10.在“探究滑動摩擦力大小與哪些因素有關”的實驗中,如圖所示,小紅同學用彈簧測力計勻速拉動同一木塊在水平放置的長木板上進行甲、乙、丙三次實驗(木塊各面粗糙程度相同):
(1)實驗中勻速拉動木塊的目的是利用二力平衡的知識,可以間接測出摩擦力.
(2)木塊重5N,砝碼質(zhì)量是200g,甲、乙、丙的彈簧測力計的示數(shù)分別是2N、2N、和2.8N,請設計記錄實驗數(shù)據(jù)的表格,并填寫實驗數(shù)據(jù).(取g=10N/kg)
(3)①比較甲和乙實驗數(shù)據(jù)可得結(jié)論:在壓力和接觸面的粗糙程度相同時,滑動摩擦力與接觸面積的大小無關.
   ②比較甲和丙實驗數(shù)據(jù)可得結(jié)論:在接觸面的粗糙程度相同時,壓力越大,滑動摩擦力就越大.

分析 (1)探究影響滑動摩擦力大小的因素時,用彈簧測力計勻速拉動木塊,木塊處于平衡狀態(tài),拉力與滑動摩擦力是一對平衡力;
(2)根據(jù)實驗中給出的數(shù)據(jù),可設計出實驗記錄的表格;
(3)影響摩擦力大小的因素是壓力和接觸面的粗糙程度,結(jié)合圖中的現(xiàn)象,運用控制變量法可得出結(jié)論.

解答 解:
(1)實驗時,用彈簧測力計拉木塊使它在水平木板上做勻速直線運動,根據(jù)二力平衡知識可知,這時滑動摩擦力的大小等于彈簧測力計的示數(shù);
(2)實驗數(shù)據(jù)如下表:

實驗過程木塊對木板壓力/N彈簧測力計示數(shù)/N滑動摩镲力/N
522
522
72.82.8
(3)①圖甲和圖乙相比,木塊對木板壓力相同,接觸面的粗糙程度相同,所不同的是甲圖木塊平放,乙圖木塊立放,即木塊與長木板的接觸面大小不同,圖甲和圖乙丙兩種情況下測力計示數(shù)相同,滑動摩镲力大小相同,由此可以得出:在壓力和接觸面的粗糙程度相同時,滑動摩擦力與接觸面積的大小無關;
②圖甲和圖丙兩種情況相比,接觸面的粗糙程度相同,圖丙中對木板的壓力大于圖甲中對木板的壓力,丙的測力計示數(shù)大于甲的測力計示數(shù),丙的滑動摩擦力大于甲的滑動摩擦力,由此可以得出:接觸面的粗糙程度相同時,壓力越大,滑動摩擦力就越大.
故答案為:(1)二力平衡;摩擦力;(2)見上表;(3)①在壓力和接觸面的粗糙程度相同時,滑動摩擦力與接觸面積的大小無關;②在接觸面的粗糙程度相同時,壓力越大,滑動摩擦力就越大.

點評 在探究滑動摩擦力的大小與哪些因素有關的實驗中,正確運用二力平衡原理和控制變量法是關鍵;同時,本題還考查了實驗表格的設計,考查較為全面.

練習冊系列答案
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15.在測量學生奶密度的實驗中.
(1)為了減小實驗誤差,應該選擇圖甲(選填“甲”或“乙”)中的量筒.
(2)把天平放在水平桌面上,把游碼移到標尺的零刻度線處,發(fā)現(xiàn)指針偏左,應向右調(diào)節(jié)平衡螺母,直到橫梁平衡.
(3)小銘進行了如下實驗:
A.把天平放在水平桌面上,調(diào)節(jié)橫梁平衡;
B.用天平測出燒杯的質(zhì)量m1
C.將適量的學生奶倒入燒杯,測出燒杯和學生奶的總質(zhì)量m2
D.將燒杯中的學生奶全部倒入量筒,測出體積V.
考慮到學生奶在從燒杯中倒出時有殘留,密度的測量值偏大.為此,同組的小浩提出只要調(diào)整實驗順序就可以解決這個問題,這個實驗順序是ACDB(填序號).
(4)按照調(diào)整后的方案進行實驗.在測量燒杯質(zhì)量時砝碼及游碼情況如圖丙所示.實驗數(shù)據(jù)如下表,其中①和②的數(shù)值分別為36.6、1.04.
燒杯的質(zhì)量m1/g燒杯和學生奶的總質(zhì)量m1/g學生奶的體積V/cm3學生奶的密度ρ/(g•cm-3
78.240

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1.如圖所示,我們用鋼筆吸墨水時,將筆上的彈簧片按下后再松開,在大氣壓的作用下,墨水就被吸進橡皮管內(nèi)了;煮牛奶時,為了保持牛奶中的營養(yǎng)成分,人們通常采用低壓鍋.用這種低壓鍋煮牛奶可以使牛奶不到100℃就沸騰,這種低壓鍋的物理原理是減小液體表面的氣體壓強降低沸點.

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18.下列力的現(xiàn)象中,哪個力不屬于彈力( 。
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15.在探究“重力的大小跟什么因素有關系”的實驗中,按照如圖所示,把鉤碼逐個掛在彈簧測力計上,分別測出它們受到的重力,并記錄在下面的表格中.
質(zhì)量m/g100200300400500
重力G/N12345
(1)實驗所需要的測量工具是:天平和彈簧測力計;
(2)在表中空格內(nèi)填入所掛鉤碼的質(zhì)量:300g.
(3)由此得出實驗結(jié)論,物體的重力和質(zhì)量成正比(正比/反比).

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19.某同學想利用杠桿的平衡條件來測量刻度尺的質(zhì)量.
(1)將刻度尺平放在支座上,左右移動刻度尺,找出能夠使刻度尺在水平位置保持平衡的支點位置,記下這個位置,它就是刻度尺的重心;
(2)如圖所示,將質(zhì)量為M的物體掛在刻度尺左邊某一位置,向右(選填“左”或“右”)移動刻度尺,直到刻度尺能夠在支座上重新保持水平平衡.記錄物體懸掛點到支座的距離L1和刻度尺的重心到支座的距離L2
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