(2013?白下區(qū)一模)如圖所示為測(cè)量滑輪組機(jī)械效率的實(shí)驗(yàn)裝置,鉤碼總重6N.
(1)要求豎直向上拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì),請(qǐng)?jiān)趫D中畫(huà)出繩子的正確繞法.
(2)實(shí)驗(yàn)時(shí)要豎直向上
勻速
勻速
拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì).
(3)實(shí)驗(yàn)時(shí)拉力大小為2.4N,將彈簧測(cè)力計(jì)向上移動(dòng)15cm,則鉤碼上升的高度為
5
5
cm,該滑輪組的機(jī)械效率為
83.3%
83.3%

(4)減輕鉤碼重,再做實(shí)驗(yàn),此時(shí)滑輪組的機(jī)械效率將
減小
減小
.(選填:“增大”、“減小”或“不變”)
分析:(1)滑輪組繩子的繞法,在實(shí)驗(yàn)中,有兩種:一是繩子先系在定滑輪的固定掛鉤上,然后再繞過(guò)下面的動(dòng)滑輪--上面的定滑輪這樣反復(fù);二是繩子先系在動(dòng)滑輪的固定掛鉤上,然后再繞過(guò)上面的動(dòng)滑輪--下面的定滑輪這樣反復(fù).但在具體題目中,要根據(jù)題目的要求來(lái)決定繞法.本題中是要求施力方向豎直向上,也就是說(shuō)最后繩子必須從動(dòng)滑輪繞出來(lái),從而再往回畫(huà).
(2)勻速拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)目的是使彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定,便于讀數(shù);
(3)根據(jù)s=3h求出鉤碼上升的高度;根據(jù)η=
W有用
W
=
Gh
Fs
=
Gh
F3h
=
G
3F
求出機(jī)械效率;
(4)根據(jù)η=
W有用
W
=
W有用
W有用+W
分析減輕鉤碼重時(shí),機(jī)械效率的變化情況.
解答:解:(1)畫(huà)圖時(shí)由彈簧測(cè)力計(jì)開(kāi)始下筆,由于要求施力方向豎直向上,所以是從彈簧測(cè)力計(jì)下筆,倒著往回繞,然后先到動(dòng)滑輪,再逐一繞過(guò),答案如下圖:

(2)為了便于讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù),實(shí)驗(yàn)時(shí)要豎直向上勻速拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì);
(3)∵s=3h,
∴鉤碼上升的高度:h=
1
3
s=
1
3
×15cm=5cm;
滑輪組的機(jī)械效率:
η=
W有用
W
×100%=
Gh
Fs
×100%=
Gh
F3h
×100%=
G
3F
×100%=
6N
3×2.4N
×100%≈83.3%;
(4)使用同一滑輪組,減小鉤碼重后摩擦力變化很小,可忽略不計(jì),所以克服動(dòng)滑輪重做的額外功不變,減輕鉤碼重時(shí),做的有用功會(huì)減小,根據(jù)η=
W有用
W
×100%=
W有用
W有用+W
×100%可知,額外功不變,有用功減小,機(jī)械效率會(huì)減。
故答案為:(1)答案見(jiàn)上圖;(2)勻速;(3)5;83.3%;(4)減。
點(diǎn)評(píng):本題包含了三個(gè)考點(diǎn):
(1)滑輪組的設(shè)計(jì)組裝,這類考點(diǎn)又有兩類題目,一類就是本題,還有一類是要求有n段繩子在拉重物,此時(shí),如n為奇數(shù),則繩子是系在動(dòng)滑輪的固定掛鉤上開(kāi)始繞;如n為偶數(shù),則繩子是系在定滑輪的固定掛鉤上開(kāi)始繞.
(2)求滑輪組的機(jī)械效率,要抓住拉力做的是總功,重物被提升做的是有用功,繩子有幾段,拉力移動(dòng)距離就是重物移動(dòng)距離的幾倍.
(3)機(jī)械效率的改變要抓住是有用功變了,還是額外功變了,然后再根據(jù)機(jī)械效率的物理意義來(lái)判斷.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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(2013?白下區(qū)一模)生產(chǎn)、生活中人們通過(guò)對(duì)自然現(xiàn)象的觀察和實(shí)踐,總結(jié)出許多富有物理含義的諺語(yǔ)和俗語(yǔ).下列四句諺語(yǔ)、俗語(yǔ)中對(duì)應(yīng)的物理知識(shí)錯(cuò)誤的是( 。

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:閱讀理解

(2013?白下區(qū)一模)閱讀短文后完成思考題
蕩 秋 千
蕩秋千是一項(xiàng)古老的休閑體育運(yùn)動(dòng),蕩秋千有兩種方法,一種是蕩秋千的人坐在踏板上,由另外的人推或拉,即《荊楚歲時(shí)記》上說(shuō)的“推引之”,也就是秋千在來(lái)回?cái)[動(dòng)到一定的位置,有人順著秋千的運(yùn)動(dòng)方向推或拉一把,這樣秋千就蕩得越來(lái)越高.但是這種方法大多對(duì)于比較小的孩子適用.另一種蕩秋千的方法就像王建詩(shī)中說(shuō)的那樣,覺(jué)得“旁人送上那足貴”.她們不滿足于當(dāng)由別人“推引”的“士女”,而要自己蕩起來(lái).“爭(zhēng)勝難為休”,而且要蕩得越來(lái)越高,直到“回回若與高樹(shù)齊”才心滿意足.人把秋千越蕩越高,似乎說(shuō)明了機(jī)械能是不守恒的而且是不斷增加的.那么這個(gè)機(jī)械能的增量到底是來(lái)自何處的呢?
讓我們來(lái)模擬、探究一下第二種蕩秋千方法中包含的物理原理,如圖,在支架上拴兩根繩子,下面系一塊木板,再在木板上鑿一個(gè)小孔,然后再用一根細(xì)繩穿過(guò)木板,一端系一個(gè)大砝碼,代替蕩秋千的人,另一端通過(guò)裝在支架上方的小孔,用手拉。偃缋∠翟陧来a的繩子上的手不動(dòng),讓秋千擺動(dòng)起來(lái),那么擺動(dòng)幾次以后秋千就漸漸地?cái)[不動(dòng)了.假如秋千擺動(dòng)以后,我們這樣來(lái)控制砝碼的運(yùn)動(dòng):當(dāng)秋千經(jīng)過(guò)最低點(diǎn)并且開(kāi)始升高時(shí),用力拉細(xì)繩的一端,使砝碼上升一小段距離;當(dāng)秋千到達(dá)最高點(diǎn)并開(kāi)始向下擺動(dòng)的時(shí)候,把細(xì)繩放松,讓砝碼下降一小段距離.這樣反復(fù)進(jìn)行,秋千的擺動(dòng)幅度就不再減小,而是逐漸增大,越擺越大了.
閱讀短文后請(qǐng)思考:
(1)如果拉住系在砝碼的繩子上的手不動(dòng),讓秋千擺動(dòng)起來(lái),當(dāng)秋千從最低點(diǎn)到最高點(diǎn)的過(guò)程中,能量的轉(zhuǎn)化情況是
動(dòng)能轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能
動(dòng)能轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能
;在最高點(diǎn)時(shí),如果秋千和砝碼受到的力全部消失,那么,砝碼會(huì)
靜止
靜止

(2)如果人站在秋千上,不靠外力做功,要讓秋千越蕩越高,那么蕩秋千的人應(yīng)在秋千運(yùn)動(dòng)到最低點(diǎn)時(shí)
站起來(lái),使重心升高
站起來(lái),使重心升高
,到了最高點(diǎn)后
蹲下來(lái),使重心降低
蹲下來(lái),使重心降低
,以后重復(fù)上面的動(dòng)作,即秋千越蕩越高.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

(2013?白下區(qū)一模)小明在學(xué)習(xí)了一定的物理知識(shí)之后,對(duì)俗語(yǔ):“胳膊拗不過(guò)大腿”,產(chǎn)生了某種興趣,他感覺(jué)可能兩者在某些方面存在顯著差異,他通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)探究,得到了如下數(shù)據(jù):(a)小明測(cè)量了自己體重為500N;(b)他在20s內(nèi)做了10次“引體向上”,每次將身體勻速提高30cm;(c)他在10s內(nèi),勻速登上了40級(jí)臺(tái)階,每級(jí)臺(tái)階高20cm.則:
(1)小明做一次“引體向上”,胳膊向上的拉力做功
1500
1500
J;小明勻速登上臺(tái)階時(shí)的功率是
400
400
 W.
(2)請(qǐng)你通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及學(xué)到的物理知識(shí)為小明“胳膊拗不過(guò)大腿”,收集證據(jù),支持小明的觀點(diǎn),你的解釋是:
小明用胳膊勻速做“引體向上”時(shí)的功率為75W,而大腿勻速登臺(tái)階的功率為400W,兩者差距很大,大腿比胳膊要“強(qiáng)”很多
小明用胳膊勻速做“引體向上”時(shí)的功率為75W,而大腿勻速登臺(tái)階的功率為400W,兩者差距很大,大腿比胳膊要“強(qiáng)”很多

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

(2013?白下區(qū)一模)如圖所示電路,電源電壓保持不變,R0=4Ω.在A、B間先后串聯(lián)不同個(gè)數(shù)的相同電阻R,并分別測(cè)量出電路中電流I和A、B段的電功率P,測(cè)得的數(shù)據(jù)如下表所示:
電阻個(gè)數(shù) 1 2
I/A 2 1
PAB/W 6
求:(1)電源電壓
   (2)電阻R的阻值.

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