.小明和小亮探究“并聯(lián)電路電壓的關(guān)系”，小明先按圖11甲所示電路圖連成圖11乙的實物圖（電壓表尚未連接）

（1）小亮一眼就看出了小明連接的錯誤，并指出如果直接閉合開關(guān)將出現(xiàn)   （選填“開路”或“短路”）現(xiàn)象，小燈泡L1、L2都不會亮，還可能造成變阻器或  損壞。
                                              
（2）小亮只更改跟L1、L2的四個接線柱A、B、C、D相連的某根導(dǎo)線的一端，就使電路連接正確了。他的做法可能是        （指出一種即可）
（3）接下來，他們按圖11丙所示電路圖連接了三個電壓表。實驗過程中，通過調(diào)節(jié)滑動變阻器使電壓表V1的示數(shù)如圖12所示，則電壓表V的示數(shù)是     V。
（4）他們在電路中串聯(lián)滑動變阻器的作用是       ，閉合開關(guān)前，變阻器的滑片P應(yīng)置于    端（選填“左”或“右”）
（1） 短路 電源 （2）    （3）2.5  （4）解析:
p;【解析】略
練習(xí)冊系列答案
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科目：初中物理 來源： 題型：

26、小明和小亮探究“并聯(lián)電路電壓的關(guān)系”，小明先按圖甲所示電路圖連成圖乙的實物圖（電壓表尚未連接）．

（1）小亮一眼就看出了小明連接的錯誤，并指出如果直接閉合開關(guān)將出現(xiàn)
短路
（選填“開路”或“短路”）現(xiàn)象，小燈泡L1、L2都不會亮，還可能造成變阻器和
電源
損壞．
（2）小亮只更改跟L1、L2的四個接線柱A、B、C、D相連的某根導(dǎo)線的一端，就使電路連接正確了．他的做法可能是
將導(dǎo)線②的上端A改接到B或D
．（指出一種即可）

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科目：初中物理 來源： 題型：

小明和小亮探究“并聯(lián)電路電壓的關(guān)系”，小明先按圖甲所示電路圖連成圖乙的實物圖（電壓表尚未連接）．
（1）小亮一眼就看出了小明連接的錯誤，并指出如果直接閉合開關(guān)將出現(xiàn)
短路
短路
（選填“開路”或“短路”，）現(xiàn)象，小燈泡L1、L2都不會亮，還可能造成變阻器或
電源
電源
損壞．
（2）小亮只更改跟L1、L2的四個接線柱A、B、C、D相連的某根導(dǎo)線的一端，就使電路連接正確了．他的做法可能是
將導(dǎo)線①的一端從接線柱C改接到D（或?qū)?dǎo)線②的一端從接線柱A改接到B）
將導(dǎo)線①的一端從接線柱C改接到D（或?qū)?dǎo)線②的一端從接線柱A改接到B）
（指出一種即可）．
（3）接下來，他們按圖丙所示電路圖連接了三個電壓表．實驗過程中，通過調(diào)節(jié)滑動變阻器使電壓表V1的示數(shù)如圖丁所示，則電壓表V的示數(shù)是
2.5
2.5
 V．
（4）他們在電路中串聯(lián)滑動變阻器的作用是
改變電路中的電流（或改變小燈泡兩端的電壓）
改變電路中的電流（或改變小燈泡兩端的電壓）
，閉合開關(guān)前，變阻器的滑片P應(yīng)置于
左
左
（填“左”或“右”）端．

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科目：初中物理 來源： 題型：

小明和小亮探究“并聯(lián)電路電壓的關(guān)系”，小明先按圖甲所示電路圖連成圖乙的實物圖（電壓表尚未連接）
（1）小亮一眼就看出了小明連接的錯誤，并指出如果直接閉合開關(guān)將出現(xiàn)
短路
短路
（選填“開路”或“短路”）現(xiàn)象，小燈泡L1、L2都不會亮，還可能造成
電源
電源
損壞．
（2）小亮只更改跟L1、L2的四個接線柱A、B、C、D相連的某根導(dǎo)線的一端，就使電路連接正確了．請在需要改動的導(dǎo)線上打×并改正．（指出一種即可）
（3）接下來，他們按圖丙所示電路圖連接了三個電壓表．實驗過程中，電壓表V2的示數(shù)如圖丁所示，則電壓表V的示數(shù)是
2.5
2.5
V．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（2004?武漢）武漢市“兩江四岸”（長江、漢江）亮化工程已初見成效，每到夜晚，五光十色的小彩燈、霓虹燈將該市裝扮得絢麗多彩，如圖所示．小明和小婷為了探究小彩燈的發(fā)光情況，他們通過觀察發(fā)現(xiàn)，每個小彩燈上標(biāo)有“2.5V 0.25A”字樣．
（1）要使這些小彩燈正常發(fā)光，應(yīng)將
88
88
個這樣的小彩燈
串
串
聯(lián)在家庭電路的供電線路上（填“串”或“并”）．
（2）他們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)其中的一個小彩燈的燈絲斷了，其余的小彩燈還能發(fā)光，這是為什么呢？他們找來一個小彩燈，砸破玻璃外殼，發(fā)現(xiàn)燈絲（設(shè)阻值為R1）上并排接有一不發(fā)光的電阻R2，如圖所示．關(guān)于R1與R2的大小，小明和小婷發(fā)生了爭論：
小婷認(rèn)為R2比R1小很多，燈絲R1發(fā)光時，由于R2與R1的接觸處有一薄的絕緣層，電流只能從R1中通過．當(dāng)燈絲R1斷了，電路電壓將擊穿絕緣層，R2使電路導(dǎo)通，其余小彩燈還能發(fā)光，其亮度與原來相比
變亮
變亮
（填“不變”、“變亮”或“變暗”），原因是電路中的電流
變大
變大
，燈絲R1的實際功率
變大
變大
（填“不變”、“變大”或“變小”）．
小明則認(rèn)為R2比R1大很多，燈絲R1發(fā)光時流過R2的電流可以忽略不計，當(dāng)燈絲R1斷了，R2使電路導(dǎo)通，其余小彩燈還能發(fā)光，其亮度與原來相比
變暗
變暗
（填“不變”“變亮”或“變暗”）．設(shè)R2=15R1，且R1的實際功率小于0.1W時，燈絲R1就不能發(fā)光．試經(jīng)過計算說明，最多允許多少盞小彩燈的燈絲R1斷去，其余的小彩燈還能發(fā)光？

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科目：初中物理 來源： 題型：

小明和小亮探究“并聯(lián)電路電壓的關(guān)系”，小明先按圖14甲所示電路圖連成圖14乙的實物圖（電壓表尚未連接）

（1） 小亮一眼就看出了小明連接的錯誤，并指出如果直接閉合開關(guān)將出現(xiàn)　　　　 （選填“開路”或“短路”）現(xiàn)象，小燈泡L1、L2都不會亮，還可能造成　　　 　 損壞。

（2）小亮只更改跟L1、L2的四個接線柱A、B、C、D相連的某根導(dǎo)線的一端，就使電路連接正確了。請在需要改動的導(dǎo)線上打×并改正。（指出一種即可）

（3）接下來，他們按圖14丙所示電路圖連接了三個電壓表。實驗過程中，電壓表V2的示數(shù)如圖14丁所示，則電壓表V的示數(shù)是　　 　　 V。

圖5-18

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