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使用動滑輪可以


  1. A.
    省力又省距離
  2. B.
    可以省力,但不能改變用力方向
  3. C.
    既省力又能改變用力方向
  4. D.
    費力但可以省距離
B
分析:知道動滑輪的本質是省力杠桿,可以省力,但不能改變力的方向
解答:動滑輪的實質是動力臂是阻力臂二倍的杠桿,所以使用動滑輪可以省力,但不能改變力的方向.
故選B.
點評:此題考查的是動滑輪的優(yōu)缺點,是一道基礎題.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:

17、某同學研究動滑輪的使用特點,他每次都勻速提起鉤碼,研究過程如圖所示.請仔細觀察圖中的操作和測量結果(不計滑輪的重力),然后歸納得出初步結論.
(1)比較A、B兩圖可知:
使用動滑輪可以省一半的力
;
(2)比較B、C兩圖可知:
使用動滑輪省力,費一倍距離

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

小磊班的同學準備用如圖甲所示的實驗裝置測量動滑輪的機械效率.
(1)在實驗操作過程中應
豎直向上勻速
豎直向上勻速
拉動彈簧測力計.
(2)小磊和同組的同學用彈簧測力計拉動繩子自由端,將質量為200g的鉤碼從A位置勻速提升到B位置,同時彈簧測力計從圖中的A'位置勻速豎直上升到B'位置,在這個過程中,彈簧測力計對繩的拉力為F,彈簧測力計的示數(shù)如圖乙所示.則彈簧測力計對繩的拉力為F是
1.2
1.2
N;鉤碼上升的距離是
10
10
cm.
(3)實驗后,小磊與小明的小組交流實驗數(shù)據(jù)如表:
實驗組別
數(shù)
動滑輪重G/N 拉力F/N 彈簧測力計上升的距離s/m 總功
W/J
鉤碼重G/N 鉤碼上升
高度h/m
有用功
W/J
機械效率
η/%

1 0.3 0.2 0.24 2 0.1 0.2 83.3
2 0.3 2.2 0.2 0.44 4 0.1 0.4 90.9

1 0.3 1.3 0.2 0.26 2 0.1 0.2
2 0.3 2.3 0.2 0.46 4 0.1 0.4 87.0
請幫助小明計算出第1次實驗中動滑輪的機械效率,并填入表格中.
結合實驗圖和表格中的實驗數(shù)據(jù)可知,使用動滑輪可以
省力
省力
(選填“省力”、“省距離”或“改變力的方向”).
通過分析實驗數(shù)據(jù),可以得出結論:
使用同樣的動滑輪提升物體時,
提升的物體越重
提升的物體越重
,動滑輪的機械效率越高.
(4)兩小組的同學在交流實驗數(shù)據(jù)時發(fā)現(xiàn):使用同樣的動滑輪,提升相同的重物勻速上升同高度,即有用功相同的情況下,小磊的小組測得的動滑輪機械效率較高.其原因可能是
兩組實驗過程中滑輪和輪與軸間的摩擦大小不同;測拉力時沒有使測力計勻速上升(或沒有豎直拉動測力計),造成測量的力不準確等
兩組實驗過程中滑輪和輪與軸間的摩擦大小不同;測拉力時沒有使測力計勻速上升(或沒有豎直拉動測力計),造成測量的力不準確等

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科目:初中物理 來源: 題型:

小葳在探究動滑輪是否省力時,她想用一些相同的鉤碼做實驗,有三種重力不同的鉤碼供她選擇,分別為每個重:
A、0.2N;   B、0.5N;   C、1N
(1)在不超過彈簧測力計的限度情況下,她最好選擇哪種鉤碼?請選擇(
C
C

(2)實驗中小葳發(fā)現(xiàn):鉤碼越多,拉力F越接近G/2.再進行推理能得出的結論是:在不計滑輪的重力時,使用動滑輪可以省
一半
一半
的力.
(3)小葳從發(fā)現(xiàn)到推理得出結論的過程中,蘊涵著一種重要的物理研究方法,請你結合自己近兩年物理學習,列舉一個物理課本中運用過該研究方法的實例.
你列舉的實例是:
研究“真空不能傳聲”的實驗(或研究“牛頓第一定律”的斜面小車實驗等
研究“真空不能傳聲”的實驗(或研究“牛頓第一定律”的斜面小車實驗等

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科目:初中物理 來源: 題型:

小華在探究使用動滑輪是否省力時,裝置如圖所示.
(1)她想用一些相同的鉤碼做實驗,有三種不同重的鉤碼供她選擇:A.0.2N,B.0.5N,C.1N,在不超過彈簧測力計量程的限度下,她最好選擇
C
C
(填字母).
(2)小華發(fā)現(xiàn)鉤碼越多,F(xiàn)越接近
1
2
1
2
G,于是小華得出了這樣一個結論:在不計滑輪的重力時,使用動滑輪可以省一半力.她的結論對嗎?若不對,請分析原因.

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