在探究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)中:
①在實(shí)驗(yàn)時(shí),使杠桿在________位置平衡,其目的是________.
②實(shí)驗(yàn)中共有6個(gè)鉤碼,杠桿上每格距離相等,調(diào)節(jié)好杠桿后,在杠桿左邊離支點(diǎn)2格的A處掛有3個(gè)鉤碼,為使杠桿在水平位置平衡,請(qǐng)你在杠桿的上掛上鉤碼(用一種方法),你的方法是________
③有一組同學(xué)猜想杠桿的平衡條件可能是“動(dòng)力+動(dòng)力臂=阻力+阻力臂”.他們經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn),獲得了以下數(shù)據(jù):
動(dòng)力F1/N動(dòng)力臂L1/cm阻力F2/N阻力臂L2/cm
4554
于是,他們認(rèn)為自己的猜想得到了驗(yàn)證,你認(rèn)為他們的實(shí)驗(yàn)過(guò)程存在什么問(wèn)題?

水平    可以直接在杠桿上讀出力臂    將兩個(gè)鉤碼放在3格處(或?qū)⑷齻(gè)鉤碼放在兩格處)
分析:(1)在實(shí)驗(yàn)中,為了便于測(cè)量力臂,應(yīng)使杠桿在水平位置平衡;
(2)根據(jù)杠桿平衡條件:F1L1=F2L2進(jìn)行分析;
(3)在實(shí)驗(yàn)中,為了避免實(shí)驗(yàn)結(jié)果的偶然性,應(yīng)多測(cè)幾組數(shù)據(jù).
解答:①在實(shí)驗(yàn)時(shí),應(yīng)使杠桿在水平位置平衡,此時(shí)力臂恰好沿著桿的方向,可以直接在杠桿上讀出力臂;
②根據(jù)杠桿的平衡條件:FL=FL,左端=3×2=6,所以右端滿足鉤碼個(gè)數(shù)和格數(shù)乘積等于6便可,可以在2個(gè)格上掛3個(gè)鉤碼或在第3個(gè)格上掛2個(gè)鉤碼;
③該同學(xué)只測(cè)量了一組數(shù)據(jù)便得出結(jié)論,結(jié)論具有片面性,同時(shí)力臂和力是兩個(gè)不同的概念,不能相加,應(yīng)多測(cè)幾組數(shù)據(jù)進(jìn)行分析得出結(jié)論.
故答案為:①水平;可以直接在杠桿上讀出力臂;②將兩個(gè)鉤碼放在3格處(或?qū)⑷齻(gè)鉤碼放在兩格處);③不能只評(píng)一組數(shù)據(jù)得到結(jié)論,必須在多次實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上通過(guò)分析才能得出結(jié)論.
點(diǎn)評(píng):此題是探究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn),考查杠桿平衡條件的應(yīng)用,為得出普遍性的規(guī)律,在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)多測(cè)幾組數(shù)據(jù)進(jìn)行分析.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

在探究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)中:
(1)小明發(fā)現(xiàn)杠桿右端低左端高,要使它在水平位置平衡,應(yīng)將杠桿右端的平衡螺母向
調(diào)節(jié),小明調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡的主要目的是
便于測(cè)量力臂長(zhǎng)
便于測(cè)量力臂長(zhǎng)

(2)如圖,用彈簧測(cè)力計(jì)在B處豎直向上拉,當(dāng)彈簧測(cè)力計(jì)逐漸向右傾斜時(shí),使杠桿仍然在水平位置平衡,則彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)將
變大
變大
(填“變大”、“變小”或“不變”),其原因是
該力的力臂變短了
該力的力臂變短了

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

某實(shí)驗(yàn)小組在探究“杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中,所用的實(shí)驗(yàn)器材有:杠桿、支架、彈簧測(cè)力計(jì)、刻度尺、細(xì)線和質(zhì)量相同的鉤碼若干個(gè),請(qǐng)你解答下列問(wèn)題:
(1)實(shí)驗(yàn)前,將杠桿中點(diǎn)置于支架上,杠桿在如圖1所示的位置靜止,為了能在杠桿上直接測(cè)力臂,應(yīng)把杠桿兩端的平衡螺母向
(選填“左”或“右”)調(diào)節(jié),使杠桿在不掛鉤碼時(shí),處于
水平
水平
位置靜止,從而達(dá)到平衡狀態(tài);
(2)杠桿調(diào)節(jié)平衡后,他們?cè)诟軛U上A點(diǎn)處掛4個(gè)鉤碼,在B點(diǎn)處掛
6
6
個(gè)鉤碼,杠桿恰好在原位置平衡,于是便得出了杠桿的平衡條件為
動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂(或F1L1=F2L2
動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂(或F1L1=F2L2
,進(jìn)行評(píng)估時(shí),他們認(rèn)為他這樣得出的結(jié)論是不合理的,原因是
結(jié)論具有偶然性(結(jié)論沒(méi)有普遍性);
結(jié)論具有偶然性(結(jié)論沒(méi)有普遍性);
;
(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,他們提出了新的探究問(wèn)題:“若支點(diǎn)不在杠桿的中點(diǎn)時(shí),杠桿的平衡條件是否仍然成立?”于是小組同學(xué)利用如圖2所示裝置進(jìn)行探究,發(fā)現(xiàn)用彈簧測(cè)力計(jì)在杠桿左端的不同位置豎直向上拉,且使杠桿處在如圖所示的位置靜止,測(cè)出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符,其原因是
杠桿自重的影響
杠桿自重的影響

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

在探究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)前若發(fā)現(xiàn)杠桿左高右低,應(yīng)將杠桿上的平衡螺母向
(左或右)調(diào),使杠桿在水平位置靜止,目的是
便于直接讀出力臂
便于直接讀出力臂

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

在“探究杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中,先把杠桿的中點(diǎn)支在支架上,杠桿停在如圖甲所示的位置,此時(shí)杠桿處于
平衡
平衡
(選填“平衡”或“不平衡”)狀態(tài).為了使杠桿在水平位置平衡,可以將右端的平衡螺母向右調(diào)節(jié),也可以將左端的平衡螺母向
調(diào)節(jié).(選填“左”或“右”)
(1)在杠桿上掛2N的重物,如圖乙所示,杠桿靜止時(shí)彈簧秤的示數(shù)為
4
4
N,將所掛的重物往左移1格,杠桿重新平衡后,彈簧秤的示數(shù)會(huì)
變大
變大
(填“變大”、“變小”或“不變”).
(2)某同學(xué)進(jìn)行正確的實(shí)驗(yàn)操作后,得到的數(shù)據(jù)為F1=6N、L1=20cm、F2=4N和L2=30cm.該同學(xué)根據(jù)這些數(shù)據(jù)就得出了杠桿平衡條件為:F1L1=F2L2,請(qǐng)你對(duì)該同學(xué)的做法進(jìn)行評(píng)價(jià):
根據(jù)一組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論,實(shí)驗(yàn)結(jié)論不可靠
根據(jù)一組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論,實(shí)驗(yàn)結(jié)論不可靠

(3)使杠桿在傾斜的位置做實(shí)驗(yàn),也能得出杠桿平衡條件.這種實(shí)驗(yàn)方案與杠桿在水平位置做實(shí)驗(yàn)的方案相比較,我們選則在水平位置做實(shí)驗(yàn),理由是
便于測(cè)量力臂
便于測(cè)量力臂

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

在探究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)中:
(1)小麗把杠桿支在支架上,若杠桿左端下沉,可調(diào)節(jié)左端的平衡螺母向
 
端移動(dòng),使杠桿在水平位置平衡.
(2)如甲圖所示,在杠桿右邊B處掛兩個(gè)相同的鉤碼,要使杠桿仍在水平位置平衡,應(yīng)在杠桿左邊A處掛
 
個(gè)相同的鉤碼.
(3)如乙圖所示,用彈簧測(cè)力計(jì)在C處豎直向上拉,當(dāng)彈簧測(cè)力計(jì)逐漸向右傾斜時(shí),杠桿仍然在水平位置平衡,彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F
 
(選填“變大”“不變”或“變小”),原因是
 

(4)如丙圖所示,在杠桿左端某一固定位置掛一個(gè)重力G=2.5N的物體,在杠桿右端不同位置處施加不同的豎直向下的力F,保證杠桿處于平衡狀態(tài).根據(jù)多次測(cè)量的F、L數(shù)據(jù),畫(huà)出如圖丁所示圖線,結(jié)合杠桿平衡條件,可求出重力G的力臂是
 
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