如圖所示，拿一個(gè)廣口玻璃瓶，瓶?jī)?nèi)裝入少量的水，用塞子塞緊，水上方的空氣中含有由水的蒸發(fā)而產(chǎn)生的水蒸氣，通過(guò)塞子上的開(kāi)口往瓶里打氣．
（1）分析說(shuō)明可能出現(xiàn)的現(xiàn)象．
（2）打氣筒壁會(huì)期發(fā)熱的主要原因是什么？

答：（1）塞子可能被彈起，同時(shí)瓶?jī)?nèi)產(chǎn)生霧．因?yàn)椴粩啻驓�，使瓶�(jī)?nèi)氣壓增大，當(dāng)瓶?jī)?nèi)氣體對(duì)瓶塞壓力大于塞子重量和摩擦之和時(shí)，把塞子頂起，瓶?jī)?nèi)氣體對(duì)外做功，從而內(nèi)能減少、溫度降低，瓶?jī)?nèi)氣體遇冷液化成霧；
（2）主要是壓縮氣體做功，內(nèi)能增加、溫度升高、通過(guò)熱傳遞、從而使筒壁發(fā)熱．
分析：根據(jù)圖示情景，進(jìn)行全面分析可知，本題涉及的知識(shí)點(diǎn)有：物體內(nèi)能的改變，物態(tài)變化．
點(diǎn)評(píng)：考查學(xué)生的發(fā)散思維能力、分析能力以及綜合運(yùn)用知識(shí)的解題能力，同時(shí)又考查了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力．
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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

（2013?高安市二模）小明同學(xué)想知道中國(guó)“遠(yuǎn)征號(hào)”潛水艇在南海中執(zhí)行任務(wù)是如何實(shí)現(xiàn)浮沉的？他自制了一個(gè)浮沉子，模擬潛水艇浮沉．如圖1所示，將小藥瓶打孔，瓶?jī)?nèi)放一小段鐵絲，灌上水蓋緊，將廣口瓶注入水，一只手拿瓶，另一只手用帶有彎鉤的滴管，向小藥瓶一點(diǎn)點(diǎn)注入空氣，并反復(fù)實(shí)驗(yàn)小瓶下沉的情況，直到小瓶上方的空氣量恰能使小瓶在水中緩慢上浮為止，用橡皮膜密封廣口瓶的瓶口，用手壓薄膜，小瓶自動(dòng)下沉，便算成功．觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：浮沉子的浮沉．
（1）用手壓薄膜，膜和瓶?jī)?nèi)空氣之間壓強(qiáng)增大，小藥瓶?jī)?nèi)
充水
充水
（填“充水”或“排水”），浮沉子所受浮力
小于
小于
（填“大于”、“小于”或“等于”）所受重力，浮沉子下沉；
（2）拿開(kāi)手，薄膜恢復(fù)，膜和瓶?jī)?nèi)空氣之間壓強(qiáng)減小，浮沉子上��；
（3）輕壓薄膜到一定程度，浮沉子懸浮于水中．此時(shí)浮沉子所受浮力
等于
等于
（填“大于”、“小于”或“等于”）下沉?xí)r浮沉子所受的浮力；
（4）做完實(shí)驗(yàn)，小明將圖2潛水艇結(jié)構(gòu)模型與實(shí)驗(yàn)所用的浮沉子進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)潛水艇與浮沉子實(shí)現(xiàn)浮沉有共同之處，都是靠改變
自身的重力
自身的重力
而實(shí)現(xiàn)浮沉的．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

如圖所示，拿一個(gè)廣口玻璃瓶，瓶?jī)?nèi)裝入少量的水，用塞子塞緊，水上方的空氣中含有由水的蒸發(fā)而產(chǎn)生的水蒸氣，通過(guò)塞子上的開(kāi)口往瓶里打氣．
（1）分析說(shuō)明可能出現(xiàn)的現(xiàn)象．
（2）打氣筒壁會(huì)期發(fā)熱的主要原因是什么？

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科目：初中物理 來(lái)源：同步題 題型：問(wèn)答題

如圖所示，產(chǎn)生的水蒸氣，通過(guò)塞子上的開(kāi)口往瓶里打氣。
（1）分析說(shuō)明可拿一個(gè)廣口玻璃瓶，瓶?jī)?nèi)裝入少量的水，用塞子塞緊，水上方的空氣中由于有水的蒸發(fā)而能出現(xiàn)的現(xiàn)象。
（2）打氣筒壁會(huì)期發(fā)熱的主要原因是什么？

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科目：初中物理 來(lái)源：《第1章 分子動(dòng)理論與內(nèi)能》2006年單元測(cè)試卷（解析版） 題型：解答題

如圖所示，拿一個(gè)廣口玻璃瓶，瓶?jī)?nèi)裝入少量的水，用塞子塞緊，水上方的空氣中含有由水的蒸發(fā)而產(chǎn)生的水蒸氣，通過(guò)塞子上的開(kāi)口往瓶里打氣．
（1）分析說(shuō)明可能出現(xiàn)的現(xiàn)象．
（2）打氣筒壁會(huì)期發(fā)熱的主要原因是什么？

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