(lián)的用電器互不影響,能獨(dú)立工作;根據(jù)題意確定燈與開(kāi)關(guān)的連接方式,然后作出電路圖.

解答 解:(1)找出支點(diǎn),從O做F的垂線就是F1的力臂,要使杠桿平衡,F(xiàn)2的方向向下.
(2)通過(guò)燈泡的電流約為0.4A<0.6A,所以電流表的量程為0~0.6A,且與燈泡串聯(lián),注意電流從正接線柱流入負(fù)接線柱流出,然后與電源、開(kāi)關(guān)、燈泡串聯(lián)組成電路,如下圖所示;
(3)選擇哪一個(gè)答案就按下哪一個(gè)按鈕,對(duì)應(yīng)的燈就亮,說(shuō)明一個(gè)開(kāi)關(guān)控制一個(gè)燈泡,兩只燈泡互不影響,則兩燈并聯(lián)各支路都有對(duì)應(yīng)的開(kāi)關(guān).兩只燈泡并聯(lián),分別有對(duì)應(yīng)的開(kāi)關(guān)控制,電路圖如圖所示:

點(diǎn)評(píng) 此題綜合考查了力臂的畫(huà)法、實(shí)物圖的連接\電路圖的設(shè)計(jì)和并聯(lián)電路的特點(diǎn),電路圖的設(shè)計(jì)是初中物理的難點(diǎn)也是重點(diǎn),關(guān)鍵能根據(jù)題意設(shè)計(jì)出電路圖.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

9.在比較材料隔聲性能的綜合實(shí)踐活動(dòng)中,把聲源用不同材料包裹好放進(jìn)鞋盒里,小明逐步遠(yuǎn)離聲源,直至聽(tīng)不見(jiàn)聲音為止,比較此處距鞋盒的距離.下列說(shuō)法正確的是( 。
A.應(yīng)該選用音叉做聲源
B.鞋盒可以有效地控制不同材料的厚度相同
C.實(shí)驗(yàn)中測(cè)得的距離越遠(yuǎn),對(duì)應(yīng)材料的隔聲性能越好
D.該實(shí)驗(yàn)對(duì)周圍環(huán)境的聲音沒(méi)有要求

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

10.利用如圖所示的裝置做“測(cè)滑輪組機(jī)械效率”的實(shí)驗(yàn),在全班交流時(shí),老師匯總了6個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄,如下表:
實(shí)驗(yàn)小組鉤碼重G(N)動(dòng)滑輪G′(N)拉力F(N)滑輪組的機(jī)械效率η
10.50.40.3547.6%
20.50.40.3843.9%
310.60.6253.8%
410.80.7146.9%
520.60.9868.0%
620.81.0662.9%
對(duì)這6組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較分析,同學(xué)們基本形成了下列一些認(rèn)識(shí):
(1)比較3、4兩小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),有同學(xué)認(rèn)為:動(dòng)滑輪的重力可能是影響滑輪組效率的因素之一,并且5、6兩小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以支持這種看法.
(2)比較3、5兩小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),有同學(xué)認(rèn)為:鉤碼重可能也是影響滑輪組效率的因素之一,并且4、6兩小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以支持這種看法.
(3)對(duì)于1、2兩小組的實(shí)驗(yàn),所用動(dòng)滑輪重和提起的鉤碼重都相同,而測(cè)出的滑輪機(jī)械效率卻不同.關(guān)于這個(gè)問(wèn)題,同學(xué)中分別提出了兩種猜想:
A.可能是由于滑輪工作時(shí)的摩擦不同造成的;
B.可能是由于實(shí)驗(yàn)觀察或操作存在某些問(wèn)題造成的.
大家認(rèn)為,這兩種猜想都是有道理的.那么:
①你認(rèn)為,提出猜想A的理由是:繩和輪之間、輪和軸之間有摩擦.
②對(duì)于猜想B,你認(rèn)為有哪些觀察或操作因素會(huì)影響測(cè)量結(jié)果?請(qǐng)說(shuō)出兩點(diǎn):
a:沒(méi)有勻速直線拉動(dòng)測(cè)力計(jì);b:讀數(shù)時(shí)視線沒(méi)有垂直于刻度線.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:填空題

7.當(dāng)核潛艇在水下行駛的過(guò)程中,利用聲吶和雷達(dá)系統(tǒng)對(duì)目標(biāo)進(jìn)行探測(cè)、定位和通信,其中聲吶是利用回聲定位的原理對(duì)目標(biāo)進(jìn)行定位的,這說(shuō)明聲可以傳遞信息.為了防止觸發(fā)雪崩,在攀登雪山時(shí)應(yīng)禁止高聲喧嘩.這是因?yàn)槁暱梢詡鬟f能量.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

14.小明同學(xué)在探究“物體動(dòng)能大小與那些因素有關(guān)的”實(shí)驗(yàn)中,他猜想“物體動(dòng)能大小可能與物體速度大小有關(guān)”,所用的實(shí)驗(yàn)裝置如圖1所示.A為小球,B為木塊.
(1)前兩次的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如表.在第3次實(shí)驗(yàn)中,木塊移動(dòng)的距離如圖2所示,a為木塊左側(cè)面的初位置,b為木塊左側(cè)面的末位置.將表中的空格填寫(xiě)完整.
次數(shù)小球的質(zhì)量m小球下落的高度h小球到達(dá)底端的速度υ木塊移動(dòng)的距離s/cm小球的動(dòng)能Ek
lh0υ060.8
2h0υ048.2
3h0υ024.5
(2)該實(shí)驗(yàn)物體的動(dòng)能是指物體A(A/B)的動(dòng)能.
(3)該實(shí)驗(yàn)物體動(dòng)能的大小是通過(guò)B被撞的距離大小來(lái)反映的.該實(shí)驗(yàn)物體的速度是指物體A從斜面上靜止?jié)L下與物體B碰撞時(shí)碰前A(碰前A/碰后A/碰前B/碰后B)的速度,它是通過(guò)改變高度(高度/質(zhì)量)來(lái)改變的.
(4)該實(shí)驗(yàn)的探究結(jié)論是小球速度一定時(shí),質(zhì)量越大,動(dòng)能越大.
(5)如果第1次實(shí)驗(yàn)中,木塊運(yùn)動(dòng)到了長(zhǎng)木板的末端之外.在不更換實(shí)驗(yàn)器材的條件下,解決的辦法是:降低小球開(kāi)始下落時(shí)的高度.
(6)如果用圓柱體代替小球做該實(shí)驗(yàn),其好處之一是有利于使木塊沿著與木板平行的方向運(yùn)動(dòng).
(7)小明同學(xué)想在圖1基礎(chǔ)上繼續(xù)探究物體動(dòng)能的大小與質(zhì)量的關(guān)系,請(qǐng)你幫他設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),寫(xiě)出簡(jiǎn)要的實(shí)驗(yàn)步驟及論證方法:實(shí)驗(yàn)步驟:讓不同質(zhì)量的小球從斜面的同一高度滾下,觀察木塊被推動(dòng)距離的大小.
論證方法:如果兩次實(shí)驗(yàn)中木塊被推動(dòng)距離相同,說(shuō)明動(dòng)能和物體的質(zhì)量無(wú)關(guān);如果兩次實(shí)驗(yàn)中木塊被推動(dòng)距離不同,說(shuō)明動(dòng)能和物體的質(zhì)量有關(guān)..

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:填空題

4.將質(zhì)量相同的甲、乙、丙三塊金屬放入同一杯水中加熱至沸騰一段時(shí)間后,同時(shí)取出立即放到上表面平整的蠟塊上,經(jīng)過(guò)一定時(shí)間后,蠟塊形狀基本不再變化時(shí)的情形如圖所示.則這段時(shí)間內(nèi),蠟塊的內(nèi)能增加(選填“增加”、“減少”或“不變”),三塊金屬中放出熱量最多的是丙;比熱容最小的是甲.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

11.雪瑤同學(xué)在課外活動(dòng)中發(fā)現(xiàn),將鋅、銅兩個(gè)金屬片插入任何一個(gè)水果或蔬菜中時(shí),都可產(chǎn)生電流.她現(xiàn)在想通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)各種水果蔬菜所產(chǎn)生電壓進(jìn)行測(cè)試,了解影響蔬菜水果所產(chǎn)生電壓大小的因素,在實(shí)驗(yàn)前她提出了兩個(gè)假設(shè):
假設(shè) 1:各種蔬菜水果所產(chǎn)生的電壓的大小與其酸堿度的高低有關(guān).
假設(shè) 2:各種蔬菜水果所產(chǎn)生的電壓的大小與其淀粉含量有關(guān).
她選擇的實(shí)驗(yàn)用品有:各種蔬菜水果各一個(gè)(見(jiàn)表一);20 厘米的細(xì)電線一根;鱷魚(yú)夾兩個(gè);鋅、銅電極各一個(gè);電壓表一個(gè); pH 值試紙數(shù)張,色卡一張.
實(shí)驗(yàn)過(guò)程:
①如圖甲所示將細(xì)電線剪成每段 10 厘米的兩段,將每段電線的兩端分別綁在一個(gè)鱷魚(yú)夾和電極上;
②將蔬菜水果用圖甲中的導(dǎo)線與電壓表連接成如圖乙所示的回路;
③按圖乙中所示的方法分別測(cè)出各種蔬菜水果所產(chǎn)生的電壓;
④如圖丙所示,每一種蔬菜水果的切面上都放上一張 PH 試紙;
⑤如圖丁所示,等待 1 分鐘左右,取下所有 PH 試紙并分別與色卡進(jìn)行比對(duì),得到每種蔬菜水果的 PH 值.
實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù):
表一:各種水果蔬菜所產(chǎn)生的電壓
白蘿卜A胡蘿卜B土豆C紅薯D西紅柿E筍瓜F蘋(píng)果G檸檬H梨I
第一次0.210.150.430.450.030.170.030.170.28
第二次0.200.160.320.440.030.180.050.200.28
第三次0.190.200.300.410.040.150.050.180.29
平均值0.200.170.350.430.030.160.040.180.28
表二:影響蔬菜水果所產(chǎn)生電壓大小的因素
白蘿卜A胡蘿卜B土豆C紅薯D西紅柿E筍瓜F蘋(píng)果G檸檬H梨I
電壓(V)0.200.170.350.430.030.160.040.180.28
PH值56664-5744-52
酸堿度酸性酸性酸性酸性酸性中性酸性酸性酸性
試解答下列問(wèn)題:
(1)由表一的實(shí)驗(yàn)室數(shù)據(jù)可以得出幾種蔬菜、水果均能產(chǎn)生電壓,電壓最高的是(填字母代號(hào),下同):D;其中B、F和H電壓值接近;
(2)由表二的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以得出各種蔬菜水果所產(chǎn)生電壓的大小與其淀粉含量有關(guān)系;產(chǎn)生電壓較大的C和D與其他蔬菜和水果相比最大的特點(diǎn)是淀粉含量高.
(3)對(duì)以上實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析你能得出的結(jié)論是:蔬菜水果電池的電壓與酸堿度關(guān)系不大、蔬菜水果電池的電壓的高低與淀粉含量有關(guān),淀粉含量越高,產(chǎn)生的電壓越高.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

8.小明和小華用各自的刻度尺分別測(cè)量同一張課桌的長(zhǎng)度,小明的結(jié)果是112.9cm,小華的測(cè)量結(jié)果是1.128m,下列幾種說(shuō)法中正確的是( 。
A.小華的計(jì)數(shù)比小明的準(zhǔn)確B.兩人所用刻度尺的分度值是相同的
C.小明的計(jì)數(shù)誤差小D.兩人只要認(rèn)真測(cè)量就會(huì)避免誤差

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:填空題

9.如圖所示,傾斜試管中盛有水,容器底的深度為0.1米,受到液體壓強(qiáng)為1000帕. 若把試管豎直放置,水對(duì)容器底的壓強(qiáng)將變大(選填“變小”、“不變”或“變大”).

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同步練習(xí)冊(cè)答案