【題目】在“探究杠桿平衡條件的實驗”中。
(1)如圖甲所示,要使杠桿水平平衡,則應將平衡螺母向_____(選填“左”或“右”)端調節(jié),本實驗中,調節(jié)杠桿在水平位置平衡主要目的是_____。
(2)如圖乙所示,杠桿上的刻度均勻,在A點掛2個鉤碼,要使杠桿在水平位置平衡,應在C點掛_____個相同的鉤碼或者在C點作用一個向_____(選填“上”或“下”)的力。完成這次實驗后,小明便得出了杠桿的平衡條件。同學們認為他這樣實驗歸納,得出結論不合理,理由是_____。
(3)小明繼續(xù)探究:保持A點鉤碼數(shù)量和力臂不變,杠桿在水平位置平衡時,測出多組動力臂L1和動力F1的數(shù)據,繪制了L1﹣F1的關系圖象,如圖丙所示。請根據圖象推算,當L1為30cm時,F(xiàn)1為_____N。
(4)小明發(fā)現(xiàn)本實驗中,鉤碼對杠桿的拉力方向都是豎直的,他認為只采用豎直方向的力進行探究存在著不足,請你提出一條實驗改進的建議:_____。
(5)完成實驗后,小明利用杠桿的平衡條件原理來計算杠桿的質量。
①如圖所示,若以杠桿上的C位置為支點,在C的右側掛質量為m的鉤碼,左右移動鉤碼的位置,使杠桿在水平位置平衡。
②用刻度尺測出此時鉤碼懸掛位置D點到C點的距離L1和_____點到C點的距離L2。
③根據杠桿的平衡條件,可以計算出杠桿的質量m桿=_____(用題目中所給物理量符號表示)。
【答案】左 消除杠桿自重的影響,同時便于測量力臂 4 下 只根據一次實驗數(shù)據得出的結論有偶然性 0.5 使用測力計沿非豎直的方向作用在杠桿上,使其在水平位置平衡,記下對應的拉力大小和力臂大小 杠桿中 m
【解析】
(1)杠桿不在水平位置,右端向下傾斜,說明杠桿的重心在右端,據此判斷平衡螺母的調節(jié)方向,調節(jié)杠桿在水平位置平衡主要目的是:消除杠桿自重的影響;使杠桿在水平位置平衡,支點到力的作用點的距離就是力臂,便于測量力臂大;(2)根據杠桿的平衡條件求出需在C點掛幾個個鉤碼;根據重力的方向豎直向下分析;只根據一次實驗數(shù)據小明便得出了杠桿的平衡條件,結論有偶然性;(3)由于保持A點鉤碼數(shù)量和力臂不變,根據F1L1=F2L2,可知F2L2為一定值,由圖丙知求出這個不變的值求了當L1為30cm時F1大。唬4)可使用測力計沿非豎直的方向作用在杠桿上,使其在水平位置平衡,記下對應的拉力大小和力臂大。唬5)②根據杠桿的平衡條件結合如圖所示和已知條件,要求出杠桿的質量,只要求出杠桿重心到支點的距離即可。③根據杠桿的平衡條件,F1L1=F2L2可得杠桿的質量表達式。
(1)圖中右端向下傾斜,說明杠桿的重心在右端,應向左調節(jié)平衡螺母,使杠桿水平平衡;調節(jié)杠桿在水平位置平衡主要目的是:消除杠桿自重的影響,同時便于測量力臂;(2)設一個鉤碼重為G,一格長為L,在C點掛鉤碼的個數(shù)為n,根據杠桿平衡條件可知:2G×4L=nG×2L,解得n=4,需在C點掛4個鉤碼;因重力的方向豎直向下,所以也可以在C點作用一個向下的力;完成這次實驗后,只根據一次實驗數(shù)據小明便得出了杠桿的平衡條件,結論有偶然性;(3)由于保持A點鉤碼數(shù)量和力臂不變,即阻力和阻力臂大小不變,根據F1L1=F2L2,可知F2L2為一定值,由圖丙知:F1L1=1N×0.15m=3N×0.05m=0.15Nm,則當L1為30cm時,拉力F1==0.5N;(4)小明認為只采用豎直方向的力進行探究存在著不足,則該實驗改進的建議:可使用測力計沿非豎直的方向作用在杠桿上,使其在水平位置平衡,記下對應的拉力大小和力臂大;
(5)已知鉤碼的質量m,用刻度尺測出此時鉤碼懸掛位置D點到C點的距離L1和杠桿中點到C點的距離L2,根據杠桿的平衡條件可得:mgL1=m桿gL2,則杠桿的質量:m桿=m。
科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】利用如圖所示裝置探究“物體的重力勢能大小與哪些因素有關”。
將小球A、B分別拉到與豎直方向成一定角度θ的位置,然后都由靜止釋放,當小球擺動到豎直位置時,將與靜止在水平面上的木塊C發(fā)生碰撞,木塊都會在水平面上滑行一定距離后停止。圖中的擺長L都相同,θ1<θ2,已知A球的質量小于B球的質量。
(1)如圖甲、乙所示,同時釋放A、B,觀察到它們并排擺動且始終相對靜止,同時到達豎直位置。這表明兩小球在擺動過程中的任一時刻的速度大小與小球的質量 _______(選填“有關”或“無關”)。
(2)如圖甲、乙所示,觀察到B球能將木塊C撞得更遠。由此可得出結論:高度相同時,質量大的,重力勢能_______(選填“大”或“小”)。
(3)比較圖乙、圖丙,觀察丙圖中B球能將木塊C撞得更遠。由此可得結論:______相同時,高度越高,重力勢越大。
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】小科發(fā)現(xiàn)家中電壓力鍋的銘牌上標有“1100W”字樣。他在學習了電能表的相關知識后,想利用家中的電能表來測量電壓力鍋的實際電功率,看看測出的實際電功率和銘牌上的功率是否相符。
(1)要測量電壓力鍋的實際電功率,除了家中的電能表,還需要的測量工具是_____。
(2)如圖是小科家上月初和上月末的電能表的表盤,他家上月消耗的電能為_____度。
(3)小科家同時工作的家用電器總功率不得超過_____W。
(4)測量時,他斷開家里其他用電器,只讓電壓力鍋單獨工作3min,觀察到電能表指示燈閃爍了80次,則電壓力鍋在這段時間內消耗的電能是_____kWh,該電壓力鍋的實際電功率是_____W.他發(fā)現(xiàn)電壓力鍋的實際電功率與銘牌上標的功率不相符,導致這一現(xiàn)象的原因可能是_____。
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【題目】小明用圖中裝置提升重為 400N 的物體,不計摩擦、繩重和滑輪自重,下列說法正確的是
A. 物體勻速上升時,人對繩子的拉力為 200 牛
B. 人將繩子拉過 1 米,物體也上升 1 米
C. 兩個滑輪均為定滑輪
D. 使用該裝置不但能省力,還能省距離
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【題目】如圖所示是我國火箭運送載人飛船上太空的情景。
(1)火箭點火向下噴出氣體,火箭向上運動,說明物體間力的作用是 ;
(2)火箭和飛船加速上升過程中,火箭的機械能將 ,以火箭為參照物,飛船是 的(選填“運動”或“靜止”)。地面飛控中心和航天員之間的聯(lián)系是通過 來實現(xiàn)的。
(3)火箭與大氣摩擦產生大量的熱,這是通過 方式改變物體的內能。
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【題目】小明同學用蠟燭、凸透鏡和光屏等器材做“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實驗,記錄的部分數(shù)據見下表。
(1)實驗中所用透鏡的焦距為 _________ cm;
(2)上表中實驗序號4中像距為 _________ cm;
(3)當燭焰從遠處向透鏡靠近時,仍要在光屏上得到清晰的像,光屏應向 _________ (選填“靠近”或“遠離”)透鏡的方向移動。
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【題目】在“探究重力與質量的關系”的實驗中:
(1)測量物體重力前,除了觀察彈簧測力計的量程和分度值外,還應將彈簧測力計在_______方向調零。
(2)測量物體重力時,應將物體掛在彈簧測力計下并讓它處于_______狀態(tài),這時彈簧測力計的示數(shù)(即拉力大小)就等于物體的重力。
(3)實驗小組的同學測量出了不同質量鉤碼所受重力的多組數(shù)據。其中一次測量時彈簧測力計指針位置如圖所示,其讀數(shù)為_______N。
(4)實驗小組的小虹同學提出:“還可以測量鉤碼以外的其它物體的質量和重力,將這些數(shù)據與鉤碼的數(shù)據放到一起來尋找規(guī)律。”而同組的小宇同學不贊同,他認為“必須全部用鉤碼的重力與質量的數(shù)據來尋找規(guī)律”。你認為_______同學的觀點是正確的。
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【題目】利用如圖所示的甲、乙兩滑輪組,在相同的時間內用大小相同的力F1和F2分別把質量相等的重物G1和G2提升到相同的高度,則
A. 乙滑輪組做的有用功多
B. 乙滑輪組繩子末端移動的距離較多
C. F1做功的功率大
D. 甲滑輪組的機械效率高
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【題目】圖甲為小剛和小強對“滑動摩擦力的大小與哪些因素有關”這一問題提出猜想時的情景。為了驗證他們的猜想,他們找來了量程適合的彈簧測力計一個、長木板一塊、質量相同的長方體木塊和塑料各一塊。
(1)要驗證他們的猜想,首先要解決的問題是如何測量滑動摩擦力。他們經過討論一致認為:要準確地測量出物體與長木板之間滑動摩擦力的大小,必須用彈簧測力計拉著物體,使它沿水平長木板________滑動。
(2)他們通過圖乙、丙所示的實驗,可以得出的結論是在保持________________一定時,_____越大,滑動摩擦力越大。
(3)小強對小剛說:“我只要用丙中的器材再做一次實驗,就能驗證我的猜想。”小強的做法是_______,重新做一次實驗。
(4)小剛和小強都感到實驗中彈簧測力計讀數(shù)有一定的困難。經過思考,小剛提出如果按照圖丁所示來改進實驗裝置,實驗效果會顯著改善。請寫出這個改進的好處:____________。
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