小明發(fā)現(xiàn)實驗室所用的最大阻值為10 Ω的滑動變阻器雖然可以將0N~10Ω的阻值連續(xù)調(diào)節(jié)，但阻值無法較準確地讀出來．請你替他想一個辦法解決這個問題．
辦法：
理由：
辦法：如圖所示，在金屬桿上固定一刻度尺，上面最大刻度就對應滑動變阻器的最大阻值，然后等分對應小刻度即可．若連c、a或c、b，0刻線標在左端；若連d、b 、0 或d、b、0刻線標在右端．
理由：其他因素不變，電阻與長度成正比．
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相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：

擺鐘是時鐘的一種，如圖所示．小明最近對擺鐘的擺發(fā)生了濃厚的興趣，于是來到實驗室進行了圖示的模擬實驗時，驚奇發(fā)現(xiàn)雖然同一小球兩次擺的角度不同，但往返一次所用的時間卻相同，于是，提出了以下兩個猜想：
A．小球往返一次所用的時間是否與擺線的長度有關？
B．小球往返一次所用的時間是否與小球的質(zhì)量有關？
請你從上述猜想種任選一個進行探究
（1）你所選擇的探究題目編號是
A
A
（A、B）及用到的測量工具是
秒表、刻度尺
秒表、刻度尺
．
（2）設計探究實驗方案及步驟；
（3）對方案中可能出現(xiàn)的實驗現(xiàn)象進行分析論證；
（4）測擺往返一次所用的時間難以記時，如果想要測得準確一些應該怎辦？

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

圖甲是小明在測量小燈泡電功率實驗中連接的實驗電路，所用小燈泡的額定電壓為3.8V，電源是電壓為6V且保持不變的蓄電池組．
（1）實驗開始，當開關閉合，變阻器滑片P向右移動時，電流表示數(shù)
變大
變大
，電壓表示數(shù)
不變
不變
．（填“變大”“變小”或“不變”）
（2）同組的小紅發(fā)現(xiàn)連線中有一處不符合實驗要求，所以才出現(xiàn)上述現(xiàn)象，而且只需改動一根導線的連接，就可以順利進行實驗．請你在需要改動的導線上打“×”，并用筆畫線代替導線畫出正確的接線．
（3）電路連接正確后，小明他們正常進行實驗并將實驗數(shù)據(jù)記錄在下表中．若第2次測量時電流表的示數(shù)如圖乙所示，則此時電路電流為
0.42
0.42
A，可得小燈泡的額定功率為
1.596
1.596
W．分析表中數(shù)據(jù)，請寫出你還能得出的一個結(jié)論：
燈的電流隨兩端電壓的增大而增大（或燈的實際功率隨實際電壓的增大而增大）
燈的電流隨兩端電壓的增大而增大（或燈的實際功率隨實際電壓的增大而增大）
．
實驗次數(shù) 1 2 3
電壓/V 3.0 3.8 4.5
電流/A 0.36 0.45
（4）如果電壓表的0～15V量程被損壞，只有0～3V量程能正常使用，實驗室里也沒有其他電壓表可供更換，要求利用現(xiàn)有器材測出小燈泡的額定功率．請在虛線框中畫出電路圖．
（5）另一組的小明剛連接完最后一根導線，立即看到燈泡發(fā)出明亮的光．在一旁的小紅一驚，提醒小明，小明想，我的實驗連線沒有出問題啊!請你說出小明在實驗中兩個操作不當之處：
①
開關未斷開
開關未斷開
；
②
滑動變阻器的滑片未移至最大阻值處
滑動變阻器的滑片未移至最大阻值處
．
（6）做完實驗后，小明將測燈泡實際功率實驗與以前做過的測某一固定電阻阻值的實驗進行比較，發(fā)現(xiàn)這兩個實驗有許多相似的地方，也有不同之處．請你寫出一個不同之處：
實驗原理不同，測電功率的實驗原理是P=UI，測電阻的實驗原理是R=
U
I
實驗原理不同，測電功率的實驗原理是P=UI，測電阻的實驗原理是R=
U
I
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

小明在實驗室用蠟燭、凸透鏡和光屏做“探究凸透鏡成像的規(guī)律”實驗；
（1）實驗裝置如圖所示，如果你是他的合作者，請你幫他指出該裝置中的兩處錯誤：
①
凸透鏡應該放在中間
凸透鏡應該放在中間
；②
燭焰、凸透鏡、光屏的中心不在同一高度處
燭焰、凸透鏡、光屏的中心不在同一高度處
．
（2）錯誤改正后，小明將點燃的蠟燭、凸透鏡固定好，發(fā)現(xiàn)無論怎樣移動光屏，在光屏中心只能看到一個大小不變的圓形光斑，你認為可能出現(xiàn)的原因應該是
物距小于或等于焦距
物距小于或等于焦距
．
（3）若所用凸透鏡的焦距為10cm．，某同學的實驗數(shù)據(jù)如下表
次數(shù) 物距u/cm 像距v/cm 像是放大或縮小 像的正倒
1 30 15 縮小 倒立
2 20 20 等大 倒立
3 14 35 放大 倒立
4 10 / 不成像 /
5 8 / 放大 正立
分析1、2、3次實驗的數(shù)據(jù)可知：
A．
物體離凸透鏡越近，像離凸透鏡越遠
物體離凸透鏡越近，像離凸透鏡越遠
；B．
物體離凸透鏡越近，像越大．
物體離凸透鏡越近，像越大．
．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

在“觀察水的沸騰”實驗中：

（1）如圖所示，是小明同學用溫度計測小燒杯中水的初溫時的操作圖．A是操作過程，B是讀數(shù)過程，C是讀取的溫度．
①A圖中操作的錯誤是
溫度計玻璃泡碰到了燒杯的底部
溫度計玻璃泡碰到了燒杯的底部
；②B圖中讀數(shù)的錯誤是
俯視會使讀數(shù)增大
俯視會使讀數(shù)增大
；
③若操作正確無誤，根據(jù)C圖可知此時燒杯中水的實際溫度是
48
48
℃．
（2）小明同學在利用圖D所示的裝置做實驗時，發(fā)現(xiàn)從開始給水加熱到水開始沸騰所用的時間過長，請你幫助他找出可能存在的原因．（寫出兩種即可）
①
水的質(zhì)量太大
水的質(zhì)量太大
；②
水的初溫度太低
水的初溫度太低
．
（3）如圖E中甲乙圖中，圖
甲
甲
所示是水沸騰時的情況．
（4）如圖F，是小明做“探究水的沸騰”實驗后所繪制的圖象．圖象中BC段表示的物理意義是：
水沸騰時吸熱，溫度保持不變
水沸騰時吸熱，溫度保持不變
．此時水的沸點是
98℃
98℃
．
（5）水沸騰時，可以看到水面上不停的冒“白氣”，此現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是：
水蒸氣在上升過程中遇冷液化為小水滴懸浮于空氣
水蒸氣在上升過程中遇冷液化為小水滴懸浮于空氣
．
（6）在實驗室里，有三組同學測得水的沸點分別為97℃、93℃、102℃；有同學猜想導致這種現(xiàn)象的原因是各組用的溫度計有偏差．請你設計一個簡單的方法驗證這猜想：
把三個溫度計同時放在一杯水里讀數(shù)，如果三支溫度計顯示溫度一致，說明溫度計無偏差，否則，確有偏差
把三個溫度計同時放在一杯水里讀數(shù)，如果三支溫度計顯示溫度一致，說明溫度計無偏差，否則，確有偏差
．

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