【題目】關(guān)于飛機(jī)的升力，以下說法正確的是（ ）

A. 升力是由于飛機(jī)發(fā)動機(jī)轉(zhuǎn)動產(chǎn)生的 B. 升力是由于飛機(jī)排氣管向后排氣產(chǎn)生的

C. 升力是由于機(jī)翼上下表面壓強(qiáng)差產(chǎn)生的 D. 升力是由于飛機(jī)受到的浮力大于重力產(chǎn)生的

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】如圖1所示，用A、B兩把刻度尺測量同一物體長度，放置正確的是刻度尺 ， 其分度值是 ， 該物體的長度為cm．如圖2所示是人們常用的體溫計，圖中體溫計的讀數(shù)是℃．

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】某同學(xué)對串聯(lián)電路電壓規(guī)律進(jìn)行了探究。

猜想與假設(shè)：串聯(lián)電路總電壓等于各用電器兩端的電壓之和。

設(shè)計與進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

（1）按圖所示的電路圖連接電路；

（2）閉合開關(guān)，用電壓表測出L1兩端的電壓；

（3）在測L2兩端的電壓時, 該同學(xué)為了節(jié)省實(shí)驗(yàn)時間,采用以下方法:電壓表所接的B接點(diǎn)不動,只斷開A接點(diǎn),并改接到C接點(diǎn)上；

（4）測出AC間的電壓。

交流與評估：

（1）在拆接電路時,開關(guān)必須_________；

（2）該同學(xué)用上面的方法能否測出L2兩端的電壓?為什么? ________________。

（3）方法改進(jìn)后，所測出AB、BC、AC間的電壓記錄在右面表格中。分析該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以得出的結(jié)論是: 串聯(lián)電路總電壓______各用電器兩端的電壓之和（填“等于”或“不等于”）。

（4）這個實(shí)驗(yàn)在設(shè)計方案得出的以上結(jié)論,你覺得可信嗎?為什么?_______________。

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】牛頓第一定律告訴我們：力是（選填“維持”或“改變”）物體運(yùn)動狀態(tài)的原因．如圖所示一杯沒有裝滿的密封豆?jié){，分別正放和倒放在水平桌面上時，豆?jié){對杯底的壓強(qiáng)將（填“變大”、“變小”或“不變”）．

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】在探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)中，
⑴器材有厚海綿一塊、小桌、砝碼．
⑵設(shè)計與進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過觀察海綿的程度，來了解壓力的作用效果．
⑶在甲乙丙三次實(shí)驗(yàn)中，比較和 ， 在受力面積相同時， ， 壓力作用效果越明顯．
⑷比較和 ， 在壓力相同時， ， 壓力作用效果越明顯．
⑸在上述的實(shí)驗(yàn)中使用的科學(xué)方法是 ．

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】有一臺直流電動機(jī)，線圈的電阻為10Ω，當(dāng)它接在220V的電路中，正常工作的電流為3A，若不計電動機(jī)轉(zhuǎn)動過程中零件之間的摩擦，則該電動機(jī)消耗的電功率是__________,原理是______________________,其電能轉(zhuǎn)化為_________能.

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】在下列四種飛行器中，關(guān)于飛行原理說法錯誤的是（ ）

A. 航空飛機(jī)是利用機(jī)翼上下方形成的壓強(qiáng)差升空

B. 氣艇有龐大的流線型結(jié)構(gòu)，它是利用壓強(qiáng)和流速的關(guān)系升空

C. 熱氣球利用某些氣體密度小于氣球外的空氣密度以產(chǎn)生浮力飛行

D. 火箭是利用向后噴出的熱氣流產(chǎn)生的反作用力向前飛行

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】如圖甲，在探究“不同物質(zhì)吸熱能力”的實(shí)驗(yàn)中：

（1）在兩個相同的燒杯中加入初溫相同、 相同的水和煤油（ρ水＞ρ煤油）．選用相同電加熱器的目的是： ．

（2）水和煤油溫度隨時間變化的圖象如圖乙所示，

①根據(jù)圖甲可判斷出a物質(zhì)是 ．（選填“水”或“煤油”）

②根據(jù)圖乙可判斷出 吸熱能力強(qiáng)．（選填“水”或“煤油”）

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】“玉不琢，不成器”，玉石在雕刻的過程中，質(zhì)量___________，密度___________（選填“改變”或“不變”）。雕刀能夠雕刻玉石，說明雕刀的硬度比玉石的硬度___________（選填“大”或“小”）。

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