甲、乙兩組同學(xué)通過實(shí)驗(yàn)探究導(dǎo)體中電流和電壓的關(guān)系,他們猜想:對于同一導(dǎo)體,導(dǎo)體兩端所加的電壓越大,導(dǎo)體中的電流可能越大.為了驗(yàn)證猜想,他們分別利用A、B兩個(gè)不同的導(dǎo)體作為研究對象進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并將測量的數(shù)據(jù)記錄在表一、表二中.
表一(甲組)
實(shí)驗(yàn)序號導(dǎo)體電壓(伏)電流(安)
1A1.20.24
2A1.80.36
3A30.60
表二(乙組)
實(shí)驗(yàn)序號導(dǎo)體電壓(伏)電流(安)
4B1.80.18
5B3.60.36
6B5.40.54
表三
實(shí)驗(yàn)序號導(dǎo)體電壓(伏)電流(安)
7C________
8C________
9C________
①各組同學(xué)分析了本組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及相關(guān)條件,其中乙組同學(xué)由實(shí)驗(yàn)序號________中的電流與電壓變化的倍數(shù)關(guān)系初步歸納得出:________.
②上一小題的實(shí)驗(yàn)結(jié)論與他們的猜想有無差異?若有差異,寫出差異所在________.
③兩組同學(xué)互動交流,由實(shí)驗(yàn)序號2、4 的數(shù)據(jù),初步歸納得出:________.
④為了驗(yàn)證上一結(jié)論的普遍性,兩組同學(xué)又選用C 導(dǎo)體進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并預(yù)設(shè)了C 導(dǎo)體兩端的電壓,請你在表三中填入預(yù)設(shè)的電壓值.
⑤進(jìn)一步分析兩組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),可得出初步結(jié)論是:
(a) 分析比較表一或表二中的數(shù)據(jù)可得:________;
(b)分析比較表一和表二中的數(shù)據(jù)可得:________.

1.2    1.8    3    4與5與6    同一導(dǎo)體,通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比    有,猜想的是電流與電壓的定性關(guān)系,得到的結(jié)論是電流與電壓的定量關(guān)系    不同導(dǎo)體,兩端電壓相同時(shí),通過的電流不同    同一導(dǎo)體,導(dǎo)體兩端的電壓與通過導(dǎo)體的電流的比值是個(gè)定值    不同導(dǎo)體,導(dǎo)體兩端的電壓與通過導(dǎo)體的電流的比值不同
分析:①由乙組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知,同一導(dǎo)體,通過導(dǎo)體電流的變化倍數(shù)與導(dǎo)體兩端電壓的變化倍數(shù)相等可歸納得出初步結(jié)論;
②根據(jù)定量關(guān)系和定性關(guān)系分析上一小題的實(shí)驗(yàn)結(jié)論與他們猜想之間的差異;
③分析序號2、4 的數(shù)據(jù)可知,導(dǎo)體兩端的電壓相等,導(dǎo)體不同,通過的電流不同,據(jù)此歸納得出初步結(jié)論;
④比較不同導(dǎo)體中的電流關(guān)系時(shí),應(yīng)控制導(dǎo)體兩端的電壓不變,據(jù)此預(yù)設(shè)C導(dǎo)體兩端的電壓;
⑤根據(jù)控制變量法對表一、表二中的有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析得出結(jié)論.
解答:
①由乙組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)序號4與5與6可知,同一導(dǎo)體,通過導(dǎo)體電流的變化倍數(shù)與導(dǎo)體兩端電壓的變化倍數(shù)相等,故可歸納得出的初步結(jié)論是:同一導(dǎo)體,通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比;
②猜想“對于同一導(dǎo)體導(dǎo)體兩端所加的電壓越大,導(dǎo)體中的電流可能越大”是電流與電壓的定性關(guān)系,上一小題的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是電流與電壓的定量關(guān)系,故它們之間存在著差異;
③分析序號2、4 的數(shù)據(jù)可知,導(dǎo)體兩端的電壓相等,導(dǎo)體不同,通過的電流不同,故初步歸納得出:不同導(dǎo)體,兩端電壓相同時(shí),通過的電流不同;
④要比較不同導(dǎo)體中的電流關(guān)系時(shí),應(yīng)保持不同導(dǎo)體兩端的電壓相等,根據(jù)表一和表二數(shù)據(jù)可預(yù)設(shè)了C導(dǎo)體兩端的電壓分別為1.2、1.8、3或1.8、3.6、5.4,如下表所示:
實(shí)驗(yàn)序號導(dǎo)體電壓(伏)電流(安)7C1.2 8C1.8 9C3 或
實(shí)驗(yàn)序號導(dǎo)體電壓(伏)電流(安)7C1.8 8C3.6 9C5.4 ⑤(1)分析比較表一或表二中的數(shù)據(jù)可得:同一導(dǎo)體,導(dǎo)體兩端的電壓與通過導(dǎo)體的電流的比值是個(gè)定值;
(b)分析比較表一和表二中的數(shù)據(jù)可得:不同導(dǎo)體,導(dǎo)體兩端的電壓與通過導(dǎo)體的電流的比值不同.
故答案為:
①4與5與6;同一導(dǎo)體,通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比;
②有,猜想的是電流與電壓的定性關(guān)系,得到的結(jié)論是電流與電壓的定量關(guān)系;
③不同導(dǎo)體,兩端電壓相同時(shí),通過的電流不同;
④如上表所示;
⑤(a)同一導(dǎo)體,導(dǎo)體兩端的電壓與通過導(dǎo)體的電流的比值是個(gè)定值;
(b)不同導(dǎo)體,導(dǎo)體兩端的電壓與通過導(dǎo)體的電流的比值不同.
點(diǎn)評:本題主要考查了學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)歸納得出結(jié)論的能力,解決本題的關(guān)鍵是利用控制變量法分析變量和不變量.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

在做“探究水的沸騰”實(shí)驗(yàn)中,某班學(xué)生使用的實(shí)驗(yàn)裝置如圖甲所示,
(1)通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn):水沸騰時(shí)吸熱溫度不變.于是有的同學(xué)推出“水沸騰時(shí)水的內(nèi)能不變”,你認(rèn)為這個(gè)觀點(diǎn)是
錯(cuò)誤
錯(cuò)誤
(選填“正確”或“錯(cuò)誤”).
(2)圖乙為甲、乙兩組同學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)得到的數(shù)據(jù)繪制的沸騰圖象,兩組同學(xué)的圖象不同的原因是
水的質(zhì)量不同
水的質(zhì)量不同

(3)除了用加熱的方式能使液體沸騰外,請你說出另一種能使液體沸騰的方法:
做功
做功

(4)丙組同學(xué)探究完“水的沸騰特點(diǎn)”后,又根據(jù)記錄的水自然冷卻的數(shù)據(jù)繪制了如圖丙所示的溫度-時(shí)間圖象.請你分析圖象,完成下列選擇:如果有一天你要喝一杯奶茶,下列兩種冷卻方法中,效果較好的是
A
A

A.將滾燙的熱茶冷卻5min,然后加適量冷牛奶
B.先將適量冷牛奶加進(jìn)滾燙的熱茶中,然后冷卻5min

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

(2011?楊浦區(qū)一模)甲、乙兩組同學(xué)通過實(shí)驗(yàn)探究導(dǎo)體中電流和電壓的關(guān)系,他們猜想:對于同一導(dǎo)體,導(dǎo)體兩端所加的電壓越大,導(dǎo)體中的電流可能越大.為了驗(yàn)證猜想,他們分別利用A、B兩個(gè)不同的導(dǎo)體作為研究對象進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并將測量的數(shù)據(jù)記錄在表一、表二中.
表一(甲組)
實(shí)驗(yàn)序號 導(dǎo)體 電壓(伏) 電流(安)
1 A 1.2 0.24
2 A 1.8 0.36
3 A 3 0.60
表二(乙組)
實(shí)驗(yàn)序號 導(dǎo)體 電壓(伏) 電流(安)
4 B 1.8 0.18
5 B 3.6 0.36
6 B 5.4 0.54
表三
實(shí)驗(yàn)序號 導(dǎo)體 電壓(伏) 電流(安)
7 C
1.2
1.2
 
8 C
1.8
1.8
 
9 C
3
3
 
 
①各組同學(xué)分析了本組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及相關(guān)條件,其中乙組同學(xué)由實(shí)驗(yàn)序號
4與5與6
4與5與6
中的電流與電壓變化的倍數(shù)關(guān)系初步歸納得出:
同一導(dǎo)體,通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比
同一導(dǎo)體,通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比

②上一小題的實(shí)驗(yàn)結(jié)論與他們的猜想有無差異?若有差異,寫出差異所在
有,猜想的是電流與電壓的定性關(guān)系,得到的結(jié)論是電流與電壓的定量關(guān)系
有,猜想的是電流與電壓的定性關(guān)系,得到的結(jié)論是電流與電壓的定量關(guān)系

③兩組同學(xué)互動交流,由實(shí)驗(yàn)序號2、4 的數(shù)據(jù),初步歸納得出:
不同導(dǎo)體,兩端電壓相同時(shí),通過的電流不同
不同導(dǎo)體,兩端電壓相同時(shí),通過的電流不同

④為了驗(yàn)證上一結(jié)論的普遍性,兩組同學(xué)又選用C 導(dǎo)體進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并預(yù)設(shè)了C 導(dǎo)體兩端的電壓,請你在表三中填入預(yù)設(shè)的電壓值.
⑤進(jìn)一步分析兩組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),可得出初步結(jié)論是:
(a) 分析比較表一或表二中的數(shù)據(jù)可得:
同一導(dǎo)體,導(dǎo)體兩端的電壓與通過導(dǎo)體的電流的比值是個(gè)定值
同一導(dǎo)體,導(dǎo)體兩端的電壓與通過導(dǎo)體的電流的比值是個(gè)定值
;
(b)分析比較表一和表二中的數(shù)據(jù)可得:
不同導(dǎo)體,導(dǎo)體兩端的電壓與通過導(dǎo)體的電流的比值不同
不同導(dǎo)體,導(dǎo)體兩端的電壓與通過導(dǎo)體的電流的比值不同

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科目:初中物理 來源: 題型:

在做“觀察水沸騰”的實(shí)驗(yàn)時(shí),甲、乙兩組同學(xué)通過下圖所示實(shí)驗(yàn)裝置探究“水的沸騰”.
(1)實(shí)驗(yàn)中給兩杯水加熱一段時(shí)間后,觀察到雖然繼續(xù)加熱,但其中一個(gè)溫度計(jì)的示數(shù)不再上升,它的讀數(shù)是
97
97
℃.


(2)甲、乙兩組同學(xué)雖然選用的實(shí)驗(yàn)裝置相同,但水開始沸騰的時(shí)刻不同,他們繪制的沸騰圖
像如圖C所示:a、b兩種圖象不同的原因是水的
多少(或質(zhì)量)
多少(或質(zhì)量)
不同.
(3)通過分析圖象C,歸納出水沸騰的特點(diǎn)是:
沸騰時(shí)溫度保持不變
沸騰時(shí)溫度保持不變
; ②
沸騰時(shí)繼續(xù)吸熱
沸騰時(shí)繼續(xù)吸熱

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科目:初中物理 來源:2011年上海市楊浦區(qū)中考物理一模試卷(解析版) 題型:解答題

甲、乙兩組同學(xué)通過實(shí)驗(yàn)探究導(dǎo)體中電流和電壓的關(guān)系,他們猜想:對于同一導(dǎo)體,導(dǎo)體兩端所加的電壓越大,導(dǎo)體中的電流可能越大.為了驗(yàn)證猜想,他們分別利用A、B兩個(gè)不同的導(dǎo)體作為研究對象進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并將測量的數(shù)據(jù)記錄在表一、表二中.
表一(甲組)
實(shí)驗(yàn)序號導(dǎo)體電壓(伏)電流(安)
1A1.20.24
2A1.80.36
3A30.60
表二(乙組)
實(shí)驗(yàn)序號導(dǎo)體電壓(伏)電流(安)
4B1.80.18
5B3.60.36
6B5.40.54
表三
實(shí)驗(yàn)序號導(dǎo)體電壓(伏)電流(安)
7C______ 
8C______ 
9C______  
①各組同學(xué)分析了本組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及相關(guān)條件,其中乙組同學(xué)由實(shí)驗(yàn)序號______中的電流與電壓變化的倍數(shù)關(guān)系初步歸納得出:______.
②上一小題的實(shí)驗(yàn)結(jié)論與他們的猜想有無差異?若有差異,寫出差異所在______.
③兩組同學(xué)互動交流,由實(shí)驗(yàn)序號2、4 的數(shù)據(jù),初步歸納得出:______.
④為了驗(yàn)證上一結(jié)論的普遍性,兩組同學(xué)又選用C 導(dǎo)體進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并預(yù)設(shè)了C 導(dǎo)體兩端的電壓,請你在表三中填入預(yù)設(shè)的電壓值.
⑤進(jìn)一步分析兩組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),可得出初步結(jié)論是:
(a) 分析比較表一或表二中的數(shù)據(jù)可得:______;
(b)分析比較表一和表二中的數(shù)據(jù)可得:______.

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